关于科学技术哲学与自然辩证法辨析

源起于自然辩证法的科学技术哲学与自然辩证法构成辩证统一的关系,在描述自然规律、解释科学原理中发挥着重要作用。我国科学技术体系兼具马克思主义哲学与西方哲学的优势,但对中国哲学吸纳不足,其解释能力有待于进一步完善。本次研究以科学技术哲学为视角,综合分析其历史沿革与辩证统一关系,提出其融合中国哲学的具体方法,以期为完善我国科学技术哲学做出理论贡献。     

论以系统自然观为纲 组织自然辩证法教学内容

系统方法论的主要思想包括整体观、层次观和演化观。以这些观点作为自然辩证法课程的主要分析工具,探讨人与自然的关系,阐明科学方法,弘扬科学精神,反思科学技术系统的价值特征,构建科学与人文的统一,从而在自然观、方法论和科学技术与社会诸内容之间建立起内在逻辑联系,使之真正成为自然辩证法课程的学理支撑。     

“自然辩证法”教学实践的规律探索

自然辩证法课程是理工农医硕士研究生的马克思主义理论必修课,其研究对象是自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识、改造自然的一般方法。要使自然辩证法课程走出照本宣科、重理论讲     

恩格斯与自然辩证法─—纪念恩格斯逝世100周年

恩格斯创立了自然辩证法科学，开创了用唯物论和辩证法研究自然、自然科学和技术科学的新纪元。１００多年来，自然辩证法在世界和中国都得到广泛的传播。对恩格斯的自然辩证法思想，既要坚持，又要发展；既要进行理论研究，又要联系实际；开展自然辩证法工作，既要有专业队伍，又要与自然科学家结成牢固的联盟；既要提高，又要普及。总之，要沿着恩格斯开辟的道路继续前进，这是对恩格斯逝世１００周年最好的纪念。     

边缘危机与未来转向——中国自然辩证法的多元形相及其反思

中国自然辩证法(科学技术哲学)呈现为边缘处的多元形相,既是重要的研究生政治教育的事业建制,又形成了具有自身特色的学科体系,并呈现出多种形相交叉的演进过程.本文透过这些不同的形相,力求揭示出中国自然辩证法的实质、存在危机及可能的未来转向.     

试论“自然辩证法”课程的转型与建设

当前我国自然辩证法课程存在根深蒂固的学派化、政治化理解和课程设置的首因效应问题,这既不利于科学工作者发挥超越狭隘的专业知识技能的思考,也不利于他们深入到科学研究的理论基础和方法论问题、促进科学创新的学科价值的实现。因此要真正实现这个课程的价值不仅要在内容上,而且在形式上也要转型为科学技术哲学,并以新思路来建设,注重实效控制,加强学科理论的完善和方法化以及教学方式的实用化,加强组织、合作,避免重蹈覆辙。     

马克思主义哲学中的自然辩证法研究

本文在马克思主义哲学体系基础之上,以辨证观就人与自然的辨证统一关系进行分析,并结合我国当前社会发展形势以及基本国情,提出基于自然辩证法的自然环境问题解决途径,认为必须始终坚持马克思主义辨证自然观以及科学发展观,以契合当代社会可持续发展的战略目标,赋予马克思主义哲学思想以全新的理论价值与意义。     

论自然辩证法及课程与教学论的关系

对自然辩证法的学习和探讨研究具有重要的现实意义,其中对课程与教学论(总论)专业研究生学习中的价值就是它的一个方面。本文主要从西方以自然为法教学观的延展和以自然为法观念与课程范式的转换两方面讨论两者的联系。     

论自然辩证法的时代精神

“任何真正的哲学都是自己时代的精华．”自然辩证法的时代精神．实质上就在于自然科学和哲学的当代研究水平。自然辩证法的创立，意味着人类的哲学思想进入一个完全崭新的阶段。２０世纪自然科学的划时代发展，极大地推动了辩证唯物主义的自然观、科学观和方法论的结合，自然辩证法必然要改变自己的形式，这就是自然辩证法的时代精神。     

哲学教学中应加强自然辩证法的教育

本从哲学教学的目的、哲学与自然辩证法的关系等方面，论述了在高校哲学课教学中加强自然辩证法教育的重要性和必要性。     

责任伦理观的引入与自然辩证法教学改革

在社会生活和科学技术不断变化的新形势下,在自然辩证法教学中引入责任伦理观十分必要,可以进一步突显其科学？人文素质教育的双重功能。根据责任伦理观的内涵和现实国情,我们要积极培养理工科研究生对科学技术事业健全发展、社会进步和自然界的责任意识。为此,需要把责任伦理观融合到自然辩证法教学实践中,通过增补自然辩证法教学内容来体现责任伦理观;通过任课教师的教学理念来落实责任伦理观;通过案例教学来强化责任伦理观。     

论马克思和恩格斯的自然概念——兼评施密特的《马克思的自然概念》

自然概念在马克思主义哲学中具有重要的意义,它构成了人与世界通过物质变换而相互联系的基础和框架,它是我们全面理解自然吏和人类史之间关系的重要环节,是理解自然辩证法和历史辩证法相统一的前提和根据。准确地把握这一概念,对于我们理解马克思恩格斯思想的发展及其关系具有重要的作用。     

自然辩证法视角下的教育技术学的形成与发展

教育技术学的形成与发展有其必然性,教育技术学是人类社会发展的产物,是历史的产物。生产实践和科学试验、社会需求、科学技术、人的全面提升分别是教育技术学发展的基础、根本动力、推动力、最终目的。     

试析高校思想政治工作情与理的辩证法

在国家高等教育体制改革不断深入的今天 ,高校的思想政治工作出现了一些新情况和新问题 ,特别是其工作对象大学生主体意识增强 ,思想异常活跃 ,要求我们的思想政治工作者树立“以人为本”的观念 ,掌握情与理的辩证法 ,既坚持以情感人、以情动人 ,又坚持以马克思主义理论教育学生、改造学生 ,努力做到情与理的和谐统一。     

本原、本体、本质、辩证与有无——论老子“道”论意涵的五个维度

"道"论作为老子哲学思想的核心内容,它的出现标志着中国传统哲学理论发展到了一个全新的水平。由本原、本体、本质、辩证与有无五个维度出发,对"道"论的意涵进行阐释,是一次全新的尝试。这一尝试对于我们从宇宙本原、根本存在、自然本质、辩证法思想、"有"和"无"的义理来把握"道"有着极为重要的意义。同时,也对"道"论的传统价值和现实意义进行了说明。     

论恩格斯的辩证综合型科学哲学

恩格斯创立的自然辩证法构成马克思主义科学哲学的基础。本文通过剖析恩格斯提出的自然辩证法构想及其理论贡献,对马克思主义科学哲学的辩证综合的本质内涵特征作了初步探讨。     

试论嵇康的自然观

自然观是嵇康思想的核心。嵇康认为“自然”是指宇宙的本源，其认识论基础就是他的名实观。嵇康的自然观主要体现在元气自然、人性自然和度、数（规律）自然待方面。     

再论科学技术与人工自然之间的关系

科学技术与人工自然是人创造物,是人类社会生存和发展的基础和根本保证。本文在既往研究的基础上,进一步就它们之间的关系进行了较系统的论述。     

关于科学哲学的性质和定位问题——兼论中国科学哲学的发展方向

科学哲学既具有科学性,又具有人文性,但归根到底属于人文学科;科学哲学既具有世界性,又具有民族性,从某种意义上说,越是民族的就越是世界的;科学哲学既具有学术性,又具有现实性,关键是要从重大现实问题中寻找和发展新的理论增长点和学术制高点。重新思考科学哲学的性质和定位问题,有助于使中国科学哲学走出困境,开辟广阔的未来。     

钱学森指导自然辩证法、科学方法论与系统论研究

回顾30年前钱学森曾经指导我们进行自然辩证法、科学方法论与系统论的研究。钱老具有丰富的自然辩证法、科学方法论与系统论思想;钱老对自然辩证法的研究有许多贡献;钱老具有求真的科学精神与高尚的人格魅力。