科学家揭秘灵感来源

为什么我们有时能够用直觉创造性地解决一个复杂的问题,而有时又变得迟钝起来呢?在过去几个世纪里,科学家一直在寻求这类问题的答案。不久前,美国科学家发现,人的不同思维方式来自大脑的不同区域,而灵感更爱惠顾那些准备进行创造的人。虽然一些人比另一些人更具创造性,但我们都会用两种思维解决问题:分析思维和直觉思维。     

在写作教学中培养学生的灵感思维

灵感,是人们对某些问题百思不得其解,某个时候却突然茅塞顿开,豁然开朗,找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟。学生作文,有时像卡了壳的机枪怎么也扣不响,有时像开了闸的流水浪花飞溅。这与学生有没有发挥灵感思维有密切联系。一道作文题布置下来,学生要在有限的时间里完成,如果没有产生灵感就不能快速进入写作的自由境界,反之,则思如泉涌,收到妙笔生花的效果。写作先要展开灵感思维的翅膀,先要点燃灵感的火花。     

单项选择题应对策略

【应对策略】在做单项填空题时,一定要完整的理解一个句子,把句子读完,直到最后一个单词。有时,最后一个词恰恰是解决问题的关键,特别是时态题。要对四个答案进行比较分析,     

浅谈研究性作文教学

教师指导学生写研究性作文．就是先引导学生从生活中发现问题,提出问题,进入问题情境,再让他们通过自己的探索和研究找到问题的答案,解决问题,然后指导他们把探究的过程整理成文。这样,不但可以解决写作文的材料问题,而且可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

提高数学教学质量的根本途径——教学生如何去想

思考会促进智力觉醒。学生只有乐于“去想”和“会想”,才能触动思维,使智力得到发展。有时,教师为了节省教学时间,常常包办代替,不给学生留有想的时间,学生只是顺着教师的思路被牵着走。这样的灌输式教学,使后进生忙于记住教师讲解的答案,由于并未理解而常常事与愿违。有些同学刚刚燃起智慧的火花,但很快被老师浇熄了,严重挫伤了他们思维的积极性,久而久之学生会养成思维的懒惰性和依赖性。所以在数学教学中,概念教学,公式定理的推导、结论,应用题教学等都不能直接给出答案,应该在复习旧知和启发诱导的基础上,让学生自己去探索、自己去想,自己去思考。这样他们就会想尽办法,通过各种途径去解决问题。只要他们有了积极性,有了想的愿望和兴趣,就可以触动思维,思维也就会越来越活跃。     

经典常谈

如果学生不能筹划自己解决问题的方法 (自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。——杜威一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是对所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣。     

引导学生深入探索多解题

在解答一些.多解题时,有些学生只满足于找到问题的一个答案,而忽略了对题目的全面分析与深入探索,影响了他们分析和解决问题能力的提高。     

孩子是天生的游戏王——浅谈游戏在幼儿成长时期的重要性

幼儿是活跃的学习者,他们用身体探索和了解未知的世界。全身投入的活动有助于解决问题。除了用身体寻找答案,在与物体和玩具的接触过程中,幼儿会进行自我学习。     

让托班孩子玩中学科学

从小培养幼儿的科学素质是当今教育的目标之一。向幼儿进行科学教育,是人类社会进步的要求,也是时代发展的需要。随着幼儿年龄的增长,他们各方面的能力都在迅速发展和提高。他们想接触更多周围的事物,他们需要探索、观察、了解、适应周围的事物,以求得自己认为满意的解释和答案。幼儿科学活动为他们提供了学科学的必要环境和物质设备,并给予相应的启发和指导,为他们探索事物给予支持和帮助,帮助他们有所发现,寻求答案,解决问题。     

需要讨论推理的计算

在解需要讨论推理这部分题时,往往比常规的计算题多一个层次,即是否只有一种可能性?什么条件下合理?方法也较为灵活,技能和技巧比较多,基本上没有一成不变的模式可循。有时不讨论可以解出答案,有时解出其中一部分答案,有时解出答案不     

“?”——幼儿智慧的火花

幼儿对一切事物都感到好奇,日月星辰、山川河流、飞禽走兽、芸芸众生。在他们面前构成了一幅幅充满“?”的美丽而有趣的图画。由于他们不能从书本里寻找答案,只好向家长提出各种各样的问题。有时提出的一些问题近乎天真可笑,其实这正是儿童智慧的火花在闪光。 对于幼儿提出的每一个问题,做家长的都要认真回答,且不可敷衍了事。我有一个女儿有一次听了《曹冲称象》的故事后,提出了什     

谈高中生物研讨课的几点体会

在高中生物研讨课中,可给学生提供一个思考的方向,引导他们如何分析问题、思考问题,非但不会束缚他们的思想,反而教给他们如何寻找解决问题的思路。这样既能达到教学目的,又能让学生兴致勃勃地投入到探究答案的过程中去。     

初中英语教师课堂教学有效提问的策略

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术。适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养其分析问题、解决问题的能力。     

考眼力

小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?你只有3分钟的时间,赶快找吧!说出它们分别是什么?(答案在本期内找)《皮球在哪里》《考眼力》答案:小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?的有时3你分间钟只,吧赶快找!分别说是什出么它们?考眼力     

学生质疑以后

阅读教学不仅要培养学生善于提问,善于发现问题,而且要培养独立解决问题的能力。因此,引导学生充分发表见解,逐步解疑,有利于培养学生的创造性思维。然而,有时存疑于学生的继续发散思维之中,更能激发学生不断地去探索、去寻找独特的答案。     

提高学生书面解答问题能力的实验

一、问题的提出全日制六年制小学语文课本里有许多问题,学生能否正确、完整、有条理地解答这些问题,关系到他们对所学课文内容的理解、分析、解决问题能力以及书面表达能力的提高.因此,指导学生提高书面解答问题的能力,显然是课堂教学的一个重要任务.目前,学生中解答问题的能力普遍较差,主要表现为:答案不完整,抓不住问题的要害,不会     

解题策略讲座

(十二)列举法在解决问题时,先将所有可能的答案列举出来,然后用已知条件或实际经验验证,逐步淘汰错误答案,最后剩下的就是正确答案,这种解决问题     

解题方寸在 轻松破考点(四)——说明文常见考点与失分点解析

阅读说明文,需要静下心来把文章介绍的知识读懂读透,再运用自己的说明文文体知识轻松地解决问题,与文学作品相比,说明文阅读的解答更需要注意文章本身,要学会从文章的文字里去寻觅答案,"答案在文中"这一答题规则,对于阅读说明文而言,更为贴近与实用。     

苏东坡和他的朋友们

古人宽大的衣袖里 藏着纸、笔和他们的手 他们咳嗽 和七律一样整齐 他们鞠躬 有时著书立说,或者 在江上向后人推出排比句 他们随时都有打拱的可能     

跷跷板中的数学问题

星期天的下午,小明陪奶奶到公园里散步,他们遇到一群小朋友玩跷跷板,跷跷板有时平衡,有时不平衡,你能根据下面的示意图,判断他们的轻重吗?