试论孤独症儿童的“医教结合”康复模式

随着我国教育事业的发展,特殊教育对象在障碍程度及类型上也发生了很大的变化。教育对象的变化,势必引起教育模式的改变;孤独症学生的康复需求的变化催生了课程改革是医学康复与教育康复的结合,"医教结合"则是孤独症儿童康复中比较理想的一种康复模式。一、"医教结合"康复模式的产生及其基本含义     

特殊教育学校开展医教结合的实践与认识

特殊教育学校开展医教结合的活动,应通过成立"医教结合"团队,采取医护与教育相结合的方式,把社会工作者纳入康复活动过程中,积极开展心理咨询康复活动。     

全国首届教育康复技能大赛在哈尔滨落下帷幕

为推进全国“医教结合、综合康复”教育康复模式改革,展示交流“医教结合、综合康复”的实验成果,全国首届教育康复技能大赛日前在哈尔滨落幕。     

江苏省常州市光华学校“医教结合”与“双师型”办学特色掠影

"医教结合"江苏省常州市光华学校是省内唯一一所全国首批"医教结合"实验基地学校。多年来,学校以学生的终身发展为前提,以尊重学生的个体差异为原则,积极探索实施"医教结合",利用先进的技术和设备,对残疾儿童少年实施早期康复干预和教育,努力帮助残疾儿童少年得到最佳程度、最理想的发展,取得了显著的成效。     

“医教结合”:教育康复人才培养的创新路径与对策

近几年,一种新型的观念开始出现——"医教结合"。我国康复行业和特教行业中也开始出现"医教结合"的观念和方式,使得具有身心问题的儿童能够通过及时预防,争取早日复原,融合教育方式更好地进入社会。     

“医教结合”背景下的聋儿康复教学

<正>"医教结合"即特殊教育学校承担的教育与康复双重任务。对于听障儿童特别是还处于语言关键期的聋儿来说,康复教育以及语言发展显得尤为重要。以"医教结合"为教育理念,修整现有的教育教学模式,为听障幼儿创设轻松愉悦的氛围,激发了他们的兴趣。立足全面发展观,促进听障幼儿在健康、社会、语言、艺术、科学五大领域的全面发展,从而使康复训练的成效最大化。一、聋儿康复教学中应巧妙运用"1+X+Y"模式"1+X+Y"模式分别代表着集体康复教育、个别化康复和家     

以人为本,科学推进“医教结合”实验和探索

"医教结合"是一种简称,它应当包括医教结合、综合康复、多重干预、潜能开发等内容。国内外特殊教育多年的实践证明,如果把特殊教育学校只当作单纯的教学单位,对残疾孩子仅仅施以单纯的教育,而没有医学和康复等方面的介入,残疾学生的发展便难以达到最佳的程度、取得最     

听障儿童学前教育创新教学的探索与实践

传统的听障儿童康复教育忽视了对听障儿童的听觉能力、学习能力、认知能力、沟通能力的全面培养,康复效果事倍功半。听障儿童依据现代康复教育提倡的"医教结合、全面康复、个别化教育"理念进行创新教学的实践探索,通过加强听能管理,建立生活化、情景化、个别化教学模式以及家长有效参与的策略,促进听障儿童全面康复。     

“医教结合”高校心理健康服务工作的探索

新颁布的《中华人民共和国精神卫生法》突出强调了高校心理健康教育的"医教结合"工作。"医教结合"高校心理健康服务工作的内容主要有宣传普及精神医学、危机处理、咨询合作、联合研究等。目前,我国高校的"医教结合"心理健康服务工作才刚刚起步,应着重在完善"医教结合"的保障机制、构建"预防-辅导-干预"三位一体的工作模式、打造"双师型"师资队伍、开设"医教结合"系统课程等方面进行探索,促进"医教结合"高校心理健康服务改革,造福更多大学生。     

浅谈“医教结合”下特教教师的成长之路

沈晓明教授倡导的"医教结合"理念,是一种融合医学康复和教学康复的特殊教育模式,已在全国特殊教育界引起了很大的反响,得到越来越多特殊教育工作者的认同,并编入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,成为全国400个教育体制改革项目中唯一的特殊教育项目。当"医教结合"成为了特殊教育的基本原则和必然途径,我们作为一线的特教教师迎来了很大的挑战。我们如何能快速成长,适应教学改革的需求?     

浅谈残疾人中等职业学校“医教结合”教育模式的构建

通过"医教结合"的含义、意义等,对"医教结合"教育模式的构建进行探讨,并提出几点可行性的策略,从而为中等职业学校的教育提供参考与帮助。     

由“普通教育嫁接式”聋儿康复模式引发的探讨

聋儿康复“医教结合”模式主要体现了“医教有机结合，注重沟通交流，强化口语表达，突出实际应用”的理念。与之相对照的是在康复机构和聋校系统内以教育为主的康复模式，称之为“普通教育嫁接式”的聋儿康复模式(以下简称嫁接模式)。通过对嫁接模式主要观点和本质的阐述，引发了一系列的探讨和深思。聋儿康复需要改革，但改革不能进入误区。     

福建厦门将建首家＂医教结合＂特殊幼儿园

福建省厦门市首家“医教结合”特殊幼儿园心欣幼儿园举行奠基仪式。 该幼儿园位于厦门五缘湾片区，将系统整合学前教育、特殊教育和康复医学的要求，建成“医教结合”的新型特殊幼儿园。幼儿园将对每位入园儿童进行全面评估，由教师、医生和家长共同制定康复教育计划，并依靠实证实验及测试，进行综合干预，开展学前康复教育，为残疾儿童回归社会...     

培智学校“医教结合”康复教育模式实施的优化建议

“医教结合”是一种将医疗康复手段与教育教学有机结合,尊重学生个体差异、面向学生个体需求的教育模式,有针对性地促进学生的缺陷补偿与潜能开发。在实践过程中,辽宁省大连市甘井子特殊教育中心遵循“学生本位”的育人要求,积极借鉴国外优秀经验并融入地方性元素,通过组建康教队伍、完善课程体系与开发教学资源的途径优化医教结合理念下的康复教育模式,助力学生完满生涯发展目标的实现。     

市域特殊教育“医教结合”模式实践研究--以江苏省南通市为例

“医教结合”的研究与实践是当前特殊教育领域内的一个热议话题,从教育主管部门的行政主官,到高等院校的专家学者,再到基层学校的一线教师,他们站在不同的高度,从不同的视角,用不同的方式,对“医教结合”进行解读。南通特殊教育的“医教结合”模式的实施与推进,要以现有研究成果为参照,在国家政策支持,地方教育行政部门关注,基层学校自觉实践的大好形势和宏阔背景下,正视目前“认识不统一、理解不到位、模式不健全、效果不明显”的现状和事实,组建研究和指导中心,完善人才引进和培养机制,建构“校内康复、送教上门、社区康复”三种模式,建设基于学校的康复训练中心,建构相对完整的“医教结合”课程体系。     

“医教结合”背景下特殊教育课堂教学的困惑与思索

近年来,“医教结合”理念迅速普及,先驱者们将理念与实际相结合,探索出了许多行之有效的教学策略,在很大程度上促进了残疾孩子的康复,这使得社会、学校和家长都意识到：教育与康复的结合,已经成为特殊教育发展的必然,医学和康复手段的融入,必将打破教育的封闭模式.对大多数教师来讲,“医教结合”不仅仅是一个崭新的名词,更是教育观念的巨大冲击和教学方式的彻底变革,在这个过程中,相比较行动上的改变,教师们思想上的挣扎则更为激烈.     

列谈在康复训练中渗透医教结合理念

生理能力的改善是残障孩子接受教育的前提,实践证明,在口语、平衡、运动等能力的训练中渗透医教结合理念,康复效果比较明显。     

聋校小学阶段“康教结合”集体康复校本课程设置与教材编写的探讨

"医教结合""康教结合"正在全国和如火如荼地开展,众多聋校正在进行集体康复训练。聋校需要设置集体康复校本课程,同时按照科学合理的原则编写适合学生的校本教材,让聋生得到综合康复。     

推进“医教结合”提高康复教育质量

2011年国家教育体制改革试点项目“推进医教结合,提高特殊教育水平”在上海启动,这是142项国家教育体制改革试点项目中唯一一个有关特殊教育的项目。上海市嘉定区成佳学校将推进“医教结合”作为学校重点工作之一．规范运作机制、建设师资队伍、构建课程体系、开展相关研究,为全面提高智障学生的康复教育质量、促进学生的个性发展进行了积极的探索。以下是该校组织的一组专题文章,敬请读者关注。     

上海市青浦区深入推进医教结合工作

本刊讯近日,上海市青浦区教育局会同区内成员单位召开"2012年特殊教育医教结合工作联席会议"。会议明确了2012年该区推进医教结合的十项重点工作,其中包括,进一步规范和完善特殊儿童发现、诊断、安置工作,开展市、区两级医学评估,会同医生、康复教师、家长,为每一位特殊学生制定