刍议实验教学资源及其开发策略

关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一大特色，积极开发和有效利用课程资源是物理新课程实施的重要保障。实验教学是物理课程改革的重要环节，也是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源．物理实验的开发和利用有利于提高物理教育质量和全面实现物理课程目标．因此物理教师应有强烈的课程资源意识，努力开发和有效利用物理实验教学资源．本文就物理实验教学资源及其开发策略作一些粗浅的探讨．     

现代教育技术与多种教学手段在物理系列课程中的优化

在大规模办学的形势下,在"开放、互动"分层的大学物理教学模式中,进行多种教学资源、手段的优化利用是提高教学效果的必要条件.将现代教育技术手段与传统教学方法、演示实验教学手段以及开放讨论式教学相整合,可实现演示实验实物资源和课件资源、外文文字材料与课件、网络课程和其他课件资源的优化配置,并可实现根据不同的课程类型、层次对各类资源进行优化配置.     

初中物理实验课程资源的开发与利用探究

实验在物理课程中占据重要地位,大量物理概念、定理都是通过实验来验证和展示的,因此实验是物理教学中不可或缺的板块。在初中物理实验教学中,课程资源是各项实验顺利进行的基础保障,只有具备充足的课程资源,才能提升实验的丰富性、生动性和多样性,因此开发和利用研究实验课程资源至关重要。教师在开发物理实验课程资源时要遵循一定的原则,可以通过教材、实验室、生活、多媒体、大自然等多个渠道进行,不断提升初中物理实验教学质量。     

以高中课改为契机开展探索性实验教学

在教育部 2 0 0 0年 2月颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲 (试验修订本 )》中 ,明确提出高中物理教学中要落实课题研究的途径之一是——开展探索性实验教学 .这是我国高中物理课程改革的一项重大举措 ,是以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育的体现 ,具有划时代的重大意义 .一、高中物理课堂探索性实验教学的现状前些年由于受“应试教育”的影响 ,在物理实验教学中 ,很大程度上存在教师“包办”的现象 .在学生做实验前 ,教师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等花相当长的时间细细讲解 ,面面俱到 ,甚至边讲边演示 ,…     

中学物理演示实验室建设构想

<正>物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验教学是物理教学的重要环节之一,是落实物理课程目标、提高学生科学素养、创新精神、实践能力的重要途径,也是实施物理课程改革的重要的课程资源。其中,物理演示实验能够化抽象为具体,     

农村初中物理演示实验教学状况调研

<正>我国多年来受应试教育的影响,使教师和学生在思想、观念上存在着"重理论,轻实验;重实验结论,轻实验过程"的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题,凌云县教育局教学研究指导中心成立课题组对初中物理演示实验教学进行调研。一、凌云县初中物理演示实验教学中存在的问题课题组从乡镇初中物理课堂演示实验的配备现状、教师对课堂演示实验的处理方式及课程资源的利用等方面进行调查,了解到乡镇初中物理课堂演示实验教学     

多媒体技术在物理实验教学中的应用

电脑结合数码相机、传感器等配置应用于物理实验教学,克服部分演示实验中存在的能见度低、直观性不强、实验现象不易观察等缺点,提高相关演示实验的水平,可达到较好的教学效果。本文介绍了多媒体技术在物理实验教学中的应用。     

建筑材料参与型演示实验网络教学课件的开发

开发网络实验教学资源对于现代远程高等教育开展实验教学起着巨大的作用。文章分析了网络实验教学资源的主要形式及特点,针对演示实验教学课件学生参与较少、虚拟实验教学系统与远程控制实验教学系统开发费用较高且开发周期较长的问题,提出了参与型演示实验的形式,着重介绍了大连理工大学现代远程高等教育对建筑材料参与型演示实验网络教学课件的开发情况,总结了完成情况以及存在的问题,旨在为现代远程高等教育网络实验教学资源建设提供参考。     

试论物理演示实验数学的基本原理及发展状况

略述了物理演示实验教学的发展史，用最新的生命科学观点，从信息及环境与记忆的共鸣效应出发，论术字演示实验教学的基本原理和规律，综述了物理演示实验教学的发展状况物这期展望。     

中学物理实验改进三则

中学物理实验是物理教学过程中的重要环节，教师在教学中通过实验演示，培养学生观察、分析事物和灵活运用知识的能力，增强其探索与创新思维。实验演示结果能否直观、全面地反映知识内容，对实验设备提出了较高的要求。作在长期物理实验教学指导中，通过对传统实验教学不足的研究，对《自感现象演示实验》、《焦耳定律实验》、以及《可调内阻电源实验》提出了自己的改进方法，使物理教学实验课更简便、更能直观、全面地反映出正确的实验结果。     

以探究弹簧弹性势能为例探讨如何改进物理实验教学

《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出：实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础。     

人教版物理数字教材实验资源研发

基于人教版物理数字教材实验资源研发与应用的实践经验，提出实验资源的研发方向为以数字教材自身的定位和优势为出发点，以挖掘实验内容的育人价值、落实物理学科核心素养为目标，以解决实验教学中存在的问题为实现路径；介绍物理学科数字教材演示类实验、探究类实验、拓展类实验资源的研发情况；并对物理学科实验资源的应用提出建议.     

测量技术基础课程实践教学改革探索

本文提出了自主选题的课程设计模式,学生根据自己兴趣、特点自主选题,在教师指导下,自主完成非电量测试和分析系统设计,并进行演示答辩;在课程实验方面,对实验教学内容、实验手段和测试方法进行了更新,利用计算机虚拟仪器技术开发了一系列综合性、设计性实验。     

用PC机上的资源建立测试技术课程实验教学环境室

针对测试技术课程教学中存在的传感器部分没有实物对象，枯燥、乏味；信号分析部分理论上过于深奥，很难理解的问题，提出用PC机上的资源建立测试技术课程实验教学环境室，将实验带入教室。用演示实验给枯燥的内容以活力、给抽象的理论以形象，调动学生的学习热情和积极性，提高教学质量。     

加强物理演示实验在教学中的应用

演示实验在中学实验教学中占有非常重要以及主要的地位。成功的演示实验,可以使教学效果加倍。本文通过了解演示实验在物理教学中的重要作用,从研究现如今国内中学物理演示实验教学现状入手,初步探究如何加强演示实验在中学物理教学中的应用。并且针对演示实验教学现状存在的一些问题,提出对物理演示实验教学改进的思考。     

对初中物理演示实验教学设计的探微

演示实验是实验教学的一个重要组成部分,初中学生的思维以形象思维为主,演示实验教学能为学生提供丰富的感知,便于学生理解抽象的物理原理,因此做好初中物理的演示实验教学有十分重要的作用.本文主要从注重情境化导入,设计必要的问题,设计学生参与演示实验的环节,将演示实验设计为探究式实验等方面阐释初中物理教学中如何做好演示实验教学的设计.     

对探究式物理教学模式的探讨

随着课程改革的不断进行,灌注式教学模式逐渐被新的教学模式所代替．新的课程标准在物理课程的构建中要求：应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认知过程。经历基本的科学探究实践．使学生得到全面发展。物理学是一门实验科学,实验可以促进学生对物理概念和规律的理解．并且可以使学生学到如何去获取知识,因此在物理教学中实验处于非常重要的地位。但现今的物理实验教学中,存在许多教师“包办”的现象。如：在学生做实验前,教师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等各方面用相当长的时间细细讲解,甚至边讲边演示．然后让学生按照教师的意图做实验、取数据,实验就算完成了。     

信息化形势下工科实验教学改革——以“建筑材料”课程为例

信息化的发展带动了教育形式的巨大变革,在工科实验教学资源中陆续出现了演示实验、参与型演示实验、虚拟仿真实验平台等优质实验教学资源。这些资源虽然具有很多真实实验所不具有的优势,但仍无法完全取代整个实验教学过程。本文结合大连理工大学“建筑材料”课程的实验教学改革,提出了结合课程讲解、课程资源利用、翻转课堂的实验课程教学方法,取得了比较好的教学效果。     

开发失败实验价值 培养学生创新思维——以“法拉第电磁感应定律”验证实验的改进为例

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学中有丰富多彩的实验现象,不仅能激发学生的学习兴趣和热情,还能在实验过程中培养学生的科学探究能力。失败的实验也可以引发学生思考,培养创新思维。自制教具是中学物理课程资源的重要组成部分,利用自制教具在课堂教学中做演示实验以完成课堂教学的课例屡见不鲜。在验证“法拉第电磁感应定律”时,尝试自制出一套实验教具,实现电磁感应定律的定量测量验证,达到有效完成本节课实验教学的效果。     

论初中物理实验教学与多媒体技术的结合

正多媒体技术与实验教学有机结合是时代发展的必然结果,传统的物理教学以学生掌握和巩固知识为目的,对实验在知识、能力、方法、情感态度与价值观等综合科学素养在教育中的重要作用认识不够,因此实验教学基本上以教师为中心,演示实验教师做、学生看;分组实验则让学生按教师设计好的方案进行,缺乏独立思考和创造性活动。而按照新的课程理念,演示实