台湾地区的“高中职社区化”政策

本文介绍台湾地区自2001年开始试行的“高中职社区化”政策以及“高中职社区化”的目的、内容和目前的进展，文末涉及对大陆的启示和意义。     

台湾地区的“古同中职社区化”政策

本文着重介绍了台湾地区自2001年开始试行的“高中职社区化”政策。文中阐明了“高中职社区化”的目的、内容、目前执行的进程，最后总结了该政策对正在大力发展高中阶段教育、构建终身教育、学习体系的大陆教育的启示和意义。     

台湾地区高中职社区化政策及对内地的启示

2000年3月,台湾"教育部"首次提出了<高中职社区化实施计划>草案,经"行政院"函复批准后,该计划于2001年正式启动试行.     

略论成人教育的社区化

随着我国社会经济结构和管理体制的深化改革，成人教育社区化成为成人教育摆脱困境，谋求继续发展的新途径。文章揭示了社区成人教育的内涵和基本特点，并在分析发展社区成人教育必要性的基础上 ，提出了推动社区成人教育发展的建议。     

"公共新闻"理念与地方电视台的社区化

随着中国电视发展格局的演变,地方电视台的生存空间越来越被压缩。地方电视台要获得自身的发展,必须要在理念上有所突破,而公共新闻理念对地方电视台具有某种程度的适应性。在这种理念的指引下,地方电视台得社区化是一个有着广阔前景的发展取向。     

学校社区化：构建促进未成年人思想道德成长的社区支持系统

学校社区化是全民学习、终身教育时代的国际取向，也是促进未成年人思想道德建设的有效路径。学校向社区开放，社区参与学校建设和发展，调用社区资源配合学校建设有利于未成年人道德成长的社会支持系统，这是当前我国学校教育改革应该选择的路向。在介绍美国、英国、日本等国做法的基础上，文章建议学校方面应该主动出击，积极与相关社区组织联系，主动服务，争取资源与支援；用政策和制度来规范和引导学校、社区的行为，促进学校社区化和社区支持系统的建设；创新管理机制，在协商、对话的基础上，架起学校、家庭、社区之间的桥梁，促进三方面共建、互赢。     

高等教育社区化——构建和谐社会之路

最近,我国的高等教育在社区教育中的作用日益受到人们的重视。但是,高等教育进入的多是其所在地周边的社区,如果它能根据具体资源等方面的需要,有选择地参与跨社区的教育,即大社区化,与社区教育资源共享将给我国的高等教育事业带来新的发展局面,同时也有利于和谐社会的形成。     

台湾建设"一流大学"政策的背景及内容分析

对世界一流大学的追求无疑是世界高等教育自20世纪末期以来的摘要潮流之一.台湾作为世界高等教育体系的组成部分,同样选择了符合其自身需要的"一流大学"发展策略,启动了"发展一流大学及顶尖研究中心计划".该计划的启动既是台湾提升自身国际竞争力的需要,也是台湾高等教育发展的必然结果.通过该计划,台湾社会明确了未来十年建设"一流大学及顶尖研究中心"的愿景和目标,建立了较为稳定的经费保障机制,同时也建立相对较为完善的评估淘汰机制等.这些机制的建立无疑会推动台湾高等教育国际声誉和地位的提升,也有利于台湾高等教育整体水平的改进与提升.     

改革开放以来我国学前教育“社区化”政策嬗变研究

改革开放以来,我国学前教育“社区化”作为改善民生的重要措施,在学前教育政策的推动下取得了显著发展。文章基于政策变迁的视角,梳理学前教育“社区化”的政策嬗变,可以大致划分为三个阶段：以合理布局等为主要内容的孕育萌芽阶段(1978—1995年)、关注幼儿园与社区合作的初步发展阶段(1996—2009年)和聚焦“小区配套幼儿园”的巩固完善阶段(2010年至今)。虽然我国学前教育“社区化”发展取得了一定成绩,但其政策体系仍有完善的空间,多部门协调合作、建立长期有效的发展机制、细化短期发展目标将会成为我国学前教育“社区化”政策未来的努力方向。     

台湾社区大学课程探微

台湾地区较早倡导终身学习理念,学界较早系统化研究终身学习的理论和实践,政府鼓励建设社区学习中心和社区大学,并专项研制和编订了完整的课程体系,逐步推行先进的课程实施模式和课程管理模式,其经验值得探究和学习。台湾地区以政府为主导的社区大学已形成明显特点,如课程研发机制成熟,课程编制完善,课程实施有效,课程管理有序等,这对大陆内地社区教育事业的发展,社区教育的理论研究以及社区教育课程实施的研究等工作都有着积极的现实意义与借鉴意义。     

适性扬才,彰显教育之美——谈台湾的美育

美育在人的发展中具有重要的意义,加强学校美育工作是新时代对人才培养的要求,对于培养学生的审美观、提高学生的文化修养、促进学生的个性发展有极大推动作用。文章围绕课程美、创意美、礼仪美、信仰美、和谐美对台湾教育中的美育进行了探讨总结。     

高校德育工作社区化的探索

“以德治国”是社会主义精神文明建设的重要方向，高校是人类精神文明的集散地．加强高校德育工作的实践性、实效性一直是高校教育者关注的主题，本文从高校德育工作的社区化着手探讨高校德育工作的开展。     

学生公寓社区化管理模式研究

一、社区化管理的意义1、有利于促进校园文化和公寓文化的发展丰富多彩的文化活动是加强社区文化建设的重要载体,有助于营造温馨和谐的生活环境和健康高雅的文化氛围。因此,学院要高度重视社区文化活动建设,结合学生特点和专业特色,使学生公寓融生活、学习、娱乐、休息于一体,陶冶学生的道德情操,对学生的成长成才起到影响和导向作用。2、有利于日常管理工作的开展加强公寓社区化管理,把科学引导和培养学生良好的品行结合起来,把提供学生优质的服务和创建良好的社区文化氛围结合起来,把开展各类活动和提高学生的内在素养结合起来,从而使管理、服     

培智学校课堂教学社区化的实践探索

基于宁波市达敏学校课堂教学社区化的实践,文章探讨了培智学校课堂教学社区化的理论基础及内涵;培智学校社区教学体系的构建;课堂与社区相结合的教学模式及课堂教学社区化的保障机制。     

论MBA教育的社区化

中国MBA不仅要国际化、本土化而且要社区化,所以,中国MBA应该是一个国际化、本土化、社区化三位一体的整体.MBA社区化的实施路径有二：一是MBA培养目标要体现社区化;二是培养过程嵌入社区元素.MBA社区化的实施取决于五个要素：任课教师、教学设施、教材、教学方法和教学环境.     

关于高职院校社区化的理论与实践

社区化是高职院校办出特色的一条有效路径,因此,应在详细分析高职院校社区化内涵的基础上,从理论与实践两个层面探讨高职院校社区化的必要性和可行性。     

推进农村职业教育社区化及其战略重点研究

着眼于建设学习型社会目标,发展农村社区职业教育显得十分紧迫。我国农民教育需求呈现属地化特征符合社区职业教育发展方向。相关调查数据显示,现有农村教育基础和农民教育愿望为发展农村职业教育社区化创造重要机遇。基于农村妇女地位、角色和职能深刻变化的客观实际,需要发展社区职业教育以培养"有文化、懂经营、善管理、长技艺"农村新主妇为战略重点。     

培智学校社区化教学模式的实践探索

融合是当今世界特殊教育发展的趋势,其基本观点有:面向全体学生,无论有无残疾或障碍;以人为本,照顾差异;建立全纳的教育和支持体系,通过教育的无歧视和融合,以达到全纳的社区和社会,实现全民教育。培智学校对融合教育的适应和发展,主要体现在学校教育、家庭教育与社区教育一体化,如何使智障学生学以致用,融人社会,是培智教育工作者思考的重中之重。     

论高职院校社区化的路径选择

社区化是高职院校发展的一条重要的路径,高职院校社区化有三种模式,即政府主导模式、市场主导模式和社区主导模式,社区主导模式是高职院校社区化的最佳选择.     

社区化应该成为公共图书馆的主要发展方向

随着社会的发展,人们将更加重视生活质量,追求精神生活.公共图书馆作为社区文化的一个重要组成部分,在人们日常生活中的作用将越来越突出.公共图书馆的方针政策、业务内容和活动方式都要适应社区发展和变化的需要,以面向社区、面向市民的姿态开展图书馆的活动.