如何提高校本教研的有效性

一、研读教材——合理利用教材是教师教学实践的凭借,课标是指引教师教学的纲领性文件,因而,让教师研读课标,通读教材是关键。但是要想摒弃年年读课标,年年看光盘对教材的分析,而备课又不知如何下手的弊端。那么应该怎样研读呢。我们认为:研读教材应做到"六要":要结合《标准》     

提高农村小学数学校本教研质量的对策

开展数学校本教研是促进数学教师专业发展,提高数学教学质量的有效办法和策略。当前农村小学数学校本教研存在教师认识不到位、形式单一、实效性不强、缺乏专业引领等突出问题,严重制约课程改革的深入推进,针对问题提出了加强学习、丰富校本教研形式、校本教研主题化、强化专家引领等策略,以提高农村小学数学校本教研质量。     

构建资源共享网络提高农村小学校本教研的有效性

在现实中,校本教研往往以培训者为中心,关注培训者能够提供什么,而不是教师需要什么,对教师专业发展需要的关注意识还不够强。过于注重理论培训,缺乏针对性,造成的结果是,教师被动接受培训,丧失主体性,无法准确理解课程改革的精神实质,课堂教学行为存在大量的模仿,追求形似而缺乏神似,在课堂教学中产生很多困惑。     

提高校本教研有效性的实践与思考

校本教研的有效性如何直接关系到教师的专业成长和学校教学质量的提升。找准切点,转变方式,在做中研、在研中做,对改变当下校本教研低效的现状,实现其从低效向有效到高效的转变,或将起到一定的促进作用。在常态教研中,可以组织课堂实录。让教师“看到”自己;明确教研主题,逐个解决问题;开展课例跟踪,着力教师专业成长。只有不断创新实践形式并加以科学的引领。才能使校本教研的有效性得以持续提升。     

运用创新性教研模式提高校本教研的有效性

中学历史复习课内容涉及古今中外几千年的历史，头绪多、线索多，内容丰富而庞杂。要使复习课有效、高效，教学设计尤显重要。本文尝试从几年来的中高考亲身实践中做些探索，并总结一些经验。     

提高小学数学教学的有效性

在当前教育改革和发展的背景下,教师在数学教学中如何优化学生的心理素质,有效地开展数学教学,有赖于教师在教育教学观念上,在教育教学方法上的更新。怎样从传统的数学教学模式中走出来,在新的教育教学的理念指导下,去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式呢？     

提高小学数学教学的有效性

有效教学是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。无论课程改革到哪一步,有效教学都是教师永匣的共同追求。     

提高英语校本教研活动有效性策略

<正>在我国,开展校本教研活动,教师在研究中得以收获,改变以往的教学方式,提高教学质量。然而,在我校的英语校本教研中活动中,教师的集体备课,评课,只有形式没有内容。因此,提高学校的教育教学质量,必须开展有效的教研活动。提高教师间的同伴互助的有效性,使教研活动的有效性得以落实。1.英语校本教研活动中教师同伴互助流于形式在英语校本教研活动中教师之间缺乏合作精神,这样彼此的教学方法、教学经验相互保留,就使得英语     

城郊结合部学校如何提高小学数学校本教研质量

校本教研不仅是教师专业发展的重要途径,也是学校高质量发展的助推器。随着新课程改革的不断推进,从党中央、国务院到各级教育行政部门和教研机构,对教研工作都非常重视。校本教研作为教研工作的关键一环,上升到一个新的高度。本文就如何提高城郊结合部小学数学校本教研的质量提出了三个策略,一是建立校本教研制度体系,二是规范校本教研基本流程,三是创新校本教研评价方式。     

小学数学卷入式校本教研的实践教学分析

学校传统的校本教研活动倾向于对事务性工作的总结和安排,对于教师吸引力不足。着眼于如何让教师积极主动地参与校本教研,并把校本教研与教师的工作实践经验和实际专业需求相结合,本文对卷入式的校本教研开展情况进行了研究分析。     

如何提高小学数学教学有效性

在教学中我们面临的中心问题就是教学的有效性。有效的教学是从多方面体现出来的,比如,教师的教学能力、学生的学习能力、学校的办学思想等。对于教师来说,教学是围绕学生展开的,因此,教学的有效性要以学生的学为中心。教师的教学思想、教学方式、教学手段等只有被学生认可,     

寓教于乐 提高小学数学教学有效性

随着新课程改革的逐渐深入,素质教育理念受到了越来越多的重视,既为新时期教育的发展奠定了方向,也给学生的学习带来了巨大的革新,其中赋予学习更多的乐趣,为学生创造一个寓教于乐的学习环境也成了提高教学有效性的关键。在此背景下,文章先简单阐述了寓教于乐在提高小学数学教学有效性上的意义,并对如何完善寓教于乐的数学教学策略提出了建议。     

提高小学数学教学有效性初探

在小学数学教学中,如何有效地提高数学的教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标.对数学教学的有效性探讨,不应局限在课堂,还应关注其他因素对学生学习数学的影响,其中学生的非智力因素、教材的使用、学生探究的方式方法和作业的批改布置都对学生学习数学的效果产生影响.     

提高小学数学教学有效性之我见

教学的有效性是指教学有效率、有效果、有效益,在完成教学目标的同时,促进学生的发展,为学生的可持续发展打下坚实的基础。实现学生综合素质的全面提高。这就需要教师正确的审视,合理组织课堂教学,努力提高小学数学课堂教学的有效性．     

如何提高小学数学教学有效性

数学是一门重要学科,素有思维的体操之称.让学生获取基本的数学知识与技能,掌握基本的数学思想与方法,形成数学思维能力是数学教学的重要目标.但长期以来受应试教育的影响,我们的视线过多地集中在教师的教上,只重视教师的传授,而忽视对学生兴趣的激发;只重视学生获取知识的结果,而忽视学生获取知识的过程,这是数学教学低效的重要原因.随着新课程改革的全面推进,提出了以学生为中心、快乐学习等教学理念,更加关注学生的学习过程,关注学生的主体参与,关注学生素养的全面提升.在当前教育形势下,我们要彻底摒弃传统教学观念,建立新观念,探索新模式,为学生构建有效的教学模式,引导学生主体参与,主动探究,促进学生数学素养与能力的全面提升.笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学浅谈如下几点体会.     

论提高小学数学教学有效性

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。     

提高小学数学教学有效性初探

在快节奏的生活中,事情的有效性已经成为现在人们的追求,在课堂教学中也是如此,自从新课改有效施行以来,提高课堂教学的有效性便成为教师的教学任务之一。因此,作为一名小学数学教师,我们要积极践行新课改当中提出的教学理念,为提高小学数学的教学有效性贡献出自己的力量。     

提升数学校本教研有效性的问题与对策研究

在我国大力进行基础教育课程改革的背景下,加大数学校本教研可以帮助中小学教师真正理解校本教研的含义,增强对数学校本教研的认同感,更可以使教研机构积极发现校本教研中存在的不足并及时调整。提升数学校本教研的有效性对学校推进基础教育课程改革有一定的帮助,现已成为各个学校共同关注的话题。     

校本教研有效性探析

在校本教研实践中普遍存在着活动低效问题,为此,加强对校本教研有效性的研究很有必要。本文就如何促进校本教研有效实施的问题,从研究目的、内容、途径和成果几方面进行了深入的探讨。     

校本教研有效性要素

正一、研之有的研究目的的作用,不只是界定研究追求的最终结果,它在整个研究过程中都具有里程碑的意义。校本教研的研究目的既以概念的形式向学校与教师明晰了教育教学发展的愿景,同时也被转化为研究制度、措施及手段等不同表现形式,对研究过程的各个环节起着导向、制约的作用。因此,研究目的是否正确合理,直接关系到校本教研的有效开展。二、研之有物研究内容是研究目的的具体化,是判断研究活动能否取得有效结果的主要依据。校本教研的性质不同于专业理论