初中“二次作文”的价值分析与实践探索

＂二次作文＂是指同一题目在第一次写作的基础上,通过教师精心的点评和激励,让学生对自己的作文进行重新加工和修改,使学生的写作水平得到明显的提高。本文拟就＂二次作文＂的价值分析及教学实践作简要剖析。一、＂二次作文＂的价值分析＂二次作文＂在初中作文教学中并没有受到人们的     

注重语言输出的任务设计在高职英语课堂教学中的应用

该文结合高职英语教学的现实情况,分析了注重语言输出的任务型教学的内涵及特征,归纳出适合在高职英语课堂中应用的多种注重语言输出的任务设计,并讨论了注重语言输出的任务设计在高职英语课堂教学中的实践效果及存在的问题。     

基于“注意假说”的英语语法教学任务设计

基于二语习得理论中的＂注意假说＂,探讨我国中学英语教材中语法教学任务设计上存在的问题,主张语法任务设计应侧重于培养英语学习者对目标语法项语言特征的有意注意,并详细地论述了有效教学英语目标语法项的任务类型、实施步骤和优缺点,以期对我国中学英语教材改革提供帮助.     

运用任务型教学提高中职学生的语言交际能力

长期以来,我国外语教学一直存在＂费时低效＂的状况,学生学了十几年的外语却不会进行简单的日常交际。新颁布的英语课程标准以学生＂能做某事＂的描述方法,设定了各级目标要求。它要求教师避免单纯传授语言知识的教学,尽量采用＂任务型＂的教学途径,依据总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成了学习任务,提高了实际运用语言的能力和语言交际能力。     

谈英语写作测试任务的设计——以本科二年级综合英语期末考试写作测试为例

首先对写作能力进行界定;接着从写作测试的几点注意事项出发,借鉴了语言测试专家的相关研究,对写作任务应具备的特征和设计方法进行了探讨。在此基础上,结合教学实践,尝试设计了本科二年级综合英语课的期末考试写作部分,并讨论了设计中遇到的问题,提出了一些改进的建议。     

新课标,新理念,新起点,新反思——任务型教学再探

<正>《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出,英语新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。然而即将出台的新英语课程标准实施建议将任务型教学的描述修改为"注重语言实践,培养学生的语言运用能力",确立以"综合语言运用能力"为核心的课程目标体系。"新课标"中有关任务型教学描述的改变引起了笔者的思考。     

初中英语任务型教学浅探

随着初中英语新课标的颁布与实施,任务型教学在初中英语课堂中的应用也越来越得到重视。它充分体现了＂以学生为主体＂和＂以人的发展为根本＂的教育教学理念,让学生在教师的指导下通过感受、体验、实践、参与和合作等方式,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。笔者结合教学实践,以《牛津英语》8B Unit 2＂Travelling＂的Reading部分为例,就初中英语任务型教学中常见的任务设计过难或过易任务设计缺少逻辑性和层次性的现象展开讨论以求任务型教学真正能关注学生,提高课堂教学的实效性。     

高中英语“任务型”教学与写作教学的结合

本文结合新课标中所倡导的任务型教学语言模式,结合注重过程性写作教学的理论,提出将＂任务型＂教学与写作课的相结合的教学模式、实践效果和应注意的若干问题。     

论任务驱动法在技校计算机课程教学的具体运用

任务驱动教学法指由教师根据教学内容主题对学生进行＂教学任务＂的设计,采用多种教学方式,与学生一起通过完成任务进行教学思路和方法的教授的教学模式。本文结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机课程的教学中来,对其具体运用的教学策略和教学实践中应注意的问题进行了探讨。     

教学设计要处理好学习内容、学习任务与学生之间的关系——《单片机编程与实现》课程的两次听课

本文描述了对《单片机编程与实现》课程的两次听课及相关感受,并提出高职院校的教学设计要处理好学习内容、学习任务与学生之间的关系,才能取得良好的教学效果。     

教师发展指导者工作的预研究报告

本研究基于人种志的录像带分析,通过现场观察、访谈以及制作刺激录像(stimulus tape)进行对教师发展指导者(staff developers)的聚焦组访谈(focus group interviews)的讨论与分析。归纳出我国教师发展指导者六块教学指导内容,即(1)学科一般知识;(2)教学理论知识;(3)学情分析;(4)任务设计;(5)过程测评;(6)行为改进。四种指导方式,即(1)一般通识讲评;(2)估计问题然后讲评;(3)教师提问后的针对性讲授;(4)探究式的平等讨论。经过元分析,厘清了六块指导内容之间的关系,其中:"学科一般知识"、"教学理论知识"是指导者教学指导的统领性知识;"学情分析"、"任务设计"、"过程测评"、"行为改进"是指导者教学指导的工作要素。当前教学指导的不足是"学情分析"到"任务设计"的不足和"过程测评"到"行为改进"的不足。     

Research on mathematics teachers as partners in task design

Mathematical tasks and tools, including tasks in the form of digital tools, are key resources in mathematics teaching and in mathematics teacher education. Even so, the ‘design’ of mathematical tasks is perceived in different ways: sometimes seen as something distinct from the teaching and learning process, and sometimes as integral to it. Whilst task design has often been carried out by designers or mathematicians (perhaps as textbook authors), the focus for this review article is research that has involved mathematics teachers as partners in the design of tasks. The article provides a state-of-the-art review of relevant literature and is presented under three headings that consider, in turn, the role of mathematical ‘tasks’; the nature of ‘task design’; and the notion of ‘partnerships for task design’ in mathematics education. Subsequently, we present current research that is providing new insights into tasks, task design, and task design partnership. Based on this, we argue that ‘task design’ needs to pay particular attention to what to design, which tools are necessary or beneficial, and under what conditions; digital tools and task resources offer particular affordances that traditional resources cannot provide; and not only do teachers benefit from being partners in task design (in terms of their professional learning) but without their involvement some aspects of task design would most likely be neglected.     

基于任务驱动的计算机专业毕业设计的实践

毕业设计是本科毕业生在大学阶段必须要经历的实践环节,学生只有顺利完成毕业论文才能够圆满结束四年的学习。本文分析了目前计算专业毕业设计存在的问题,将任务驱动法应用于计算机专业的毕业设计中,让学生带着任务主动地进行探索式学习,有助于激发学生的兴趣,培养其创新精神和实践能力。     

“三全育人”视角下《壮医内儿科学》课程思政的教学设计与实践

《壮医内儿科学》是壮医学专业的临床主干课程,也是非常重要的课程思想政治教育平台。文章以"立德树人"运行机制理论为依据,结合壮医专业学习的实际特点,提出构建壮医学生培养的"全员、全程、全方位育人"模式,根据课程教学内容和特点,在以下五个知识点的授课中进行"三全育人"的教学设计和实践,目的是不断提升学生的民族自信和文化自信感,对于巩固学生专业思想、培养科学精神与人文精神相结合的复合型医学人才具有非常重要的意义。     

扎根于“微”拓展到“远”和“宏”的测控专业教学体系建设研究

测控专业的首要任务是培养能够设计制造仪器仪表的专业人才,其次是仪器仪表的应用、维护。目前测控专业毕业生多从事控制或电子信息相关行业,在仪器仪表制造行业竞争力不足,因此强调扎根于"微",拓展到"远"和"宏"的培养模式与课程体系,以提高仪器仪表设计制造人才的素质和能力,提高本专业人才的培养效率、质量及毕业生的就业竞争力。     

任务型语言教学模式下任务的分析和设计

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学模式。而其中的“做”指的就是“完成任务的过程”。那么到底什么是任务呢？是“传统教学法”中的语言练习吗？“任务”又和哪些因素息息相关呢？教师又应该怎样来设计这个所谓的“任务”呢？其实“任务”就是“做事情”,而这些事情可以说就是日常生活中所做事情的翻版。但是值得强调的是：这种任务指的是用“目的语”来做事情,在做事情当中习得语言,所以“任务”强调的是语言的意义,而不是语言的形式。     

论高等教育发展的“中国之治”

高等教育治理的内涵与外延随高等教育实践发展而不断丰富,并服务于高等教育实践活动。中国高等教育管理体制机制的改革创新走过了波澜壮阔的70多年发展历程。高等教育发展的"中国之治"体现了高等教育发展的"中国追求",是高等教育治理体系现代化"中国探索"的发展果实,彰显了高等教育治理体系的"中国优势"。高等教育治理的"中国之治"是对现代世界高等教育治理理论与实践的丰富与发展,体现了中国特色,凸显了中国优势。高等教育的"中国之治"是中国治理能力和治理体系现代化的重要组成部分,展现了中国特色社会主义制度的优越性。     

谈“任务活动式”教学法在初中英语课堂中的应用

传统英语教学方法只关注语言形式,忽视了语言的交际功能,不能突出学生的主体地位,无法激发学生的学习积极性。"任务活动式"教学法是一种以丰富活动为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体的新型教学法。它不仅能激发学生的学习热情,发展学生的语言技能,还能提高学生合作交流、思考决策、处理信息的能力,有利于学生的全面发展。文章结合经典课例就"任务活动式"教学法的内涵、优点、运用原则以及运用策略等方面进行了详细的阐述。     

基于MCLA教学法的Web应用开发课程设计

在Web应用开发课程开发与建设中,采用MCLA教学方法组织教学,以学生能胜任.NET Web软件工程师岗位,培养学生在企业级Web应用开发方面的技术能力为课程目标,采用面向职业能力、基于实际项目开发流程的教学设计思路,以产品为驱动、完整案例为载体的教学内容设计,以学生为主体、技能为目标的标准化教学过程,实现项目引领、任务驱动和"教、学、做"一体化。     

新课标视阈下小学教师课堂教学状况刍议——由三堂小学课引发的思考

我国基础教育课程改革已经进行了整整十年。在十年过后的今天,我们发现,基础教育状况并非某些教育行政部门的领导和教育界的学者、专家们说的那样＂成效显著＂＂战果辉煌＂。实际情况是,不少教师至今都不会运用新课改理念处理教材、设计课堂、从事课堂教学实践等,酿成了＂专家叫好,教师叫苦,学生喊冤＂的后果。因此,转变基础教育领域教师的教育教学观念,提升基础教育领域教师的新课改理念,提高基础教育领域教师的课堂教学设计和实践水平,增强基础教育教师的教育教学智慧等,既是当前新课改的重要工作,也是各个教育行政部门和学校的紧迫任务。