运用手持技术测定室内空气与人体呼出气体的成分

采用手持技术较为准确地测定室内空气和不同呼吸方式中人体呼出的气体的成分,并通过对数据的分析与比较,试图对各气体含量的变化进行解释.     

如何教学“人体吸进气体与呼出气体不同”

在许多教材中都有一个类似的教学内容,即指导学生通过实验探究人体吸进的气体与呼出的气体不同,认识到人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多、氧气少。笔者在研究《我们在呼吸》一课过程中,搜集了一些不同版本的科学教材,并加以比较,希望能够找到教学这一内容的更好办法。     

人体呼出气体中二氧化碳含量的定量测定

采用注射器与量气管组合的自制实验装置,用氢氧化钠浓溶液充分吸收一定量人体呼出气体中的二氧化碳,利用压强差并巧妙地根据白鹌鹑蛋移动的距离换算得出二氧化碳的体积,进而计算出人体呼出气体中二氧化碳的体积分数。     

初中化学开放性科学实践活动课“吸入和呼出气体的研究”教学设计

开设开放性科学实践活动课程,能使七年级和八年级学生通过亲身实践了解化学等学科知识,提高科学探究能力。     

探究人呼出的气体成分

教学目标培养同学们实事求是的科学态度,多角度思考问题的能力;让同学们体验科学探究过程.     

非平衡等离子体处理气体污染物的研究进展

综述了非平衡等离子体在治理气体污染物方面的研究进展，并展望了其应用前景．     

验证人呼出二氧化碳气体的一种方法

在小学自然课本中，已经介绍过验证人呼吸过程中呼出二氧化碳气体的一种方法。我通过多次实验，发现了一种新的方法，这种方法不仅操作简单，而且材料易得，对小朋友自己设计实验也提供了一个很好的启示。     

对人体呼出气体中氮气、氧气、二氧化碳体积分数的测定

在教九年义务教育课程标准实验教材上册第一单元<走进化学世界>时,学生了解人体吸入的空气和呼出气体有什么不同之后,很有一部分学生问了同一个问题:"人体呼出气体中N2,O2,CO2的体积分数又各为多少呢?"这是个很有趣,很值得探究的问题.本人认为用以下方法就可完成该探究内容.     

“呼出气体中含二氧化碳”实验的改进

《肺和呼吸》一课有让学生“比较我们吸进的空气和呼出的气体”实验。 放入燃烧的火柴进行比较。用装满水的杯子倒扣在水槽中，用吸管向杯中吹气，从而收集呼出的气体，用玻璃片盖好待用；     

微生物果胶酶新进展

果胶酶是一类分解果胶质的酶的总称．该文主要论述微生物果胶酶的分类、发酵生产、分离纯化和酶学性质等方面的研究进展,并对其在食品、饲料、纺织等方面的应用研究进展进行概述．     

纤维支气管镜检查在肺癌诊断中的作用

目的:探讨纤维支气管镜检查对肺癌的诊断价值.方法:回顾分析258例经纤维支气管镜检查肺癌患者的资料.结果:258例肺癌中经纤维支气管镜确诊246例(95.3%),6例术后、4例经皮肺组织穿刺病理证实,2例淋巴结转移灶活检确诊.结论:纤维支气管镜检查对中心型肺癌患者诊断有重要作用.     

植物抗病因子—PR蛋白的研究进展

植物抗病因子是近年来生物学上的研究热点,本文较为详细地介绍了病原相关蛋白的发现、类型、性质、结构、生物学功能、分布以及在植物抗病中的作用,为深入进行这类蛋白的研究提供了参考。     

艾迪加体部伽玛刀治疗非小细胞肺癌疗效观察

为了观察艾迪加体部伽玛刀治疗非小细胞肺癌的近期疗效及毒副反应,经临床、影像学和病理学诊断90例非小细胞肺癌,采用随机分组原则分为艾迪加体部伽玛刀治疗组和单纯体部伽玛刀治疗组.结果表明,治疗后3个月复查艾迪加体部伽玛刀治疗组总有效率和CR均略高于单纯体部伽玛刀治疗组;治疗后白细胞下降率分别为4.44%和17.78%,症状改善率分别为84.44%和62.22%,KPS提高率分别为62.22%和33.33%,组间差异性明显.可见,艾迪加体部伽玛刀治疗既能提高非小细胞肺癌的局部控制率,又能增强机体免疫功能.     

自由基与肺癌发病机制

肺癌是严重影响人类健康的疾病,其发病机制目前尚未阐明.自由基医学是近年来兴起的一门交叉学科,本文对自由基在吸烟、职业烟尘微粒、金属离子、石英、石棉等理化因素致肺癌过程中的发病机制进行探讨.     

肺癌并发右大腿大面积带状疱疹的护理体会

对1例晚期肺癌并发右大腿大面积带状疱疹患者采取皮肤护理、疼痛护理、饮食护理等有序护理措施,使其皮肤疾患得到治愈,取得了较为满意的效果。     

论民族唱法中咬字与气息的关系

在民族声乐发声技术中,咬字与气息起着重要的作用,咬字中的气息是民族唱法的精髓,咬字时的叹气是民族唱法的助力器。在民族唱法中,只有咬字与气息正确地协调配合,才可能发出圆润悦耳的歌声。     

论舞蹈艺术呼吸在身韵中的作用

通过阐述“气”在中国古典舞本体中的重要性来从根本上揭示艺术呼吸在身韵中的作用 ,然后分别论述艺术呼吸特别是“提沉”对身韵之“形”和“韵”的作用。     

声乐教学中气息的运用

气息是歌唱发声的动力,没有正确的气息控制就没有好的唱歌。歌唱中应科学、准确地运用和正确地把握气息,使歌唱者明白气息对于调整正确的歌唱状态、控制音量、拓宽音域、改变音色、矫正读字、表现作品的情感等方面举足轻重的作用,从而更好地运用和控制气息,较好地掌握声乐技巧和方法。     

论歌唱发声与气息力度的关系

本文探讨了歌唱发声与气息力度之间的关系。指出歌唱的艺术是气息力度控制的艺术,气息力度的控制对歌唱发声起着决定性的作用。