数学课应提倡静中思维

如果一节数学课,习题不断,提问不绝,我认为这样并不好。设身处地地想一想,学生的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课往往忽视了学生在静中思维的训练方式。我认为数学课静中思维是开发学生智力,培养学生能力的有效途径,应该提倡。从某种意义上说,这种思维质量最好。在处理新课时或遇到疑难问题时,给学生一点时间让他们仔细考虑,于无声处蕴藏着无穷的智慧,潜在着豁通欲达,这种无声将胜过有声,这种时间绝不是浪费。我们讲爱护学生,就更要爱护学生良好的思维。课堂上,教师提一个问题,老重复,又急于马上叫学生回答,当一学生回答稍有困难或尚未…     

数学课应提倡静中思维

如果一节数学课,习题不断,提问不绝,我认为这样并不好.设身处地地想一想,学生的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课往往忽视了学生在静中思维的训练方式.我认为数学课静中思维是开发学生智力,培养学生能力的有效途径,应该提倡.     

数学课应提倡“静思维”

一节数学课,题不断,声不绝,纸条满天飞,搞得人眼花缭乱,我认为这不好。为学生设身处地地想一想,他们的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课,往往忽视了学生的静思维!     

历史教学应提倡批判性思维

通过历史教育培养学生的批判性思维能力,目前还没有引起足够的重视。历史新课程强调培养创新精神,创新精神、独立思考与批判性思维都是须臾不可离的。新课改的困境恐怕就在于未能突破这一关;我们收到的大量稿件、看到的大量案例都能说明这个问题。刘老师敏锐地抓住了这一关键,她的分析有说服力,虽然其中有一些情绪化的文字或不够严谨的推论,但其主旨是很有启发意义的。思想政治学科已经开展了批判性思维的教学研究,历史学科理应跟进。     

声乐教学应提倡多元化思维

目前大专院校的声乐教育主要以美声唱法为主,这种单一的教学模式不利于民族声乐的发展。声乐教育工作者应该多元化思维,运用各种方式来教学,尤其应该从戏曲音乐汲取方法。     

数学课要提倡活动教学

传统数学教学一般是教师“一支粉笔，一本书”从开头第一分钟讲到最后一分钟。它的效果并不理想，常常是教师讲得口干舌燥，又累又疲，学生却收效甚微。活动教学就真正摆脱了这种传统教法。它将自主权全部交还给学生，让学生通过活动自己去发现，去求索。如我在教《年、月、日》这一内容时，采用活动教学法，就取得了很好的效果。课前，我事先做好充分准备，让学生将近几年的年历各带一本。     

数学课还是需要静一静

课堂热闹似乎成了当前数学教学的“潮流”，一堂课总是“轰轰烈烈”，主要有这么几种热闹的情况：一是当学生答对问题时，全班鼓掌欢呼，如“棒!棒!棒!你真棒!”“向你学习。”有时一节课这样的声音出现十多次；二是简单地齐答“对”、“不对”，学生声音犹如洪钟，一节课出现几十次甚至一百多次；三是每次不超过一分钟的讨论，学生唧唧咂咂地说一下，一节课出现十几次；四是每个问题都是学生围成一圈，学生七嘴八舌地议论一下，根本没有单独、冷静思考的机会。　　现在提倡合作学习，主张讨论，活跃课堂气氛，这是没有疑问的，是正确的教学…     

提倡反省思维

提倡反省思维反省思维是指主动以严肃的态度持续不断地、反复深入地对已有的结论、认识或观念，以及它们的形成过程，进行周密、持续且有批判性的再思考，以求得新的、深入的认识或提出疑问作为新的思考的起点。这也是一种富有批判精神的反复深入思考问题的习惯。思维能力...     

提倡积极思维

在学习“三角形内角和定理”时,如何设法移动三角形的三个内角把它们放在一起构成一个平角呢?我让学生讨论。他们开动脑筋,积极思维,课堂气氛十分活跃。除了想出了课本上的方法(图一)外,还有: ①过A作EF∥BC,把∠B移至∠1,∠C移至∠2,使∠1、∠2和∠A组成平角(图二)。     

低年级应提倡熟读成诵

熟读成诵有利于小学识字教学。低年级是识字阶段，新教材变过去识字晚、识得少、识得慢为早识字、多识字、快识字．从心理的角度看．小学生的求知欲十分旺盛，记忆力处于黄金阶段。但对单调而枯燥的事往往缺乏兴趣和耐心。小学一年级要求的识字量达550个．靠单纯的识字教学是很难完成的。因此，新教材变先识字再阅读为先阅读再识字、边阅读边识字。     

教育应提倡宽容

宽容是一种美德,是一种面对不同行为和言行的恢弘大气.教育中的宽容,应该充分体现教师对学生真挚的爱和高度的责任感.从宽容的独特视角来审视教育本身,教育应该是一种体验、一种幸福;教育应该培养人的学会生活的能力、追求幸福的能力.教育中的宽容具有很大的现实价值和意义.     

教育应提倡宽容

宽容是一种美德,是一种面对不同行为和言行的恢弘大气。教育中的宽容,应该充分体现教师对学生真挚的爱和高度的责任感。从宽容的独特视角来审视教育本身,教育应该是一种体验、一种幸福;教育应该培养人的学会生活的能力、追求幸福的能力。教育中的宽容具有很大的现实价值和意义。     

讨论式学习应提倡

这里的讨论式学习 ,是就学习过程中所遇到的某一或多个问题 ,通过充分探讨形成共识 ,达到掌握它的一种学习方法。讨论式学习既可以发生在同学之间 ,也可以发生在师生之间。这种学习方法无论是对学生的学习 ,还是对教师的教学 ,都有积极的意义和重大的作用。而有的学校有的教师过分强调以教师为中心 ,在教学中 ,许多人没有重视师生讨论式教学方法 ;有的学校有的班级过分强调学习纪律 ,学生在学习中也较少使用讨论式学习。一、个体静态学习与集体动态学习之比较个体静态学习方式局限性很多 ,如思考内容单一 ;思考深度不够 ;思考动力不足 ;思考…     

数学课的思维训练

思维训练,包括发散思维和集中思维,前者求异,后者求同,两者交替进行,使认识不断向前发展,由于数学知识前后贯通,纵横联系,便于思维的发散和集中,例如引导学生有效地解决一个数学问题时,先要让学生提出各种解决问题的设想,然后经过比较,     

新加坡学校提倡创造性思维

“我思考,所以我赚钱”很可能会成为新加坡的口号。去年政府宣布了一项计划,打算在下一个5年中,投入超过10亿美元的资金在学校提倡创新思维及培养解决问题的能力。计划的一部分     

提倡质疑问难 启迪思维创新

问题是创造之源,疑问是创造之母."学起于思,思源于疑",有了疑问才会有创新,因为"疑"实际上就是一个发现问题的过程.现代教育理论研究表明"学生的学习过程是一个以已有的知识和经验为基础的主动构建的过程".因此,在教学中通过设置合适的问题情境,注意鼓励学生质疑问难,以培养学生强烈的问题意识,从而激发学生主动学习、独立思     

应提倡对话式交往

教学求两数相差多少的应用题时,为了让学生直观感知数量之间的关系,我安排了让学生操作的环节:我把5个○、7个□散乱地放在投影仪上,提出这样的问题:谁能把它们重新整理一下,使同学们能一眼看出谁多谁少?一位女生立即举手,我便请她上     

数学课应 充满情趣

数学课应充满情趣许丽霞在数学教学中，如果能使每堂课充满情趣，就能唤起学生尤其是低年级学生极大的学习兴趣，促使学生思维由潜伏状态变为活跃状态，并进入最佳学习状态。课堂是学生获取知识的主要场所，要向四十分钟要质量，就必须有一个民主和谐的课堂气氛，随着铃声...     

数学课应关注什么

时下,各种各样的数学公开课、示范课、汇报课、观摩课层出不穷．这些课无一不被教者演绎得热热闹闹．精彩非凡。透过这些令人目不暇接、眼花缭乱的课．有个问题一直在困扰着我：数学课．真正值得教师关注的是什么？是严谨的教学流程设计、滴水不漏的课堂演绎．还是一帆风顺的知识传授？     

授课应提倡语言诗化

对于从事母语教学的人来说,提供授课时采用诗化语言,既能引发学生学习兴趣,又能提高教师专业技能。同时,师生互动交流,可从丰富鲜活的词汇中感受民族语言的魅力,共同守望自己的精神家园。