师生情感交流十戒

教育教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师教育教学的出发点、方法和情绪都不可避免地会影响学生的心理状态,影响到学生学习的兴趣、接受教     

和谐的师生情感交流

在教学实践过程中,我们有时会发现这种现象：一位教师教两个班级同样的科目,担任班主任工作的仟教班的学生学科成绩明显高于另一不担任班主任工作的班级。产生这一现象的原因是多种多样的。值得重视的是：班主任工作的特殊性使师生之间的情感交流增多,和谐的情感交流毫无疑问在教师施教和学生学习中有着很重要的作用。     

加强师生间的课堂情感交流 促进课堂效益的提高

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在实施素质教育中尤其应当加强教育教学过程的优化。“学生减负,教学增效”摆在教师们的面前,充分运用课堂教学中师生间的情感交流来达到教学增效。教学中教师的情感,首先源于教师对学生真诚无私的神圣之爱,从一位教师充满爱心的教学里,奔涌出来的是一股极大的感染力。教师的情感还源于教师对所授学科的热爱,正如苏霍姆林斯基所说:学生对知识兴趣的第一源泉,第一颗火星,就在于教师对上课时所要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。教师的情感还源于教师对事业的执着追求,只有把教书育人工作当作事业来追求,而不仅仅当作职业来从事,教师才会全身心地投入于教学,就像演员全身心地进入角色一样。教师想教、爱教是学生想学、爱学的前提和关键。教师的情感是激发和培养学生学习的最有力因素。当学生感到学习不是外在强加的,而是自己选择的结果时,他们就会更乐意地参与到课堂教学中去。情感激发的目的在于给课堂提供一个良好的情绪背景,学生兴致勃勃,兴趣浓厚,甚至兴高采烈,这是教学的最佳精神状态。在课堂教学中,教师不仅要在认识上引导学生充分的思维,而且要在情感上与学生不断进行心与心的交流,师生之间只有保持心灵上的交流,才能创设一个和谐、祥和...     

英语教学中的师生情感交流

情感是人对现实世界各种事物表现出来的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。     

英语教学中的师生情感交流

英语教学现状,存在问题,教师在培养学生用英语进行交际实践活动的教学过程中,教师和学生之间必定会出现心灵的“碰撞”,在一次又一次的“碰撞”中,师生间的情感得到进一步的交流和升华。然而,情感不是单方面的,教学中需要师生双方间的交流,如师生间情感交流不舒畅,师生间的教学活动就不能顺利进行。第一、建立融洽的师生感情,拓宽学生发展空间。第二,构建“师生情感交流的桥梁”,促进英语课堂教学。第三,开展丰富多彩的课外活动,进一步加强师生情感的交流。     

素质教育中的师生情感交流

教育是人类社会有意识,有目的的活动。当前确立的符合时代发展的教育思想——素质教育,就是要让学生的能力得到充分的发展和展现,适应新时代的发展需要。变成“才”教育为成“人”教育,变以智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育,这是一项巨大而复杂的系统工程,这个担子毫无疑问落在了广大教师的肩上。在适合素质教育的运行机制逐步完善的环境下,索质教育的成败也在于师生的情感交流上了。情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系。情感在     

师生的情感交流与英语教学

学生的学习能力参差不齐，成绩有优有劣，这是英语教学中常见的现象。处理两级分化，通常采用分班的方法，目的是为优秀学生创造“拔尖”的学习条件，同时也为教学提供方便。因为这样，学生的水平比较整齐，教师的授课面相对集中。但是尖子学生能否通过分班学习而更拔尖，值得怀疑，需要深入调查研究。或许效果恰好相反。在水平不整齐的班上，优秀学生可能更容易拔尖，因为学习英语有其本身的特殊性。教材的深浅和系统性相对而言不是十分重要，课堂教学特点需要强调学生的作用。学生需要与教师在共同交际的过程中提高语言的运用能力。这样师…     

浅谈电大师生的情感交流

师生间健康情绪的双向交流,可以促使学生进步的内因发生积极的变化,使之获得持续进步的潜在动力.在教育过程中促进师生之间的情感交流,要客观分析了解电大学生的心理,针对电大学生的特点,强化思想政治教育工作,热爱学生,创造良好的教育氛围,教师要为人师表.     

浅谈课堂教学师生情感的交流

课堂教学在知识的传授中始终充满着情感的交流 ,一个好的教师会通过语言、教态、师生互动和生生互动 ,提高学生的学习兴趣 ,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,从而取得教学的成功。     

浅谈师生情感交流的艺术

教育教学工作中,师生间的情感互动,关系融洽,能使学生情绪上受到感染,精神上得到鼓舞,思想上有所震撼,最终收到良好的教育和教学效果。     

浅论师生间的情感交流

情感交流是师生关系的关键,是教育的基础,只有积极的进行情感交流,才能使教学工作顺利进行,本文以亲身经历为例,阐述情感交流在教育中的作用.     

论中学语文课堂师生交流

随着新课程改革的深入,教师越来越尊重学生的人格及其主体性,努力建立一种平等、互动的师生关系,引导学生积极主动地自我发展。满足不同学生的需求,使每一个学生都得到充分的发展。但是由于现阶段教学任务重．上课时间紧．教师与学生交往的时间很少。加之部分学生对教师有敬畏感,即使学习中或心理上有了问题,大多数人也不敢来找老师请教或谈话．无形中形成一种“无交往”的真空状态。新课改中提出“无交往就无交流”理论,让我们不得不思考现在师生之间如何才能实现真正心与心的交流。     

教学过程中的师生情感交流

素质教育是我国教育改革的主题,2001年7月教育部颁发了新的课程标准。这次课程改革牵动了整个基础教育的改革,将使素质教育进入一个新的高潮。新的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,促使我们要更新教育观念,将教育的理念切实体现到教育教学过程中。     

谈语文课堂中的师生情感交流

师生之间的情感交流是师生调整教学内容,改进教学方法的重要依据,是建立新课程理念下的良好师生关系的关键。     

语文教学中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度,语文教学中的情感是参与教学活动的师生对语文的理解和感受而产生的好恶倾向。教师通过自己的教学行为来满足学生对学习语文的需要,从而引起学生学好语文的积极态度。就教育本质来说,教学活动必须有双向的交流,没有交流就无所谓教育影响,也不会发生教与学的转化。毫无疑问,语文教学理所当然地需要进行交流。语言的学习是需要在运用中得到巩固和发展的。情感交流和发展语言是相辅相成的两个方