会计教学方法探索

传统的会计教学方法基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，这种模式不能适应现代教学的需要，必须进行会计教学方法的革新，需要会计教师进行相应的探索。     

浅谈初中地理课堂教学设计

目前,全国正在轰轰烈烈地开展以培养全面发展的人为目标的素质教育,初中地理学科也使用了新课程标准的教材。面对地理新教材和新课标,有的初中地理教师发出了这样的感慨：“新教材难教啊！”的确,如果不认真钻研教材,不认真设计地理课堂教学,的确就会“很难教”,不但教师课堂工作量大,学生学习费劲,而且教学效果不明显,往往事倍功半。但是,如果我们仔细对比研究新旧地理教材的编排体系和教法及学法指导,不难看出,它们分别呈现“两多两少”的特点：旧教材文字多、图片少,教师讲得多、学生探究学习少;新教材图片多、文字少,学生探究学习多、教师讲得少。在此,我谈一谈关于新课标初中地理课堂教学设计的一些浅见,与大家商榷。     

四读四会：小学文言文阅读的一般方法——以《学弈》为例

文言文是中华民族文化的真实写照。现在的小学语文部编版从三年级开始增加了文言文,如何来引导小学生掌握读懂文言文的方法,从而领会文字的精妙,下面笔者以《学弈》一文为例,讲一讲小学文言文阅读的一般方法:四读四会。即:读通会问,读懂会学,读好会品,读熟会用。     

把阅读自由还给学生

目前．语文教学的最大问题就是学生读书的时间太少。大多数教师习惯了条分缕析．层层剖析课文内容．没有留给学生充足的阅读时间。于是．“讲”和“析”占据了大部分的课堂时间．以讲为主、讲练结合成了教师常用的教学方法。甚至有些教师干脆一讲到底．完全忽略了学生这个“阅读主体”．即使向学生提出几个问题．也急于公布标准答案。     

文言文教学"四步曲"

文言文教学方法多种多样,采取那一种方法,主要取决于教师对文言文的认识.     

浅议如何讲好一门课

课堂教学是教学过程中最重要的环节,“讲好课”是对一名教师的基本要求。教师应当首先研究教学大纲,其中认真充分地备好课是“讲好课”的前提,在讲课中采取合适的教学方法也是很重要的。     

例说副词“分外”

不少讲虚词的语文工具书都认为副词“分外”只能修饰积极性词语，而不能修饰消极性词语。例如有的工具书认为：“分外一般不修饰表示消极意义的形容词”。(《现代汉语虚词正误句解手册》)“分外后面不用否定式，也不修饰消极性词语。”(《现代汉语虚词用法小词典》)。     

学好文言文 兴趣是关键

文言文教学是语文教学中的一大难点。如何突破这一难点？笔者认为，激发学生的学习兴趣，创造性地采取多种教学方法是关键。     

以“心”换“心”论语文教学

当前在中学语文课堂普遍存在三个难题，即：教师讲得多，学生积极主动学习少；教师布置课外作业多，学生自由活动少；师生思想束缚多，创新思维少。正是这“三多三少”严重地扼杀了学生学习语文的积极性，束缚了语文教改前进的脚步。“如何解决这三个难题又能充分调动学生学习语文的积极性”一直是语文教育工作者长期探求的问题。     

高中文言文教学现状分析及提高途径

文言文教学是高中语文教学的难题,学生往往是“谈文言文而色变”,教师也苦于教学效果不甚理想。产生这些问题的原因有很多,有文言文自身的原因,也有教师和学生的原因。     

高中文言文研究性教与学

1提出主张的原因1.1　学生学习文言文的兴趣低,学习效果差高一时,相当一部分学生文言基础差或者认为文言文学来无用,怕学甚至讨厌学文言文。传统的教师串讲、学生听讲的文言教学模式与“教师主导,学生主体”的教育理念背道而驰,会让学生更加对文言失去兴趣。兴趣是最好的老师。让学生参与,发现问题,分析问题,解决问题,从研究性学习中获得成就感,是让学生产生兴趣的最有效方法。     

大学物理实验的研究性教学

实验教学就是要培养学生的创新能力和动手能力。但是教学现状并不乐观，常常可以听到师生的抱怨。教师感叹学生的动手能力太差，讲了实验方法、操作步骤还得示范，有的甚至要手把手地教。学生对教师的辛苦不领情，觉得做实验既麻烦又担心，怕“烧”仪器、怕挨批评，加上古板的教学方式，使学生感到索然无味。如何激发学生的实验兴趣，提高实验教学效果？改进教学方法是非常必要的。一、能力激励法动手能力因人而异。根据因材施教的原则，建立大学物理实验的层次教学体系，在保证基本教学要求的前提下，选拔具有实验天赋的部分尖子生，让他们…     

引领学生在实践活动中学数学

?数学课程标准?将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。“实践活动”课的开设将有助于改变长期以来数学教材脱离现实生活、脱离实际的情况。但是在实际的教学中,教师对“实践活动”课的认识不够,认为“实践活动”不是新课的教学,是课外活动课,有的教师完全放手让学生作为课外作业自行完成,学生往往草草了事,完成任务就行。有的教师认为“实践活动”课是节复习课,把书本上提示的几道题目完成就行。有的教师认为“实践活动”就是搞一些竞赛、游戏等。我们教师的教学往往有意无意地压缩了学生对新知识的认识过程,造成学生“知其然,不知其所有然”。实践活动倡导“让学生亲力亲为”、“做中学”,也就是让学生在各种各样的操作、体验活动中,培养应用数学知识和方法解决问题的能力,培养探索精神和创新能力。     

让初中文言文教学变得灵动起来

文言文是中华民族传统文化的结晶与沉淀,体现着我们民族的传统思维方式。文言文教学有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力,有益于培养学生的思维能力。但语文教学改革历经十几年,文言文教学仍停留在以教师讲为主的模式上。     

如何利用小组提高数学整体成绩

目前高中语文文言文教学,基本上是教师大包大揽,讲得过多过细,力求字字落实。而留给学生独立思考的空间太小,以致学生学习文言文的兴趣大失,更不利于培养学生阅读浅易文言文的能力。下面结合我的教学实践,仅就在新课改背景下,转变文言文教学观念,提高学生学习文言文兴趣谈几点看法。     

初中文言文教学ABC

文言文教学是语文教学的重要环节之一,语文教师应该站在让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀的文化营养"的高度,用不浅易的准备和浅易的教学方法来教浅易的文言文,那么整个文言文教学就会真的显得浅易了。     

反思文言文教学的“寂寞”

文言文历来是教学的一个难题。每当笔者站在讲台上,就会感觉到阵阵“寂寞”袭来．而学生也正窒息于这样的“寂寞”中。柏拉图在谈论教育时说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”教师必须尝试点燃学生学习文言文的兴趣之火．才能使我们“寂寞”的文言文教学不再寂寞．带着这些思考．笔者开始尝试用“情”——语文课堂的灵魂．来点燃学生学习文言文的兴趣之火。     

浅祈高校礼仪教学教法改革

在浅析高校礼仪教学现状的基础上,归纳出重讲轻练和重练轻讲两种不当的教学倾向。分析了高校礼仪教学方法改革的必要性,并提出五种“讲”“练”结合的礼仪教学方法。     

数学课堂教学中培养学生自主学习的能力

传统的教学方法以教会学生学习为目的，以教师为中心，忽略了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威，而忽略了教师应是“激发学生的泉眼”。这样培养的学生缺乏创新，学生的个性、特长得不到发挥，甚至丧失了对数字的学习兴趣。马斯洛认为：“每个人与生俱来带来自我实现的创造力，     

“老套路”赛不过“非主流”——信息技术课堂教学模式新尝试

“非主流”是相对于主流而言的．指在网络中不被人们接受的、异常的、不符合常规的事物。信息技术课采取“教师讲、学生听”、“教师演示、学生看”的教学主流“套路”已不再得到学生的青睐．如何在信息技术教学中运用“非主流”的教学方法和教学模式．提高信息技术课的教学效率？笔者在实践中作了如下尝试：