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“教育系统要是主动些，就不会是现在这样子。”阿城在接受《南方人物周刊》采访时，说到：语就是识字……就好比自助餐，每个人吃得都不太一样，但都活了。一个班30个学生，一定是每个人自己取：教材里这部分我有兴趣，那就把这部分学好，别的阅读就完了，一样给你5分儿!老师这时候起什么作用呢？就是在你身边观察，然后问，你为什么对这个有兴趣？然后可能会说，哎，那个也挺有意思。为什么有意思？一点、两点，告诉你。然后你发现，确实如此。因为人除了本能的兴趣，还可能有潜在的兴趣，需要点拨。只要教材对了，足够宽泛，学生越多，教起来越容易。就跟放羊一样，一养一大群出去了。就像畜牧，草地上什么都有，不是高尔夫球场上只有一种草。     

最终需要人的意识的改变——再谈“聪明的差生现象”

在拜读了《山东教育》(2002．11.32期中的《聪明的差生现象浅析》和2003．7．21期的《也谈聪明的差生现象》)两篇文章之后，颇有感慨。如果说第一篇文章有蜻蜓点水之感，那么第二篇文章则有观其表面之嫌。在《也谈聪明的差生现象》一文中指出造成学生减负虚“减”实“加”的根源在于教育制度的不健全，在于上一级主管部门     

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<正>"教育工作者应当树立‘有教无类’‘人皆可成才’的教育理念。只有回归教育宗旨,重视对学生德智体美诸方面的综合评价,抛弃‘唯分数论’的错误导向,才能避免‘绿领巾’‘红校服’‘测智商’这种荒唐事件的再次发生。"     

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高考分数将不再是高校录取的唯一标准,作为录取参考的综合素质评价和高校招生实行“弹性挂钩”,并在一定分数范围内成为高校录取和退档的依据。     

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“要完善学校、家庭和社会相结合的工作体系,形成全覆盖的学生近视眼防控工作网络。” ——在近日召开的全国中小学生近视眼防控工作网络视频会议上,教育部副部长陈小娅发表上述言论。她同时指出,要改革、完善评价制度,把包括视力状况在内的学生体质健康状况纳入衡量学生综合素质的标准,并作为评价地方和学校工作的重要依据。     

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戴家干：科学谋划系统推进考试评价制度改革 教育部考试中心主任戴家干指出,只有发展专业化、职业化的考试评价机构,才能确保考试运行按照专业化的标准、程序和要求来进行。为此,考试机构要加快管理体制改革,实现从管理本位向服务教育、服务教学、服务学术发展的专业化考试评价与服务机构转变。     

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戴家干：科学谋划系统推进考试评价制度改革 教育部考试中心主任戴家干指出,只有发展专业化、职业化的考试评价机构,才能确保考试运行按照专业化的标准、程序和要求来进行。为此,考试机构要加快管理体制改革,实现从管理本位向服务教育、服务教学、服务学术发展的专业化考试评价与服务机构转变。     

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提高研究型大学的自主创新能力——教育部副部长赵沁平认为,提高自主创新能力,是建设世界一流大学和高水平研究型大学的必由之路。自主创新能力包括三大要素：创新人才、创新体系和创新文化。大学要提高自主创新能力,就要从这三个要素入手建设一批高水平的学科。高水平学科的建设内容主要有四方面：汇聚、培育学术队伍,凝炼、引领学科方向,构筑科技平台与建立相应的管理体制,营造有利于科技创新和创新人才培养的文化环境。     

声音

“老师,今年大树怎么没有长叶子？”原本习惯在树荫下乘凉、奔跑的学生纷纷向老师询问．“大树爷爷去天堂了”,学生听后很难过。台湾苏澳小学校园内一棵百年苦楝树枯死,师生不舍,校方趁机安排在学校穿堂放置一棵纸制的追思树．让学生系上感念苦楝树的祈福小卡,趁机将苦楝树自然桔死事件,作为生命课程教材,教导学童如何面对人生的生老病死。     

声音

陈至立：中国中高等教育入学率落后发达国家30年；陈小娅：我国城市中小学生有望免除杂费；杨绍福：不宜让考试成为体育的指挥棒；马向阳：高招应认可“学生综合素质评价”；专家：校长推荐上大学，能否成为上大学的新路？     

声音

20t2年两会中,代表委员们围绕教育、大学生就业等民生热点建言献策,以下是代表委员们的一些声音。     

声音

人大委员痛斥：应试教育引发学生为分教师为钱。     

对高等教育自学考试发展的审视

高等教育自学考试作为我国高等教育的一种制度，具有办学开放性、学习自主性和考试权威性等特点。但目前存在监控不力、助学功能发挥不全、应试教育色彩浓厚等诸多问题。促进自学考试的发展，需要充分发挥高校的助学功能，建立科学的评价制度，才能全面提高教育质量。     

小学德育发展性综合评价初探

教育部在《积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题的通知》中明确提出的“建立以促进学生发展为目标的评价体系”,正是要让学生成为评价主体,成为他们认识自己和教育自己的一种教育方式,成为教师改进教育方式、实现创新教育目标的有效途径。积极探索小学生德育发展性综合评     

声音

“狭隘的学生评价标准，不仅给许多以后的社会人带来负面的心理影响，也给社会生产带来严重的结构性缺陷!”     

我们的“声音”

你看,或者不看书,分数就在那里,不增不减; 你学,或者不学习,时间就在那里,不紧不慢; 你挂,或者不挂科．命运就在那里,不悲不喜;     

声音

我看到了发展农村教育的成果,每一个学生考上大学了,或是读了中等职业学校就业后,都会给一个家庭、一个村庄带来希望,带来观念上的冲击。农村教育可能很需要我这样的人吧!     

声音

让教育回归“育人为本”，加强学生行为习惯养成教育，构建实践取向的教育模式，培养民主型的校长是时代发展的需要，制度变革是高中课改的应有之义。     

声音

增强学生的主体意识高中新课改以培养全面和谐发展和个性特长发展的人为主要目标,要求学生增强主体意识,发挥主体作用;学以致用,关注现代社会、科技、经济、文化、生活中的实际问题;改变学习方式,体现自主、合作、探究的特点;积极探索,勇于实践,注重反思,成为具有终身学习能力的人。     

声音

全国教育管理学者、校长纵论教育公平；美国学者提出：教师性别影响学生的学业状况。[编者按]