浅谈电子效应在中药专业有机化学教学中的应用与拓展

有机化学是中医药院校中药学院各专业的一门重要专业基础课,由于中药本身大多为有机化合物,因此,有机化学既是学生深入贯通中药学诸专业课程的必要条件,也是探索中药学未知领域的最基本手段。有机化合物数目庞大,种类众多,反应复杂,反应历程较为抽象,且与化学专业或西药专业的学生比较,中药专业的有机化学课时数相对偏少,学生往往反映比较难学。经过多年的教学摸索,我们积累了一些经验,其中最重要的一点是重视电子效应这一内容的讲解,并在教学中有意识地拓展一些专业课程如中药化学的知识,这样既可以加深和帮助学生对相关知识点的理解,又可使学生充分认识到相关知识点对其后续专业课学习的重要性,加强了有机化学与中药化学内容的联系,激发学生的求知欲和学习兴趣。     

浅谈《植物及植物生理学》教学中的能力培养

随着职业教育的发展和社会对人才规格需求的提高，学生的能力形成也日益成为职业教育的主要培养目标之一。因此，在进行知识传授的同时，必须着眼于学生能力的培养。《植物及植物生理学》是种植类专业的重要专业基础课，对学生进一步学好专业课和能力的培养具有重要作用。那么，怎样才能在教学中把知识传授和能力培养结合起来呢？现结合自身教学实践探索，谈谈自己的粗浅认识。     

目标导向情景教学方法在通信原理课程中的应用

通信原理是电子信息和通信工程类专业学生重要的专业基础课。该课程理论性较强,如果课堂教学主要采取传统理论讲解的方式进行,从“教”的环节看,老师难以将枯燥的原理形象化;从“学”的环节看,学生难以提起兴趣。如何改革课堂教学手段,提高课堂教学效率,培养学生分析问题、解决问题和创新能力,始终是围绕本课程教学的一项重要课题。     

诊所式法学教学方法在高职高专法律专业教学中的应用研究

诊所式法学教学方法滥觞于20世纪60年代的美国,在提高法挚生的实践能力方面取得了较大的成功。此教学方法也日益受到我国法学教育界的关注,但目前学界对它的应用研究较为缺乏,尤其是对该方法在高职高专层次的法律专业教学中如何应用未见探讨。文章初步论述了在我国高职高专法律专业教学中引入诊所式法学教学方法的必要性,并就有关具体问题提出了建议。     

问题教学模式在有机化学中的应用

正有机化学教学是在实验的基础上展开的,教学内容的复杂多变决定了有机化学教学的复杂性、困难性.问题教学方法在有机化学教学中的应用,提高了学生对化学学习的兴趣,使学生在实践过程中能够体会到有机化学教学的趣味性,在轻松的学习参与中掌握相关知识能力,有效地提高了学生化学学习的效率和质量.一、问题教学模式应用实例例一教学课题:《有机合成材料》,教学内容:1.认识、区分有机物和无机物;2.了解有机物在日常生活中的应用;3.认     

校本教研下的有机化学教学方法的实践与思考——以化学必修2“有机化合物”为例

在高中化学的教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是老师们共同关心的问题之一．在教学过程中到底教会学生什么呢？是“鱼”还是“渔”？我觉得在有机化学部分的教学中．越来越明显的感受到方法和能力培养的重要性,授给学生“渔”的重要性。     

浅谈新课改背景下化学教学方法的探究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,是学生进行化学学习与探究的基础。在传统教学中,一贯是"师传生受""满堂灌",学生成了接受知识的"容器",一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾,讲得面面俱到、滴水不漏,学生根本没有思考的余地,也没有思考的机会和时间,对于教师来说,我们不但要教给学生化学的基本概念、原理,化合物的知识、化学计算,实验技能及思想品德,还要重视学生的能力培养,使学生学会理论联系实际,融会贯通,学以致用。因此,在教学中我努力改变"满堂灌"的教学方式,着重教给学生学习的方法和思路,使学生掌握科学的学习方法,有利于他们学习和掌握知识,提高能力,真正从"授人以鱼"变成"授人以渔"。下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下。     

案例式教学法在有机化学教学中的应用探索

为了激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力,将当代教育理论和方法应用到高校理、工科专业课程教学中,已成为高等院校教学改革的一个重要内容.结合有机化学的学科特点,本文通过实际的教学案例,探讨了案例式教学方法在有机化学教学中的应用.     

《QBASIC语言》程序设计教学方法探讨

《QBASIC语言》是一门计算机专业的基础课,在几年的教学活动中,我深深的体会到了《QBASIC语言》的难教、难学,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,经过实践证明,只要采取一些适合学生的教学方法,紧扣教学大纲,尊重学生的实际,在这门课的教学中也能学到许多东西,体会到教学中的乐趣,既教会了学生,也提高了自己。     

浅谈初中数学中的教学方法与模式

新课程标准要求:对于数学的教学方法,教学模式是多样的,灵活的.在一堂课中所运用的方法也是不单一的.要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,使知识在学生脑海中留下深刻的印象同时也不能靠单一的教学方法和一成不变的教学模式培养学生的综合能力.许多教师把教学方法与教学模式分为启发式、讲授式、游戏式、讨论式、观察式等等,但是所有的教学方法和教学模式都应从学生这一主体的特点和教学内容出发进行选择.教学过程中,教师的教学     

高职院校财会专业模块化教学方法探究

财会专业是一门应用型的专业,常规的教学模式主要注重理论知识的讲授,忽视了学生应用能力的培养。根据国家十二五教学规划的要求,改进现有教学模式存在的弊端,探索了如何对原有的财会专业教学方法进行改革和创新,突出高职培养教学特色,培养学生的应用能力和自主分析能力。     

化学实验及多媒体在教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然科学。多年的教学实践证明：化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养,是其它学科所不能替代的。因此,我们必须立足化学实验这个基础。努力构建培养学生创新能力的“大厦”。     

中专计算机教学探索及能力培养

<正>目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况,培养出来的只是些具有一定书本知识而没有任何实际经验,更没有学习能力和学习主动性的毕业生,更不用说成为满足社会需要的人才。因此,作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求,及时地调整计算机教学的方式方法,培养出具有真才实学的IT人才,满足社会对人才的需要。这就要求我们每一位计算机专业教师在教学过程中不断探索,以找到计算机课程的教学方法。本文就有关中专计算机课程教学方法作了详细的论述。     

高职教育基础课教学培养学生创新能力的探索

电工基础(电工学)是高等职业教育工科类专业重要的基础课和专业基础课.在高等职业教育突出技能培养的形式下,基础教学如何实施能力培养,面临许多困惑.本文就基础课实行开放性教学方面进行了研究和论证,实践证明,让基础课走出课堂,向课外延伸,在实践和应用中认知理论,夯实基础,实现理论和实践的零距离,有效地提高了教学质量,培养了学生的应用能力和创新能力.     

浅谈数学教学的应用意识和能力的培养

我国大力提倡发展职业教育,给中等职业教育提出了一项根本的任务:全面提高学生的职业技能水平和就业能力,而基础教育是基础.在提高学生的职业技能和就业能力中,对学生应用意识和能力的培养是非常重要的.本文从职业学校数学教学应用意识和能力的培养的重要性、应遵循的原则和培养途径和方法等方面进行了阐说,为职业教育数学教学中培养学生应用意识和?能力提供理论和实践的参考和借鉴.     

高职高等数学教学方法改革探索与实践

随着高等职业院校专业与课程改革的进一步深入,作为公共课开设的高等数学有越来越不被重视的迹象,学生学习数学的积极性大为降低,影响学生学习数学的积极性的主要原因之一——教学方法,应从专业需要出发。以体现数学直接使用和培养提高学生数学能力为出发点、积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性,积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性.     

如何培养学生学习《工业化学》的兴趣

本文从职校学生实际情况出发,对《工业化学》教学方法进行了多方面探讨。既要注重理论教学,又要理论与实践相结合,不同的章节,采用不同的教学方法,努力探索教育的规律性,取得更好的教学效果。     

迁移原则在实验教学中的应用

实验教学工作中应用迁移原则能培养学生对知识的迁移能力.知识的迁移能力有利于思维的创新,有利于学生对工程问题的理解和处理.我们多年的实验教学锻炼了学生的概括能力和解决工程问题的能力,取得了较好成效.     

浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用

案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法.该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验,以克服了传统教学法形式呆板,内容抽象、枯燥的缺陷.通过评析案例,使学生能够灵活运用服装设计的理论知识,达到教学目的.事物都是一分为二的,案例教学法也是一样,它既有优势,以存在不足,在服装设计教学中该如何合理应用案例教学法呢?