德国职业学校教师继续教育见闻及思考

笔者作为上海市职教管理干部培训基地的负责人，有幸赴德国考察访问职业教育机构和职业学校，共访问了包括联邦政府教育和科研部柏林分部、联邦政府职业教育研究所等２４个单位和部门，所到之处耳闻目睹了德国政府对职业学校校长和教师培训的重视。他们多年来积累的经验和成功的做法，对我国进一步推动职业学校管理干部的岗位培训和教师继续教育工作有积极的借鉴作用。联邦德国对校长的培训非常重视。他们认为，抓好校长的培训对整个世界教育发展来说是一项重要而艰巨的任务，校长担当的是学校中的综合角色，应具备各方面的能力。他们的校长…     

努力做好协会工作 推动继续教育事业发展

北京继续教育协会成立于１９８６年。在北京市科技干部局及中国继续工程教育协会、北京市科学技术协会的具体指导与支持下，协会贯彻党的“科教兴国”某本国策，积极推动首都继续教育事业发展，为首都经济发展服务。一、协会开展的各项工作１．加强协会管理，搞好自身建设北京继续教育协会是促进北京地区继续教育事业发展的社会团体。根据国务院、国家民政部有关要求，协会办理了法人社会团体资格，通过了社团清理整顿和各年度年检协会实行理事会管理制，现任理事长由中国科学院院士郝诒纯教授担任。协会现有团体会员单位１４１个（团体会员…     

在"21世纪继续教育论坛"2004年年会开幕式上的致辞

“21世纪继续教育论坛”2004年年会今天开幕了。在此,我谨代表这次会议的主办单位之一——总装备部继续教育中心,对本次年会的顺利召开表示热烈的祝贺!对国家人事部专业技术人员管理司继续教育处付跃钦处长在百忙中莅临大会指导,表示衷心的感谢!对中国科协学会学术部副部长周济同志、对三家主办单位的领导以及参加本次会议的专家、领导和会议代表表示热烈的欢迎和崇高的敬意!     

国际继续工程教育协会继续教育自我评估模型研究

由国际继续工程教育协会组织开发的“继续教育自我评估模型”融合了欧美最先进的质量管理经验,反映了国际继续教育发展的最新动态。文章系统介绍了继续教育自我评估模型的产生背景、基本原理、框架结构、指标体系、评估方法,在此基础上,对模型的特点进行了概括和总结。文章认为,继续教育自我评估模型使用简便、易于操作,评估时间短、投入人力少,特别适合现阶段我国继续教育发展的实际情况,具有重要的借鉴和参考价值。     

德国国家教育体系中的继续教育

德国的继续教育和其学前教育、职业教育、高等教育以及研究生教育一样规模宏大、体系完善并在世界上处于领先地位。文章在介绍德语语境下对两个概念的诠释和总结德国继续教育发展的历史渊源与演进之后,着重分析与阐述了德国继续教育的三要素:参加者、承办者和资助者。     

中美继续教育的合作与发展——2006年首届中美继续教育论坛综述

本文通过2006年首届中美继续教育论坛各论题的介绍,分析了中美两国继续教育在终身教育、网络教育和国际化等方面呈现出的特点和发展趋势,探讨了对我国继续教育发展的启示,阐述了政府进一步重视发展继续教育;高校主动调整,面向市场开展继续教育;大力发展现代远程教育;积极开展国际、国内合作等方面内容。     

德国继续教育概况以及与芬兰继续教育的对比

近几十年欧洲的继续教育在终身学习理念的推动下得到了长足发展,近几年我国的继续教育主体(主要是高校)也逐渐接受了终身学习概念,希望能更多地了解欧洲的大学在继续教育中扮演的角色和运营的模式.通过研究欧洲的最大经济体—德国和教育领先的欧洲国家—芬兰的高校在继续教育领域开展的工作,从其组织结构和运行管理等方面进行比较分析,总结两国高校在继续教育中的成功经验或失败教训,为中国高校的继续教育实践提供借鉴.     

在"21世纪继续教育论坛"2005年年会开幕式上的致辞

“21世纪继续教育论坛”2005生年会今天开幕了。在此,我谨代表这次会议的主办单位之一——中国人民解放军装备指挥技术学院暨总装备部继续教育中心,对本次年会的顺利召开表示热烈的祝贺!对国家人事部专业技术人员管理司张恩贤司长在百忙中莅临大会指导表示衷心的感谢!对中国科协学会学术部周济副部长,对呼伦贝尔学院的领导、三家主办单位的领导以及参加本次会议的专家和代表表示热烈的欢迎和衷心的感谢!     

国际继续教育发展现状与趋势

随着国际竞争的日益加剧、经济活动的全球化和跨国公司的发展使得国际化教育成为必需,继续教育成了一场世界性的教育运动。探讨和研究国际继续教育的发展现状与趋势,能为我国继续教育的顺利发展、早日纳入国际化轨道提供一些经验借鉴。     

深化中美继续教育领域的交流与合作——第二届中美继续教育国际论坛综述

本文通过2007年第二届中美继续教育国际论坛各论题的介绍,分析了中美两国继续教育在全球化、国际化背景下呈现出的特点和发展趋势,探讨了中美两国继续教育面临的市场及发展空间,阐述了中美高校如何在继续教育领域深化交流与合作,如何利用现代远程教育技术等手段开展跨国继续教育与培训,如何促进两国继续教育事业的发展.     

德国职业继续教育及其启示

德国现行的职业继续教育,是一种以未完成或未接受过初始职业教育的公民为主要对象,由企业、行业协会、社会上的培训公司、大学、劳动部门等各种类型的机构向他们传授所需要的科学文化知识和专业理论的教育活动。     

新时期北京继续教育协会工作的创新与发展

为深入探讨新时期学会(协会)的发展规律以及改革中的热点、难点和焦点问题,广泛交流、在不断完善社会主义经济体制过程中,学会(协会)如何进一步发展壮大的新思路、新理念和新经验,北京市学会学研究会于2004年6月在京召开第四次学术年会。会上北京继续教育协会结合自身工作,就加强自身建设,提高服务水平,增强协会的凝聚力做了工作交流和情况介绍。长期以来,北京继续教育协会坚持以人为本,全面贯彻落实“科教兴国”和“人才强国”战略,深化协会改革,努力营造良好的学术交流氛围,逐步树立“经营协会”的工作理念,创新协会品牌活动,增强协会的影响力和实力,拓展了协会的发展空间,许多好的做法和体会值得宣传与推广。本期刊发蔡仑同志与会发言,旨在为广大读者,尤其是各类团体协会、工作者提供良好借鉴。     

德国成人继续教育立法

德国一向注重法治,联邦及各州为成人继续教育颁布了相关的法令上百部。这些有关教育及继续教育的法律和法规涵盖了所有的职业、技能和社会生活领域,并对德国的成人继续教育作了规定。     

发展继续教育搞好协会工作迎接世纪挑战

北京继续教育协会今天召开第四届会员代表大会，刚才协会总结了第三届理事会六年来的工作，修改了协会《章程》，选举产生了第四届理事会与第二届监事会。为了便于大家明确今后一时期北京继续教育协会的工作思路和主要任务，现在，我代表第四届理事会做工作报告。一、充分认识继续教育工作面临的形势和任务１、加快发展继续教育，是参与国际竞争，应对各种挑战的需要展望新世纪初的国际形势，和平与发展仍然是时代的主题。政治多极化趋势不可逆转，经济全球化趋势进一步增强，新科技革命迅猛发展，综合国力的竞争日趋激烈。这种竞争，归根结…     

德国职教师资培养与继续教育模式分析

学习德国的职业教育经验，必须考察其职教师资的培养与继续教育模式。德国的职教师资培养，不但有严格的入学要求、科学的培训计划和完善的继续教育制度，而且能根据各州的实际因地制宜，并随着时代的发展不断调整和变化。     

德国职业继续教育发展对我国的启示

继续教育业已成为我国高等教育的重要组成部分和构建终身教育体系、创建学习型社会的重要内容和手段。本文通过分析德国职业继续教育基本情况和特点,针对我国继续教育发展现状,积极借鉴德国职业继续教育有益经验,从发展我国继续教育动力、主体、趋势和保障等方面进行积极探索。     

谈德国职教师资的继续教育

依托良好的继续教育环境与职业教育环境,德国职教师资继续教育不但具有良好的政策机制,还健全了良好的培训网络,培训内容符合职业教育发展与教师专业发展需要;无论是校本培训还是教师培训学院,德国职教师资继续教育都注重实践能力的提高,且企业积极参与了职教师资继续教育。     

德国继续教育参加群体分析

德国的继续教育事业发展十分迅速。德国人对继续教育持非常积极的态度,每年参加继续教育的人数都在递增。继续教育越来越成为人们提高生活质量,增加就业机会和增强能力的一种手段。但如何为社会弱势群体提供教育服务,将成为它的一项重要课题。     

德国成人继续教育的类型

德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足个人需求。     

广西壮族自治区人事厅副厅长韦刚强在第八届“21世纪继续教育论坛”上的致辞

金秋送爽,丹桂飘香。今天,在山水甲天下的美丽城市——桂林迎来了第八届“21世纪继续教育论坛”的各位嘉宾和朋友们。在此,我谨代表广西壮族自治区人事厅向参加论坛的各位嘉宾和朋友们表示热烈的欢迎!本次继续教育的盛会在桂林举办,是各主办单位对广西的厚爱和信任,我再次表示衷心的感谢!借此机会,我向大家简要介绍一下广西的基本情况。