让历史课变得生动有趣

在高中教学中,如何把距离学生遥远的历史知识讲得生动有趣,改变以往学生学习历史的不耐烦、枯燥无谓的现象,笔者作了一些尝试.在完成教学任务的前提下,增加和改变了一些课堂教学活动,收到很好的效果.也希望通过文章的交流,学习到更多适合师范生学习的教学方法.     

怎样让小学数学课堂变得生动有趣起来

本文从四个方面论述了怎样让小学数学课堂变得生动有趣起来:营造民主和谐课堂氛围,让课堂变得轻松愉悦;精心创设教学情景,激发学生的学习兴趣;运用游戏教学法,活跃课堂教学气氛;运用多媒体,吸引学生的注意力。     

历史课导入小议

本文从学生的学习兴趣、动机出发,针对历史教学自身的特点,探讨了一些课堂导入的方法。同时,从教学目标与效果出发。就课堂导入常有误区提出了应注意的基本原则。     

浅谈历史课的导入方法

教学有法，但无定法。新课导入也是这样。对历史课堂教学来说，精彩的导入无疑会为教学工作的顺利有序进行奠定良好的基础。巧妙的导入，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。俗话说：“万事开头难”。在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”初中历史课堂教学中，笔者尝试了多种趣味导入法，愿与各位同仁商榷。[第一段]     

游戏,让英语教学生动有趣

<正>俗话说,"兴趣是最好的老师"。如何巧设游戏,让英语教学生动起来,从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣,这是笔者当教师以来努力追寻的一种教学方法。游戏作为课堂教学中的重要环节,能否充分调动学生的课堂积极性,教师的教学设计至关重要。为此,笔者针对初中学生的性格特征、兴趣爱好等特点,通过对英语教学中游戏的巧妙设计,对师生的互动、备课的改革、游戏教学所遵循的原则等方面作了积极尝试。一、摆正游戏中的师生关系,做好师生角色换位     

浅谈历史课的有效教学策略

随着课程的改革,教学工作在紧扣课程标准下,围绕大纲展开教学,要体现新课改的理念,这样就增加了教师的压力。我结合自己的教学实践,从以下几个方面探讨了如何使一堂历史课变得活泼生动,发挥学生的主体优势,提高教学质量。     

让自己变得更优秀

每个人都想变得更优秀,只是有些人不知道如何才能变得更好。 我惯于每天晚上回想沉思：成为一个更优秀的人,我能做些什么。除此,我还立下一个大志向：做大事,对世界有所影响。每日反思得失对错,我因此得到成长的机遇。     

让历史课鲜活起来——浅谈历史材料在历史教学中的运用

史料在教学中如何运用才能取得成效?首先,运用材料,引导学生分析,强化对历史事件的理解,提升学生的历史思维能力。其次,运用史料丰富教学内容,升华教学效果。再次,运用图片材料,化抽象为具体,化复杂为简单。最后,合理利用视频材料,创设历史情境,增加历史课堂教学的生动性、鲜活性。     

激活历史课教学方法初探

随着社会的发展和进步,历史课的教学方法需要改革。本文对激活历史课程教学的方法进行探讨。     

历史课前小测策略

温故而知新,教师有意识地让学生在课后抽出一定的时间去阅读课本,进行归纳和复习,既能有效减少和减缓知识遗忘,又能使所学知识系统化、条理化,有助于学生对所学知识的深入理解,避免表面化和浅层次的肤浅记忆。     

谈高中历史课堂的有效教学

随着新课程的全面实施,在强调师生互动、倡导合作学习、重视兴趣和主动学习、重视主题构建等策略的同时,我们更关注的是教学的有效程度,也即如何实现有效教学。目前,提高课堂教学行为的有效性也已经成为新一轮基础教育课程改革系统工程的一个着力点。本文主要从课堂教学的角度来论述如何来提高教学效益,从而促进学生发展。     

中学历史课如何应用启发式教学

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。在历史教学中,教师要典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合,可采取多种多样的形式进行启发。     

浅谈高中历史课中的再现教学

从历史教学的功能来看,通过基本的历史史实的描述,学生能够构建正确的历史概念,而历史再现教学,通过以文字材料、视听辅助材料为载体,实现了对于历史的时间、空间和历史人物的活动的把握,我结合实践从以下几个方面阐述如何很好地完成历史课堂教学。     

初中历史课历史事件的教学策略

初中历史教师应该利用历史事件,注重分析历史语境、挖掘现代精神以及调动学生的情感认知,这样才能更好地发挥历史事件的教育作用和时代意义。     

谈高中历史课堂的有效教学

随着新课程的全面实施,在强调师生互动、倡导合作学习、重视兴趣和主动学习、重视主题构建等策略的同时,我们更关注的是教学的有效程度,也即如何实现有效教学.目前,提高课堂教学行为的有效性也已经成为新一轮基础教育课程改革系统工程的一个着力点.本文主要从课堂教学的角度来论述如何来提高教学效益,从而促进学生发展.     

略论历史课教学中的品德教育

注重学生的品德教育是在教育界存在的经久不衰的话题,品德教育不只是政治课的事情,而是各个学科都应该关注的焦点。常言说“做人比做事更重要”,一个人即使才高八斗,如果道德品质败坏,无论对社会还是对家庭来讲,他都是个废物甚至祸害。所以品德教育在青少年成长过程中显得尤为重要。本文就历史课教学中的品德教育问题谈一些粗浅的看法。     

兴趣盎然学历史——历史课教学中如何激发学生学习兴趣

让学生乐于参与课堂活动,在快乐中产生兴趣;充分利用多媒体辅助教学,让学生真切感受历史,提高学生的学习兴趣;教会学生巧记忆,多积累,让学生产生成就感,强化兴趣;充分利用各种资源,让学生自己学习,在动手动脑中提升兴趣。     

历史课教学与学生创新思维能力的培养

培养学生创新思维能力,是落实历史课程标准、实现以学生发展为本教育目标的重要途径。在历史教学中,教师抓住学科知识特点,激发学习兴趣,运用联想,引导探究,利用纵向联系和横向比较,区分异同,采用设疑师生讨论交流互动启发,多渠道提高学生对历史学科的形象思维和抽象思维的能力,使学生很好地把握历史的本来面貌规律和特性,增强历史素养。     

让初中文言文教学变得灵动起来

文言文是中华民族传统文化的结晶与沉淀,体现着我们民族的传统思维方式。文言文教学有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力,有益于培养学生的思维能力。但语文教学改革历经十几年,文言文教学仍停留在以教师讲为主的模式上。