对待后进生,要爱,更要严——转化后进生失败的案例分析

很多老师在转化后进生方面做了很多工作,他们用自己无私的爱心去感化他们,用润物细无声似的方式去教育他们,其中很多措施都取得了显著的成效.但是,只要有爱心转化就一定成功吗?     

浅谈在班级管理中后进生的转化

在班级管理中,后进生作为必然存在的特定群体,引起教育者的关注和思考。教育的前提是尊重差异,只有对他们的成因和特点,全面了解,才能对症下药,施以爱心、期以耐心、持之以恒,找到最适合他们的有效转化策略。     

浅谈在班级管理中后进生的转化

班主任是班级集体的管理者,不仅要培养、形成、巩固集体,而且还应注意做好"后进生"的教育工作。     

量体裁衣，实现转化——浅谈中学英语教学中后进生的转化

后进生的转化是教学过程中不得不面对的难题,中学英语教学也概莫能外。在中学英语教学过程中,教师应先掌握后进生的心理特点,再激发起其学习的兴趣并贯彻因材施教原则,这样就可以为后进生的转化找到切入点、提供动力,并创设路径。研究后进生的转化是新课程标准"一切为了学生,为了学生的一切"理念的具体体现,因此具有重要的理论意义和现实意义。     

和风细雨,心中有爱——略谈素质教育中“后进生”的转化

在唯分数论的应试教育体制下,通常对"后进生"产生片面认识,但在技工教育中,侧重于培养学生的职业道德和操作技能。对技工学生的综合评价方法与应试教育不同,所谓的"后进生"经过技能教育可转化为合格的技工人才。     

以建设和谐班级为重点 巧解后进生转化的难点——技工院校班主任工作的创新与探讨

本文结合作者多年的班主任工作实践经验,针对当前＂技校生难管理＂的问题,提出以建设和谐班级为重点,巧解后进生转化的难点,在如何加强班级管理方面提出了一系列切实可行的办法,对班级管理工作的创新进行了有益的探讨。     

后进生的心理特征及转化对策分析

班主任的主要职责是树立正确的教育思想,全面实施素质教育,努力培养具有创新精神和实践能力的学生。以人为本,尊重学生,平等的对待每一名学生,树立为学生服务的思想。后进生的存在是很多班主任棘手的问题,只有在分析了后进生心理特征的基础上在形成行之有效的对策,才能有效的转化后进生。     

关怀备至爱为首 不信东风唤不回——浅论如何对待“后进生”

“后进生”是老师眼里的“差生”,是父母眼里“不成器”的孩子。是同学中无足轻重甚至是不受欢迎的人。因此,对后进生转化是教师义不容辞的职责。     

走进学生的心灵——浅谈后进生的转化

在班级中,总有一些学生因为学习成绩落后、行为习惯较差被冠以"后进生"的帽子,特别是在中职学校,后进生较多,如何做好这些所谓"后进生"的转化工作一直是教师特别是班主任关注的并且不断寻求解决方法的难题之一。本文从孙同学的例子入手,探讨如何做好后进生的转化工作。     

运动系后进生管理、引导与转化的实践及探讨

本文通过文献资料、问卷调查等方法,以及多年的学生管理工作的经验,总结出运动系运动训练和民族传统专业的单招学生中后进生产生的原因、外在表现等特点,提出了管理、引导和转化运动系后进生的一系列方法：通过发现“后进生”的闪光点,并将其放大;积极地与“后进生”进行情感沟通;用实际行动关心并帮助“后进生”,建立信任关系;处理、处罚与教育、引导工作要井施等。文中还特别提出了在班级中对后进生实施管理与引导的具体措施：“盯”、“防”措施结合,在班级中寻找合适人选进行一对一帮助,以及在学习上给予“后进生”大力的帮助等方法。     

职高后进生的心理分析和转化策略

职高由于其较为特殊的学生构成，从而后进生的问题比一般高中学校更为严重，从而做好职高后进生的转化工作就具有了特别重要的意义。后进生具有形式上相同的共同的心理特性，但又不是千人一面，可以根据性格气质类型而分为四种类型。他们一般都有某种心理障碍且各有各的原因。从而，教师必须根据不同的情况从多方面对他们进行教育，从而使他们得以转化。     

克服自卑,培养自信——浅谈英语后进生的转化

后进生在实际教育过程中不可避免会遇到,尤其是英语教师通常带三个班,面对的后进生数量是别的科任教师的三倍,在与后进生打交道的过程中,采用理论加实践的方法,摸索到了一些有助于后进生提高学习效率的方法。     

春风化雨润心田——浅谈初中历史学科后进生的转化

教育要面向全体学生，使所有学生都能达到新课程标准所规定的目标，而初中各学科都学中部程度不同地存在着后进生现象。广大教师在转化后进生工作中耗费大量精力，但是收效甚微。如何调动起这部分学生的学习积极性呢？下面笔者结合自己多年的历史学科教学经验谈一点体会，以期起到抛砖引玉的作用。     

陌上花开缓缓归——浅谈后进生的转化

做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹":从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。     

班主任工作案例——后进生的转化

正实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展。我在任班主任的这几年中,格外关注后进生的教育工作,我的体会是做后进生工作不仅需要爱心,更需要信心和不放弃的决心。一、案例一年级刚入学,就有老师来给我送善意的忠告,你们班的小林(化名)是从某村转来的,上过一次一年级,可是不好管,他的妈妈很不讲理。在一到三年级的时间里,小林的小错,老师指出后也能改正,     

让每一个学生都能健康成长——浅谈后进生的转化

班主任要以爱心、诚心、耐心来对待后进生,多激励他们,多从他们的角度出发来处理问题。应与家长积极联系,共同努力转化后进生。     

为他们编织隐形的翅膀——浅谈对中职后进生的教育与转化

中职学校的生源质量参差不齐,后进生也相对较多。教育后进生,使他们转变成为可用之才,是中职学校班主任工作的一项重要任务。需要分析这些学生成为后进生的主客观原因,对症下药,采取各种有效的措施和办法,经过反复的努力,结合多方面的配合与支持,才能成功地教育和转化他们。     

温和友善VS暴风骤雨——一个后进生的转化案例

本文从班主任工作实际出发,通过案例阐述对学生教育温和友善胜于暴风骤雨的方法,提倡教师以灿烂的微笑,赏识的眼神,热情的话语,缩短师生间的距离,走进孩子们成长的心灵世界,使之走得更加自信、从容!     

浅谈当今高校后进生的成因及转化对策——以浙江大学城市学院西点班为例

关怀和帮助大学生中的后进生一直是高校学生工作的重点和难点,因此高校后进生形成的原因颇受关注。做好高校后进生的转化工作,实现全体学生的全面发展,无论对高等教育和学生本身,还是对整个国家、社会、民族发展的长远利益来讲都具有重要意义。本文从分析高校后进生产生的原因入手,结合浙江大学城市学院的办学实际,交流其成功的经验,指出其尚存的问题。并最终以点带面,就如何转化后进生问题提出了具体应坚持的原则与相关方向改革的建议。     

管理,管心更重要——如何正确驾驭高职学生情感问题的案例分析

高职大专生管理需要班主任拿出不同于本科院校班主任的思维方式和管理办法。在面对最敏感的感情这一问题上,高职院校的班主任更要打破常规,摆脱一味强制的盲目手段,因人而异,随机应变的采用更为科学的、符合高职学生心理层次的管理办法,以便取得最完美的管理效果。