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笔者在本文中结合自己从事多年写作课的教学经验来谈加强学生非智力因素(意志、品格、情感等)培养对深化写作教学改革、提高学生写作能力的意义以及培养途径,从强化写作训练,磨练学生意志;塑造健康人格,促进文品人品和谐;升华教育情感,让学生用心灵写作三方面来做具体阐述. 相似文献
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体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质。因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性和意志,审时度势,把德育渗透到体育教学的各个环节中来。 相似文献
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随着社会发展对语文教育的要求越来越高,对于写作能力的要求也越来越高。因此,从小学阶段起,写作不仅是学生在语言方面的运用和输出,更重要的是教师可以通过学生在写作中所传达出来的心理、情感、人格、意志等方面的信息,更加准确的培养学生的写作能力,真正践行"以人为本"的教育理念。 相似文献
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数学是一门基础学科,应充分体现其教育性。在教学中,着重培养学生的爱国主义思想及民族自豪感和自尊心,同时渗透辩证唯物主义观点,使学生具有正确的世界观和方法论,重视培养学生刻苦、严谨的科学态度,实事求是的精神和坚韧不拔的意志,增强学生集体主义情感。 相似文献
5.
学生的写作需要教师投入情感,在教学过程中,教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力。在作文完成后,教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情,来激发兴趣和提高能力。 相似文献
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提高学生的写作水平,首当弹好“三部曲”,引导学生步入作文“殿堂”。引导学生积极投入生活;控制心态,调动情感,激发写作热情;肯定成绩,鼓励创新,使学生个性得以张扬。 相似文献
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非智力因素是影响学生学习过程的关键因素。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。在中学历史教学中,要充分利用和发掘历史教材中丰富的砺志、怡情和审美资源,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机和丰富的情感体验,进而形成坚强的意志和良好的性格。 相似文献
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思辨能力涉及认知技能和情感特质两个层面,处于第一层面的认知技能属于元思辨能力,处于第二层面的情感特质属于次思辨能力。教师应把写作教学实践与思辨能力培养有机结合起来,把写作知识习得、语言技能训练和思辨能力训练融为一体,通过多稿写作、网络平台教学、小组讨论和辩论这三种途径,来培养学生的思辨能力。 相似文献
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非智力因素是影响学生学习过程的关键因素.非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.在中学历史教学中,要充分利用和发掘历史教材中丰富的砺志、怡情和审美资源,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机和丰富的情感体验,进而形成坚强的意志和良好的性格. 相似文献
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英语教学过程是认知过程和情感培育过程的统一.情感培育对培养学生的情绪智力,提高学生的人文素质和学习兴趣,促使学生智、能、情、趣均衡发展,认知、情感、意志相互促进有着重要作用,注重英语教学中的情感教育是实现素质教育、培养既具有科学文化又具有实践能力的人才的有效手段之一. 相似文献
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兴趣能够有效引发人们在情感、意志以及思想方面探究真理的决心,是学生学习计算机课程的前提与先导。在中等职业技术学校计算机教学中,教师要通过各种途径来激发和培养学生的学习兴趣,让学生变被动为主动,变厌学为乐学。 相似文献
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高等数学是高等院校众多专业必修的重要基础课,它不仅能够培养学生的智力因素,还能在兴趣、情感、意志等方面培养学生的非智力因素,促进大学生的成才. 相似文献
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本文将通过对学生个性发展中非智力因素的培养活动,尤其是在情感、动机、意志、价值观等方面的培养,旨在阐明只有重视学生非智力因素的培养,才能更好地实施新课改,才能更好地挖掘、培养学生的体育潜能。 相似文献
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在教育教学中,培养创造力的关键是发展学生的创造性思维。本文结合化学学科的特点,从兴趣、情感、动机、意志四个方面探讨在化学教学中如何培养学生非智力因素,激发创造性思维,培养创新人才。 相似文献
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探讨了如何从动机、兴趣、情感、意志和性格五方面培养艺术类大学生的非智力因素,目的是提升学生们的英语学习的效果。 相似文献