浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台.这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性.课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战.本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题.     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题。     

实施目标分组教学促进师生良性互动——新课程理念下的生物教学模式初探

生物新课程标准明确了面向全体学生，倡导探究性学习、提高学生生物科学素养的课程理念，这是生物课堂教学的出发点和归宿，也是课堂教学的行动纲领。在教学实践中，我以低耗、高效的课堂教学模式为重点，结合新课标的要求，探索出了以“实施目标分组教学，促进师生良性互动”为主题的生物课堂教学模式。     

浅析如何提高高中物理教学的实效性

高中物理新课程改革的实施,给高中生更好的学习和发展机会。在新课程教学理念的感召下,教师要从学生的自我发展出发,指导学生建立自己的学习目标,形成基于自身发展的学习态度。新课程改革的实施给学生提供了新的学习和发展的机会,得益于学生主体地位的有效提高。在新课程教学中学生的学习兴趣和学习积极性得到了提高,课堂教学的实效得以保障。     

浅谈对"数学生活化"的思考

“回归生活”是新一轮课程改革所追求的目标，也就是新课程实施过程中必须体现的重要特色。针对数学教学而言，当前，许多教师已初步怀揣“数学生活”化这一新课程理念，并努力在数学学习和生活实践之间建立链接与交互，都意识到要在学生熟悉的、感兴趣的情境中发现问题并解决问题，文章将谈谈从执教新课程以来对“数学生活化”问题的思考。     

凉山州冕宁县初中生物学探究性学习的现状分析

新课程背景下的教学活动,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作;其探究性学习方式已经在中学生物教学中得到普遍运用,并成为课堂教学改革的实践、探讨的热点。但是探究性学习毕竟是一个相对较新的教学方式,在实施过程中也会遇到许多问题。本文以作者亲身参与我国新一轮课程改革的教育教学实践和亲自调查为背景,结合自身的教育教学经验,对凉山州冕宁县初中生物学探究性学习在实验教学、课堂教学、活动课教学中实施时出现的现状进行分析,希望能为中学生物学教师在今后开展探究性学习时提供一些有益的帮助。     

小学语文多媒体教学方法

学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征。在教学中真正落实学生的学习主体地位,培养具有实践能力和创新精神的人才,要求新课程下的“新”教师必须建构学生主动参与的,尊重学生个性的教学环境。随着现代信息社会快速发展,课堂教学越来越依赖现代信息技术等媒体系统的支持。应此趋势,就要在课堂教学中巧用多媒体,进一步变革学习方式,让多媒体辅助教学成为语文课程的有机组成部分。     

交融、渗透、影响、促进——初中历史融入情感教育实现有效教学的策略

自从新课程改革推行实施以来,关于课堂“有效教学”的讨论更加热烈。在历史教学中渗透情感教育,对历史课堂教学起着事半功倍的效果。只要历史教师能够更新教育观念,利用丰富的课程资源,采用适当的教学方法,以激发学生的情感体验,让学生在历史学习中逐步形成积极、丰富的健康情感和人生态度,最终就能实现课堂教学的有效性。     

以新课程理念构建高中思想政治课开放性教学

教学的开放性是教学的血液。而教学的开放性正是基于把新课程理念真正运用到现实的教学中去,实施新课程理念以及课程开放性的构建的关键在于大胆改革和创新课堂设计的策略和方法。与传统的课堂教学方式相比,结合实际并进行创新这个特点应该在基于新课程理念下的思想政治课堂教学方式着重体现,不仅仅要在课程过程设计上体现＂实＂,还要在目标的追求上体现＂新＂。同时在新课程改革的背景下高中思想政治教师如何实行开放性教学应从三个方面入手。     

小学数学生活化教学的实施方法

新课程改革实行以来,培养小学生数学学习能力成为数学教学的重点。本文从教材、探究、情境和方法这四个方面阐述了如何在小学数学教学中实施生活化教学,以期提高小学数学课堂教学质量和学生的数学综合素养。     

普通教师课程领导力例谈系列之一课程设计能力

正2010年秋季开始,甘肃省普通高中全面实施新课程。新课程实施的主体是教师,是应然的课程领导者,也是学校课程领导集团中主要的课程领导元素。新课程改革赋予了教师一定的专业自主权,"新课程改革的成败取决于课堂教学的改革,而课堂教学改革的成败归根到底取决于教师角色的转变"。教师被赋权增能参与学校课程事务决策,通过学校课程规划;或者教师课程领导意识自我觉醒后,课程设计、开发、实施等为载体,在学校教育教学的实践     

浅谈教师如何让英语教学达到最优化

随着新课程改革的深入推进,课堂教学成为职业院校英语新课标实施的主阵地。英语教师必须结合教学实际,创造性地开发和利用课程资源,为学生英语学习提供多样化渠道。作为一名英语任课教师,必须构建良好人际关系,创新课程思路,优化课程教学方法,培养学生的英语学习兴趣,实现英语课堂教学的最优化。     

自主 合作 创新——浅谈新课标下的体育课堂教学模式

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学模式是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式足是一紊有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新教学理念体现。     

农村初中有效数学课堂教学初探

在实施课程改革以来,农村初中怎样提高课堂教学效率,这是我们教学工作者面临的一个重大课题,本文通过四个方面：“重视学习环境、优化问题情境、注重自主探索、注重生活应用”,对“农村初中有效数学课堂教学”进行研究。     

论新课程背景下的差异教学

在新课程实施的背最之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的差异教学,已成为基础教育课程改革新的生长点。本文对差异教学的概念、在课堂教学中实施差异教学的必要性进行了阐述,并提出了实施差异教学的策略。     

论新课程背景下的差异教学

在新课程实施的背景之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的差异教学,已成为基础教育课程改革新的生长点。本文对差异教学的概念、在课堂教学中实施差异教学的必要性进行了阐述,并提出了实施差异教学的策略。     

初中语文课堂教学的实践探索

课程改革已经实施了近十个年头了,但仍有不少教师对新的课程标准,看得懂,似乎也理解,但一到课堂上又搬出老一套的观念、办法、教学语言来。江山易改,课堂面貌难变。教材是新的,教法则是老的,“穿新鞋走老路”。积习难改,固然是问题的一个方面,更重要的是我们的教师,缺乏一种把教学理念转化成为鲜活的教学行为的勇气与努力。探析初中语文新课标,转变我们的课堂教学行为,切实融入新课程改革,与新课程同行。     

此时无声胜有声道是无情却有情—浅谈思想政治课堂非言语行为及其运用

教师和学生在教学过程中所担任的角色，是衡量课堂教学的重要指标。在传统的课堂当中，教师是知识的拥有者．因而也就成了课堂的主宰者。新课程改革正是要打破这种传统观念，建立新的师生观，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，让他们真正成为教学的主体、学习的主人，教师主要发挥“引”和“导”的作用。[第一段]     

浅议政治学科新课程改革中课堂教学存在的主要问题

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。政治学科新课程的课堂教学改革一方面取得了可喜的成绩，另一方面也出现了不容忽视的问题，这些问题的解决直接关系到整个新课程改革的成败。     

用课程改革的新理念指导小学数学教学

课程改革为课堂教学带来了新的教学理念,在新时期的教育理念指导下,如何进行高效的小学数学教学就成为了每一位小学数学教师义不容辞的责任与义务。作为一名小学数学教师,我们要在教学中不断实践创新,探索出恰当的教学方式与方法,为小学生构建出和谐融洽的学习氛围,在遵循新课程理念的教学原则下进行课堂教学,进而使小学生的能力得以发展,实现有效教学的目标。