孩子,你可以做一台冰箱

五年级的一堂课上,我让学生选择一样事物比喻自己,有的学生把自己比作熊猫,有的比作苹果,有的把自己比作老虎……正当我开心地听着学生的交流时,一向活泼开朗的婷婷站起来说：＂我把自己比作冰箱。＂我以为她接着会说“因为冰箱里有许多好吃的,而我是个美食家”,可出乎我的意料,她却说：“冰箱是孤独的,它的心是冰冷的,而我没有好朋友,也不爱交朋友,所以我的心也是冰冷的。”     

一个幼儿教师的独白(三)

我的耳朵都快起茧了 诗人啊,请别再把我比作蜡烛 成日价只知道哭哭啼啼 发一点黯淡的光 轻微的风 也能弄得它摇曳欲灭,心神不宁 请把我比作一株花吧 一株有根有叶 正在呼吸和开放的花 请把我比作一株 树林里的百合 不要担心高大的树们遮住阳光 我会在他们萌叶之前 进行光合作用 或者把我比作一株 草原上的风铃草 拖拉机和除草剂也奈何不了我 扎根在浅薄的土层里 我把小小的粉色的花 开在又长又细的梗上 把我比作一株生长在喜马拉雅山 海拔六千米的杜鹃吧 那里终年酷寒,风像刀子一样刮 我将把短茎紧紧卷在一起 用厚而发亮的叶片抵挡风雪 …     

无私奉献的蜡烛

正2月20日晴有人把老师比作勤劳的园丁,有人把老师比作我们人生征途上的导师,但我却要把老师比作无私奉献的蜡烛。蜡烛,是我们最常见的东西,我们平常只注重到它的用途,却没有人注意到它无私奉献的精神。每当我们需要光明时,它燃烧着自己,给他人带来了便利。     

做在太阳底下奔跑的人

有人把教师比作春蚕,说它直到生命的最后一刻还要吐出最后一缕丝;有人把教师比作蜡烛,说它燃烧了自己,照亮了别人;有人把教师比作桥梁,说它把学生引向智慧的彼岸。人生最神圣的行为,就是我们每天在做着的事情,只有真正经历过,才会明白其中的酸甜苦辣。自从参加工作起,我一直担任班主任工作,我深知自己肩上的责任重大。我努力拼搏,不懈进取,用实际行动诠释教师这个神圣职业,我要做在太阳底下奔跑的人。     

雏鹰起飞

在"世界屋脊"的最顶峰—珠穆朗玛的上空,盘旋着一种鸟,速度就像闪电一样,有着锐利的双眼,尖利的爪子,任何猎物都逃不过它的手掌心。它就是雄鹰,主宰着这片雪域高原,藏族人都很敬仰它。因此,藏族人常常把健壮的青年比作雄鹰,把藏族孩子比作雏鹰,我自豪地知道,我也是一只雏鹰。雪山雄鹰2     

老师,谢谢您!

有人把老师比作蓝天,有人把老师比作大树,还有人把老师比作水,因为老师和学生就像是蓝天和白云、大树和叶子、水和花.可我觉得,老师更像是一只辛勤哺育幼鸟的鸟妈妈.每天,老师不厌其烦地教我们知识,给我们装上飞翔的翅膀,伴我们一路成长.     

萱堂

古人把椿比作爹,把萱比作娘。所以娘又被称为“萱堂”。我知道萱草是一种再平凡不过的草,开着像小喇叭一样的黄花,那些花可以吃,就是黄花菜。也许它的甘于平凡乐于奉献很像天下的母亲吧。我娘就是这样的一株萱草。     

取经之路

有人把读书比作是喝香醇的咖啡,有人把读书比作是听优美的音乐,而我把读书比作是上西天取经,艰难而又富有情趣。     

为师当如山似水

有人把教师比作春蚕,一直到死丝方尽;也有人把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人;还有人把教师比作园丁,以辛勤的劳动培育祖国的花朵;而我,更愿意把教师比作巍峨的山流动的水。     

承诺

我六岁时的一天早上,外公告诉我下午将会有一次日食。我问他:“什么叫日食?”他走到厨房的调料架前,取下盐罐和胡椒粉罐,把它们放在餐桌上。然后他把右手捏成拳头,用明亮的蓝色眼睛注视着我。“你瞧,乔伊,”他说,“咱们把盐罐比作月亮,把胡椒粉罐比作地球,我的拳头比作太阳。”     

美丽人生

有人喜欢把人生比作一条路,有人喜欢把人生比作一杯酒,还有人喜欢把人生比作一团麻,我却喜欢把人生比作一朵花。人生如花一样美丽,不是吗?少年如百合花一样纯真;青年如月季一样繁华;中年如莲花一样典雅,老年如康乃馨一样慈祥。     

青春无悔 真爱无声

有人说：教师是太阳底下最神圣的职业，因此，把它比作园丁，比作蜡烛。在多年的工作中．我深深地体会到园丁耕耘时付出的艰辛和蜡烛燃烧时身上的灼痛．也体会到了付出后得到回报的欣喜和燃烧时照亮他人的快慰。这些体会时常撞击和洗刷着我的心灵．把我的生活变成七色的音符．让我在人生的旅途中不断地谱写着爱的乐章。     

感受轻风

有人把风比作酒，有人把风比作母亲的手，但我更愿意把轻风比作一段白纱，纯白的，软软的，轻抚我的面颊，掀起我的裙角，一阵飘缈的轻柔。我欲留住这股轻风，我叹息着，仰望天空，等待着下一股轻风。一只风筝打破55天空的寂静，它微颤着迎风。很羡慕它能拥有轻风，去感受那瞬间的温柔，哪怕自己没有真正的自由。城市的某个角落，一颗心正在感受轻风。感受轻风@刘梦颖$广西桂林市逸仙中学!319班邮编:541002     

校园里那温馨的爱

有人把老师比作燃烧的红烛,有人把老师比作辛勤的园丁,还有人把老师比作和蔼可亲的妈妈,是的,老师无时无刻不为同学们无私奉献着。我热爱敬佩我的老师,特别是我们班的班主任——陶老师。陶老师长着一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,她虽然     

我怎样教《林海》

抓课题。我首先板书课题,然后问学生：“作者把什么地方比作林海？为什么把它比作林海？”学生思考后明白：把大兴安岭的森林比作林海,说明其景色十分美丽、壮观。然后,学生阅读课文,把自己认为写林海写得好的地方标出来。抓对比。大兴安岭的“岭”有什么特点？作者心目中的秦岭又是什么样子？我引导学生用表格把两者的主要特点填写出来。学生归纳如下：抓句段。我指导学生认真体会课文中重点句段的精妙之处,如“青松作衫,白排为裙。还穿着绣花鞋”等句子非常准确、形象。我要求学生找出类似的句子,并说一说它们的妙处所在。抓思路。…     

别再称我们是春蚕,好吗?——教师节感言

在我们的节日里,却不得不听你们讲话.你们又在为我们唱颂歌了. 　　请求你,不要再把我的职业比作春蚕,好吗? 　　我爱我的职业,但是我厌恶你们把我的职业比作那蠕动着的蚕.……     

辛勤的园丁

有人把老师比作蜡烛,点燃自己照亮别人;有人把老师比作勤劳的小蜜蜂,在花丛中为花朵采蜜;还有人把老师比作太阳,永远放射着耀眼的光芒……而我觉得“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句话用到老师身上最恰当。     

教师多自豪

<正> 如果说普罗米修斯把火种和光明偷给人间,而我却是自由的用智慧的火花将人们心灵点燃。如果把教师比作园丁,我当之无愧。因为我用汗水和心血浇灌着万紫千红、桃李满园。如果把教师比作蜡烛,我无尚光荣。因为我的学生早已成为国家的栋梁。如果把教师比作春蚕,我无限自豪。因为我虽已满头银发,但我还在讲台上吐丝奉献。作为一名教师,我自豪,我伟大,我光荣。我要把教师之路走完,在“四化”的大业中做出新的贡献。     

站台

人们总喜欢把生命比作下棋,侧贴切得很。每一个棋子落定．都意味着生命前进了一步,一盘终了,有赢有输,是非功过自有定论。我却愿把生命比作站台,可能是起点,也可能是终点,是开始也可能是结束,是欢聚也可能是离散,是出发也可能是归来。它展延于任何一个虚幻与真实交接的地方,它守望在     

让班级之树枝繁叶茂

如果，让我把一个班级做个比喻，我要把它比作一棵大树——班主任、班委、学生就是大树的主干、枝丫和树叶。主干再好，没有枝繁，也不能叶茂。而枝繁叶茂了，主干自然就好。