谈如何帮助学生克服"怕"高数的心理问题

在高等数学的教学中有相当一部分学生有"怕"的心理问题,本文就从教学实践中总结了几点经验和方法,尽力使学生走出误区,使其对高等数学感兴趣,从而由被动灌输变为主动索取,重新投入数学的学习中未.     

运用“任务驱动、主体参与”教学法有效活跃高等数学课堂

本文阐述了"任务驱动、主体参与"教学法在高等数学课堂教学中的具体应用。通过对武夷学院2012级土木专业学生高等数学的教学实践,结果证明这种教学法是一种以学生为中心的适应教学改革需要的教学法,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生的学习成绩和自主学习的能力得以显著提高,而且能够培养学生的合作意识和团队精神。     

运用“任务驱动、主体参与”教学法有效活跃高等数学课堂

本文阐述了“任务驱动、主体参与”教学法在高等数学课堂教学中的具体应用。通过对武夷学院2012级土木专业学生高等数学的教学实践,结果证明这种教学法是一种以学生为中心的适应教学改革需要的教学法,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生的学习成绩和自主学习的能力得以显著提高,而且能够培养学生的合作意识和团队精神。     

谈数学史对高等数学教学的积极作用

高等数学教学中,由于学生对高等数学的不了解与消极的学习态度,使教学流于形式。通过教学内容中贯穿数学史,能对学生起到激励与教育作用,从增加学生的学习兴趣、培养学生的理性思维与探索精神、培养数学素养等四方面使学生真正理解数学内涵与数学文化,从而推动高等数学教学的良性发展。     

Mathematica软件在高等数学教学中的应用

将Mathematica软件应用在高等数学教学中,可以培养学生学习高等数学的积极性,改善教学效果和质量,进一步增强学生分析问题方法和解决问题的能力,使学生直观体验高等数学在实际中的应用。     

Mathematica软件在高等数学教学中的应用

将Mathematica软件应用在高等数学教学中,可以培养学生学习高等数学的积极性,改善教学效果和质量,进一步增强学生分析问题方法和解决问题的能力,使学生直观体验高等数学在实际中的应用。     

Mathematica软件在高等数学教学中的应用

将Mathematica软件应用在高等数学教学中,可以培养学生学习高等数学的积极性,改善教学效果和质量,进一步增强学生分析问题方法和解决问题的能力,使学生直观体验高等数学在实际中的应用.     

基于高职教育的高等数学教学模式方法研究

在高职高等数学教学过程中,由于部分学生联想和思维能力较差,数学基础知识薄弱,难以理解高等数学抽象概念,导致成绩一直得不到提高,本文采用实例引入法作为教学实践案例,通过对定积分概念的教学,让高等数学的理论概念不再深奥抽象,使高职学生能够感到高等数学概念知识生动又具体。     

高等数学教学改革研究与探索

数学的应用向着各个领域渗透，数学学习的重要性众人可考。高职教育主要培养高等技术应用性人才，突出人才培养对当前社会需求的针对性，高职高专《高等数学》教改重要的是怎样才能使学生学到有用的东西。如何培养学生学习的兴趣，提高应用能力，在《高等数学》教学过程中改变教学方法方式，引入相应的数学建模意识，充分应用现有模型，增强学生的创新思维能力等等，无疑是我们高等数学课程教学改革的一个方向。     

基于SPOC模式的高等数学教学改革

面对高职高等数学现状的重重困境,本文基于SPOC的启示对高等数学进行改革,使学生能从教学过程中真正学以至用。     

高等数学教学中的创新思维方式

创新思维方式是现在学生在学习过程当中所缺乏的一种能力,高等数学的最终教学目标就是通过对于数学问题的学习与思考使学生在创新思维等方面有所提高,而且在高等数学的学习过程中,也需要学生具备创新思维来开拓思路更好的学习高等数学相关知识。在高等数学教学过程中,通过研究提高学生创新思维的教学方法,启发学生的创新思意识,引导和鼓励学生进行创新思维,培养学生的个人素质,以及创造新事物的能力。     

浅谈高等数学教学方法

高等数学是一门重要的公共基础必修课。本文基于高等数学教学实践，探讨了如何做好高等数学的教学，提高高等数学的教学质量，调动学生学习的主动性。     

浅谈Mathematic软件在高职院校数学教学中的作用

高等数学教学中引入Mathematica软件进行辅助教学，有利于提高学生高等数学的学习兴趣，有利于提高学生专业学习的能力。在实验的不同阶段，通过教育统计学理论对实验数据进行检验分析，统计推断来说明引入Mathematica软件进行辅助教学优于传统的教学。     

高等数学教学改革浅析

本文结合对高等数学教学中常见的问题,同时针对应用技术型大学学生的特点,提出了在高等数学教学中,应该引入数学文化教育,与专业结合进行针对性教学,从学生出发,通过师生沟通交流及将时间还给学生等方法,促进学生学习数学的兴趣,最后改变数学的考核方式,使衡量标准更完善。     

试论如何加强高等数学概念教学

高等数学教学中的一个很关键的环节就是使学生深刻理解基本概念,而高等数学概念教学是一个难点.此文针对高等数学概念的特点并结合教学实践,从高等数学概念的引入、概念内涵的讲解及利用概念之间的相互联系讲解概念等方面,探讨了高等数学概念教学的方法.     

高等数学多媒体辅助教学的思考

运用文献法、归纳总结等方法,结合高等数学多媒体课堂教学实践,对高等数学多媒体辅助教学的优势进行分析,并针对当前存在的问题提出几点建议,力求使高等数学课堂教学最优化,使学生对所学知识结构化、系统化,充分发挥多媒体在高等数学教学中的辅助功能。     

高等数学教学方法的探讨

高等数学是一门重要的公共基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。本文基于自己的教学实践与体会,从学生实际出发,探讨了如何做一些有益的改革,搞好高等数学的教学,提高高等数学的教学质量,调动学生学习的主动性。     

高等数学教学方法的探讨

高等数学是一门重要的公共基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。本文基于自己的教学实践与体会,从学生实际出发,探讨了如何做一些有益的改革,搞好高等数学的教学,提高高等数学的教学质量,调动学生学习的主动性。     

“微课”在高职高等数学中的应用及对策分析

高等数学在高职教学体系中是极为重要的组成部分,高等数学课程对学生的数理分析能力和逻辑思维能力提出了较高的要求,但是就目前高职院校学生的普遍情况来说,其学习基础较弱,再加上在传统的教学方法下已经无法满足学生的学习需求,因此在高职高等数学教学中更需要充分应用有效的教学手段。为了有效地改善高职高等数学教学现状,可以在高职高等数学教学中融入微课这种新型的教学模式,不仅能够全面提高高职高等数学教学的效率,还能够培养学生学习兴趣和思维能力,更有效地促进高职高等数学教育的发展。本文先阐述了微课的概念和特点,然后就目前高职院校中高等数学的教学现状进行了分析,然后进一步叙述了微课应用在高等数学教学中的作用,以及研究探讨了如何落实微课实施在高职高等数学教学中的对策。     

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维是我国高等数学教育领域的一项重要的研究课题,也是高等数学教师的重要任务。创新是社会发展的源动力,想要创新高等数学学生的思维,首先要创新高等数学的教育模式,笔者根据多年的教育经验,对如何在高等数学教学中培养学生的创新思维提出了部分意见。