语文人生

夜深沉。我静坐窗前,遥望星空,突然感到岁月匆匆,时光如流。是啊,1982年1月从西南师范大学中文系毕业,来到重庆市教育科学研究院的前身——重庆市教师进修学院,不知不觉23个年头就过去了。23年物换星移,23年世事沧桑,而我的“语文心”却是永远的年轻,永远的激动。热爱语文,痴迷语文由于家庭环境的影响,我从小对书就有渴求。记得还是读小学的时候,在我放学回家必须经过的小街口,总会有那么一两家摆连环画的书摊,每逢节假日,我总喜欢坐在书摊旁,用一枚面值一分或两分的硬币换来一摞连环画,如痴如醉地看上大半天。在我的记忆中,我向父母央求的…     

人生语文

乌申斯基说，民族文化是一个民族“全部精神生活的一朵最瑰丽、永不凋萎、永远开放着的鲜花。”她充盈着丰厚的人文情怀，她流注着滔滔不尽的文化精神，她以撼人心魄的持久力量，攀越精神世界的雄伟高度，关照世事众生，安慰滋养着我们的心灵。     

人生语文

在芬芳的语文世界里,一个汉字就是一种姿态,一个汉字就是一个故事,一个汉字就是一个情感世界。简单的一个“水”字,就可呈现江河湖海之汪洋,显示沟溪塘池之恬静;既有大浪淘沙的雄奇,又有秋水长天的明丽。语文之于人生,犹如水、空气和阳光,滋养性情,濯亮精神,升华境界。语文,根植于学生的生命之中。人永远要学习,生存是一个无止境的完善过程和学习过程。对学生而言,阅读、写作远非语文能力的培养问题,更非生活的点缀与调剂,而是一种生命存在的状态,一种人生的必需,一种信念和支柱。他们在阅读中寻找存在的意义并观照自身,从而确立道德理想;他…     

人生语文

在芬芳的语世界里，一个汉字就是一种姿态，一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一个情感世界。简单的一个“水”字，就可呈现江河湖海之汪洋，显示沟溪塘池之恬静；既有大浪淘沙的雄奇，又有秋水长天的明丽。语之于人生，犹如水、空气和阳光，滋养性情，濯亮精神，升华境界。     

语文人生

语文是点亮思想的火炬。语文素养好的人,思维开阔,思想活跃。谈话出口成章,提笔一千里;言辞如群星璀璨,交流如游鱼入水;看问题入木三分,想问题透彻深沉。学习语文像练功,师傅领进门,修行在个人。学语文看似容易,能听能说能     

我的语文人生

本书从“让孩子感受读书的美好、孩子都是主人、让孩子寻找自己的亮点、为孩子搭好成长的阶梯、把文化传承给孩子、把玩进行到底、为了孩子培训教师、为孩子建设语文课堂、为孩子用好人生日历”九个方面记录了张化万老师的生活和对教育的理解。书中或是真实发生过的故事,或是课堂教学的实录片段,或是曾经发表文章的段落,还有张老师的感悟和反思,强调张老师一直主张的让孩子们个性化学习。     

快乐语文 快乐人生

学生苦学,教师苦教,师生困惑,改变这种状况,师生应尝试乐教、乐学之路。即采用激发兴趣——快乐地学、设置情景——快乐地说、提供条件——快乐地读、走进生活——快乐地看、挖掘潜能——快乐人生的方式,让学生在快乐学习中收获快乐的人生。     

学习语文塑造人生

有道是活到老学到老。人的一生能为他人、为社会做出贡献,成为一个有用的人、一个品德高尚的人、一个有益于国家的人,就无愧于生命。曾有人提出要举世闻名的生物学家达尔文写一份自传时,达尔文作了一个著名的答复,他说:“我先是学习,尔后是环球旅行,然后又是学习,这就是我的自传。”科学家简朴的话语道出了无愧于人生,走向成功的奥秘——终生学习是每个人经营生命的重要途径。学习离不开语文的学习。语文既是一门基础工具课,又是陶冶情操、提高思想修养和文化素质的重要内容。著名数学家苏步青曾在《语文与教学》一文中所指出的:“数学是学…     

感悟语文 感悟人生

古人认为凡人有记性，有悟性，自悟以前，悟欲未染，知识未开，则多记性、少悟性；悟以后，知识即开，悟欲渐染，则多悟性，少记性。”这是我国古代教育家对人的心理规律的一个深刻认识。这一认识正是以强调感悟为基本特征的我国语文传统得以发展的大理论支柱。即使在现代教育科学十分发达的今天看来，这一认识也不乏其合理内涵。     

激情语文 智慧人生

激情,作为一种强烈的、短暂的情绪状态,有着调动人身心的巨大潜力。教学中,激情语文带着师生思想的沉淀和情感的升华,如滚滚的波澜,又如涓涓细流,让沉闷的课堂充满勃勃生机,让学生的思维迸发出耀眼的光芒。语文教学就是在这样一种美感的熏陶、激情的感染中和谐进行的。     

语文绘就人生彩虹

沪上两位老师的文章,为我们呈现了朱霞国老师用语文绘就人生彩虹的成长之路。 我们常常惊艳于彩虹的缤纷炫丽,却也常常忽略一个基本的逻辑——那就是不经风雨难见彩虹。无论朱霞国老师还是此前作客“语文人物“栏目的程翔、程红兵、张丽钧、王君、尤立增等各位老师,     

语文与人生的思考

语文教师是指引学生通过语文向人生思索的领路人,责任重大。唯有我们养成高品质的精神文化生活方式,不断地涉猎古今中外的文学作品,才能在东方与西方、传统与现实的冲突中,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

诗意语文谱写诗意人生

2004年9月18日,为庆祝《小学语文教师》创刊200期,应编辑部邀请,我在上海浦东尚德实验学校执教《一夜的工作》。该课在现场引起了强烈震撼和反响,课后,我将自己的语文教育称为“诗意的语文”。嗣后,我在全国小语界正式提出了“诗意语文”的主张。     

疯狂课堂,语文人生

语文教学需要教师的"导演"才能展现其教学魅力,更需要诱导和激发学生对语文课的热情和兴趣。语文课事实上是一场"表演"课,只有把被动的学生变成主动的角色,在教师与学生的互动中,疯狂朗读才能展示出语文课堂的魅力。     

让语文闪耀人生光芒

《普通高中语文课程标准》(实验)在必修课程中对“阅读与鉴赏”的内容进行了原则性的界定:“在阅读与鉴赏中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”语文在进行人生教育方面比其他学科具有得