浅析分层职业教学中的英语备课法

任何的教学都应该因人而异,因材施教.在职业教育中,针对参差不齐的学生英语素质和学习专业的特殊性,必须进行分层教学才能吻合教学实际,而要实施好分层英语教学,教师的备课是关键.备好分层教学的英语课程,就必须从学习的主体学生、学习的内容教材和教学方式方法等几个方面入手.研究分层教学中的英语备课法,对于分层教学理论的完善和实施分层教学的实践都一定的理论和现实意义.     

对提高高职学生英语学习兴趣的探讨

高职学生英语学习差异性大,两极分化的现象十分严重。针对高职学生英语学习的现状,我们必须采取突出英语的实用性,实施分层教学,开展英语第二课堂,学习英文电影,改革教学手段等多种方法来提高高职学生英语学习的兴趣。     

初中英语分层教学之我见

素质教育倡导“以生为本、因材施教”,要实现这一目标,分层教学是有效途径。分层教学是针对学生的差异采用不同类别的学习指导,以使每个学生都获得最好的发展。分层教学符合学生实际,易激发学生的上进心,提高教学效果。本文主要从学生分层、教学目标分层、备课分层、教学方法分层、课堂教学分层、作业分层、评价分层七个方面探讨如何在初中英语教学中实施分层教学。     

试谈对初中数学分层教学的认识

学生的学习能力各有差别,学生进入初中之后,学习的课程明显增多,加上学生的学习基础本来就不同,学生间的差距进一步加大,这对于学生未来的发展与学习都十分不利,因此,面对这种情况,教师必须转变以往的教学方法,分层教学、因材施教,有针对性的备课、指导,促进学生在原有的学习基础上大幅度提高学习效率。本文简要介绍分层教学的含义及分层教学的必要性,并针对初中数学分层教学提出几点建议,希望能对相关的教育工作者有所帮助。     

中职英语分层教学探索

针对目前中职学校英语教学"两极"分化严重,传统的"一刀切"教学模式导致许多学生对学习英语失去兴趣的现状,文章以分层教学的理论依据入手,阐述了分层教学实践的班内学生、备课、授课方法、作业布置、评价五个具体方法,经过实践证明了中职英语采用分层教学方法的必要性。     

深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究

教师在初中英语教学过程中,根据学生的原有知识水平、个体认知水平的差异和学习发展潜力的差异以及接受能力等基点出发,通过深度备课,设置适合学生学情的作业,改变传统的作业布置方式,实施因材施教的教学方法和分层精选作业的教学策略,满足不同学习层次的学生的学习需求。通过实践证明:经过将学生分层、作业分层和作业批改与评价方式分层等,既可以提高教学效率,又可以提高学生学习积极性,还可以减轻师生的学习负担。     

浅析大学英语课程中的隐性分层教学

学生存在着个体差异。班级授课制难以满足不同层次学生学习英语的需要。本文阐述了实施隐性分层教学的理论依据和具体分层措施。指出隐性分层教学能最大限度调动学生学习英语的积极性,又能保护部分学生的自尊心和自信心,使各类学生在各自的“能力发展区”内得到充分的发挥和发展,充分发掘各类学生的潜能。     

高职英语分层次教学的探讨

针对高职高专学生英语学习的现状,分层教学的方法受到越来越多的关注.文章通过分析英语分层教学的理论基础、特点和具体方法、教学效果与存在的问题,探讨了分层教学对我校英语教学中的意义.     

尊重学生个性发展 发挥学生主体作用——“分层教学、分类指导”在数学课堂教学中的应用

班级授课制,要承认并正视学生群体和个体之间的这些差异。本文从教学效率的角度分析“分层教学,分类指导”的重要性,从分层备课提出实施“分层教学,分类指导”的措施,从落实不同层次学生的学习需求指出分层训练是“分层教学,分类指导”的重要保证,关注各个层面、各种类型学生的存在和发展,并针对这些差异进行分层教学、分类指导,以此来克服传统的班级授课制的缺点。     

高职高专英语听力分层教学初探

听力是英语学习者必须掌握的一项基本技能,但目前高职高专学生在英语听力的学习过程中,普遍存在听力学习效果差及学习困难的状况。各院校为了加强学生的英语听力能力,根据自身的特点,都致力于进行英语听力教学改革。本文根据高职高专学生自身的特点,分析了英语听力分层教学的具体操作规则,探讨了英语听力分层教学的现实意义及可能存在的问题,本问对高职高专学生英语听力的学习具有指导性意义。     

高职艺术院校英语分层次教学的实践与思考

针对目前高职艺术院校学生在英语学习中出现的“两极”分化现象给教学工作带来的负面效应,教师应改变用同一内容、进度、方法授课的传统模式,注重学生个体差异,实施分层教学,因材施教．以达到使全体学生都学有所获。本文就分层教学问题的提出、理论依据、基本思路及做法、分层后师生状况等方面对分层教学模武进行了探讨与反思。     

分层教学法在《机械制图》中的应用

根据目前中职学校生源良莠不齐，学生空间想象力不一，学习兴趣和主动性普遍下降的情况，分析《机械制图》实施分层教学的可行性；并在分层教学过程中，注意维护学生自尊心，以每个学生都能识图为最低教学目标的基础上，注重学生学习兴趣、自信心和自学能力的培养，使学生在今后的学习和工作中具有持续学习的能力，适应社会的发展。     

小学数学分层教学的探究

由于小学生遗传基因、家庭因素以及后天教育环境的不同,认知水平也存在差异,所以不同的学生个体之间在对同一知识的掌握上存在着差距,而素质教育要达到的目的是使每一个学生都能得到发展,这就要求教师针对不同的学生实施分层教学。本文从分层备课、分层提问、分层练习、分层激励四个方面,结合自己多年来的教学实践,来简单谈一下小学教学中的分层教学。     

小学数学分层教学的探究

由于小学生遗传基因、家庭因素以及后天教育环境的不同,认知水平也存在差异,所以不同的学生个体之间在对同一知识的掌握上存在着差距,而素质教育要达到的目的是使每一个学生都能得到发展,这就要求教师针对不同的学生实施分层教学。本文从分层备课、分层提问、分层练习、分层激励四个方面,结合自己多年来的教学实践,来简单谈一下小学教学中的分层教学。     

大学公共英语分层教学实施探析

英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。分层教学根据学生的不同学习水平和能力,制定不同的教学计划和教学目标,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展     

论分层教学模式在高职院校大学英语中的运用

针对大学英语教学的现状,高职院校实行分层教学,为的是让每个学生都获得英语学习的进步。本文分析了分层教学的重要性和必要性,列出了其优点,接着阐述了分层教学模式的实践,对英语分层教学的意义和有效的方法进行研究,以促进高技能和复合知识的优秀人才层出不穷。     

让每个学生享受成功的喜悦——分层教学在高职英语课堂中的实施

分层教学这个提法虽然多年来一直褒贬不一,但笔者从事教学工作多年,不同专业的学生,文化课基础特别是英语学科差异巨大,针对高职学生生源结构差异大这一事实,如果一直采用传统教学方法进行英语课堂教学,往往会造成能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"的现象,教学效果可想而知。为了把学生学习的积极性调动起来,让参差不齐的学生都得到提高和发展,在笔者看来实施分层教学还是切实可行的。分层教学的教学思想和教学模式符合国家的教育方针,能促进学生全面发展的要求。     

分阶段实施常规教学和个性化教学——医学高职高专大班英语个性化创新教学设想

文章分析了医学高专学校——柳州医学高等专科学校的英语教学现状,依据相关教育理论,提出了医学高职高专大班英语个性化创新教学的初步设想：按学期分两个阶段实施常规教学和个性化教学,以期使每个学生的英语学习需要得到满足,所有学生都能够尽其所能取得英语学习的最大进步。     

初中物理课堂上的差异化教学

孔子提出的"因材施教"教育思想促成了"差异化教学"的基本理念。在初中物理课堂上,正视学生的学习差异,并对其实施分层教学,有针对性地进行差异化备课、差异化授课、差异化训练和分类指导,使每一位学生得到更适合自己的发展。     

以人为本——谈高中英语分层教学实施策略

高中英语的学习对培养学生的跨文化交际意识,提高语言综合运用能力和人文素养发挥着重要的作用。在新课标理念下,英语教学更加注重以人为本,全面关注每一位学生,根据学生的知识基础和接受能力进行分层教学,满足不同学生的需要,更好的实现因材施教。高中英语的分层教学并不仅仅局限在课堂教学过程中,而是要贯穿在课前准备、课堂教学、布置作业、课后评价等各个环节。所以本文主要是从进行高效备课,丰富教学方法,作业布置分层等方面来研究高中英语以人为本分层教学的实施策略。