巧妙设疑突破"日界线"教学难点

高中地理(人教版必修)第一单元第五节地球运动的地理意义之一:"地方时"是本节的教学重点和难点,其中关于日界线的时间计算则为难中之难,所以本节课如何引导学生正确认识"日界线"成为教学关键.     

初中物理教学反思与经验总结

教学并不只是教师展现知识、演练技艺的过程．而是教师展示个人智慧的过程。每年．学校都会组织教师参加继续教育学习．这使笔者深深体会到教师转变教学观念、树立“以学生为本”的教学理念的重要性。多年的物理教学使笔者养成了一个习惯：每上完一堂课或一个单元后．笔者都会梳理学生在本节课或本单元掌握知识的情况．反思自己的教学效果．并总结教学经验。实践证明,这个习惯对于初中物理教学非常有效。     

思想政治课教学坚持以人为本的三大环节

以人为本是科学发展观的核心内容，思想政治课教学改革要把以人为本作为根本理念，从教师本身做起，贯彻到教学的每个环节中，贯彻“生本”理念，使“枯燥”的思想政治课变得鲜活起来，也为实现“育人为本、德育为先”提供有效保障。     

谈谈新课改下的语文教学方法

在新课程改革背景下，其小学语文教学这一过程中让我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂……让我感受到很多语文知识的博大精深。我们知道新课改其主体意识和创新意识是让人深思的，如“三维整合”耳濡目染；其次伴随着新时期教育改革的深入，如“以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式已经被淘汰，取而代之的是以学生为本的教育，以学生为本的教育立足于开发学生的潜能，在师生的课题研究中，从而构建教育的互动系统，完善全方位、多角度的教育促进体系，形成师生共同发展的教育状态，因此笔者有如下感受，现和大家一起探讨。     

计算机辅助英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》“教学中应注意的几个问题”一节的第八点明确指出“创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段”；“实践证明，现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用，有助于提高大学英语教学质量，各学校应采取积极措施，大力推广，合理使用这些手段。”     

浅谈“任务驱动”教学方法在信息技术课上的运用——《上网获取信息》的教学方案

主要运用“任务驱动”教学方法讲述《上网获取信息》的教学,主要分析了上这节课的主要思想;这节课在该章节中的位置;这节课的教学目的、教学重难点;这节课的课时安排以及每一课时学习内容的安排。     

“遗传病例的分析及应用”一节专题复习课的教学尝试

“遗传病例的分析及应用”是考查学生的推理能力和综合分析能力的很好素材，本文从多方面对提高本节课的复习有效性进行了尝试。     

高中地理情感教学策略的研究

本研究采用了质的研究方法，用“典型个案抽样”法选取了北京市六位高一、高二地理教师的18节地理课进行现场观察、访谈，从教学内容、教学组织、教学环境三个方面研究了高中地理情感教学的策略。并选取了三个典型课例，使用问卷调查方法，对授课教师的情感教学行为做了学生评定，使用统计分析软件包SPSS for Windows8．0对问卷结果进行了数据的基础统计分析，结果表明，情感教学策略的应用使高中学生的地理解释、空间想象、预测评价等地理学科能力的提高明显，对于学生地理课程情感的积极发展、学生情感品质的锻炼都有积极的促进作用。     

生物课的教学案例分析

本文通过对“病毒”一节生物课的教学过程、教学案例进行分析,对探究性教学进行了探索。     

基于BOPPPS模型的数据库课程教学设计与实践

为了改善高校课堂教学中学生学习主动性不强的现状，引入BOPPPS教育理念优化教学方式，设计“以学生为中心”的教学模式。以“数据库原理与应用”课程中的“概念结构设计”一节为例，结合学习平台，运用BOPPPS教学模式对课程内容进行模块化教学设计，引导学生主动参与学习，激发学生学习兴趣，加强学生对知识点的理解，有效提高课堂教学质量。最后通过对比传统模式和改革模式下学生的总评成绩，表明基于BOPPPS模型的教学模式更适合数据库课程的教学。     

浅谈英语教学中的“呈现”设计

“呈现”是“五步教学法”的一个重要环节,也叫导入。导入的好与坏对于激发学生的学习兴趣有直接关系,一节好课,“呈现”这一环节往往相当新颖的。教师总会运用各种教学手段,清楚地呈现语言知识点,确保学生清晰、明白地掌握语言。     

高中数学命题教学的情境性策略研究

自实施“素质教育”以来，教育已经越来越重视“人的价值”，学生的发展，已经成为教育目的的主线。新的课程标准更加注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学正是适应目前我国新课程改革的一种非常有效的教学模式。     

ARE WE ENDANGERED？——基于WebQuest教学法的高中英语教学设计

一、教学设计背景 这是一节基于WebQuest教学法的，以人教版高中英语第一册第10单元Reading“Are we endangered？”为内容的英语教学课。     

“三环节协同”教学模式探索--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

“三环节协同”教学模式是我们对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学实践经验的初步总结。“三环节协同”的主要内容包括育人三环节协同、教学主体三环节协同、教学内容三环节协同、教学手段三环节协同,其目的旨在激发青年大学生学习的积极性和主动性,提高“概论”课程教学质量。     

浅论以人为本的体育教学观

在未来体育教学模式中,应该要突出“以人为本”、“以学生为本”的教学观念。本文介绍了何谓“以人为本”的体育教学观,提出“以人为本”的理念主导未来体育教学模式的客观基础。     

积极进行课改研究提高教学质量

作者参加了“黑龙江省第二届高校‘新课型’教学观摩暨研讨会”。通过参会,作者受益匪浅。一、要树立“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的理念,积极进行教改研究,促进教学。二、“课型”及七节观摩课各有千秋。三、对教学工作的指导。     

把课堂的精彩留给学生——《分数的意义》课堂实录

一、教学目标本节课的教学目标有三个：①认识单位“1”,理解分数的意义及分数单位的含义;②培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力;③通过层层设疑,不断增强学生的质疑意识,提高学生的质疑能力。     

写给未来的信图文混排说课

本节课我的设计思路是分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。     

基于直观性原则和学生思维发展需求的教学再设计——以库仑定律为例

库仑定律是高中物理教学中的一个重点,是电磁学的基本定律之一,本节课中不仅有重要的物理知识,同时还蕴含着重要的科学思维和方法。但是,在应试教育和素质教育的尖锐矛盾冲突之下,很多教师在教学中忽视了科学思维的教育,对于知识的教学也存在“刻板性”,缺乏正确的逻辑性。基于此,笔者试图将直观性教学原则和学生思维发展需求相结合介入教学设计之中,对库仑定律教学进行再设计,使得整个教学设计更加完整,促进学生物理核心素养全面发展。     

例谈数学新课程教学的合理设计

相信还没有设计一节成功数学课的“普适性”程序——按照这个程序,便可以设计一个有效的数学教学过程。但设计一个合理的数学教学,应有一些基本准则,遵循它们,就可以设计出一节体现教学课程标准理念的数学课。本文意图通过教学实例,在这个方面进行一些有益的尝试。