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邓伟荣 《成都教育学院学报》2003,17(7):65-65,70
学生进入初三,面临毕业、升学的压力,情绪易于波动。班主任应利用恰当机会,不断激励学生,帮助学生树立自信心;同时,营造出一个团结、友爱、互助的良好班级氛围,使学生在初中最后一年里能尽快摆脱消极因素,愉快接受教育,以求毕业时达到他们的理想高度。 相似文献
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近年来,各级各类学校发生的安全责任事故屡见报端,教育行政主管部门召开的有关安全方面的会议及下发的有关安全方面的文件、通报也不断增多,这说明安全已成为社会对学校关注的新焦点。安全管理已成为学校管理的重中之重。而班级是学校有机体的重要组成部分,因此,加强班级安全管理,切实保证学生的人身、财产安全,班主任责无旁贷。要把班级安全管理工作做细、做实、做出成效,就必须明确班主任的安全管理责任,探求一些安全管理的工作策略。 相似文献
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高三学年是每一个莘莘学子即将走向辉煌的关键性的一年,如何使班级的每一个学生在高三一年都有一个稳步的提高和质的飞跃,是摆在高三班主任面前的一个永恒不变而又富有挑战性的课题。笔者结合自己多年班主任的工作感受,着重谈谈在高三一年的班级管理方面的有关实践,有经验也有尝试,希望能与广大班主任同行尤其是身在高三的班主任们共同分享和探讨。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z2)
班级管理是一个班集体能否顺利进行德育、智育的重要环节,班主任对学生产生的影响是极大的,一个班主任管理的好坏直接关乎一个班级体的成长,更是直接关乎一所学校的管理和教育教学质量的好坏。对于刚刚大学毕业到学校工作的年轻班主任而言,班主任工作可谓任重道远。年轻班主任想要迅速适应这项工作,应当从思想、关爱、责任、课堂等几个方面努力。 相似文献
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安志荣 《中国教育科研与探索》2007,(5):115-116
笔者从教28年来,一直担任班主任工作。现任四年级语文老师。在笔者的二十多年的工作中,深深感受到班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中,班主任应着重处理好重要关系。[第一段] 相似文献
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阳光灿烂的九月。海滨城市。繁华喧嚣中的一处净土。我与我的53个小精灵相逢——握手——拥抱。刚刚成为小学生的小不点儿对学校的一切既感到好奇又感到陌生。宇恩每天哭着来上学,打了铃还站在门口默默地流眼泪;林滢一打下课铃就背着书包要回家;孙寅初一边上课一边咬手指头……为了让他们尽快地适应学校生活,我开始了“婆婆妈妈”的“啰啰嗦嗦”:一打上课铃就站在教室门口示意大家该安静了;一打下课铃就赶到教室通知小朋友上厕所(要不一上课就该想WC了);每天早晨看着孩子们把早餐吃好;课间时时叮嘱:做有“意义”的游戏,不要追跑,避免受伤;… 相似文献
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衣淑萍 《大连教育学院学报》2006,22(3):F0003-F0003
教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是培养青少年走向美好生活的重要环境。一个学校的教学、思想品德教育、课外活动等都通过班级来进行。事实证明,班级管理直接影响着学校的管理和教育教学质量水平。一个班级管理的好坏,班主任起着直接作用,而六年级学生,此时已有青春期的萌芽,心浮气躁,自我控制能力较差,是小学阶段最难管的时期。所以六年级班主任班级管理工作任重而道远。 相似文献
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范怀涛 《中国校外教育(理论)》2014,(32):187
一个好的班主任能够带好一个班,能够对学生产生积极的影响,能够为社会培养一批合格建设者和接班人。开好头起好步,培养一个良好的班集体;加大学习、执行《中学生日常行为规范》的力度;说一千道一万不如亲身示范;注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为;日常工作坚持腿勤、眼勤、手勤;调动科任老师的积极性,发掘各科任教师的积极因素;随时与家长沟通,适时召开家长会;关心和信任每一个学生,特别是后进生。 相似文献
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罗翠华 《学生之友(初中版)》2010,(16):22-23
班主任,作为班级管理中的灵魂,是教育者,也是领导者和组织者。智障学生各方面能力都明显低于正常学生,语言能力差,自理能力差,自制力弱。由于智障学生的病因不同,缺陷特征也不同,在班级管理中就要结合智力障碍学生的心理及生理特点,做到因人而异, 相似文献
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范怀涛 《中国校外教育(理论)》2014,(11):187-187
一个好的班主任能够带好一个班,能够对学生产生积极的影响,能够为社会培养一批合格建设者和接班人。开好头起好步,培养一个良好的班集体;加大学习、执行《中学生日常行为规范》的力度;说一千道一万不如亲身示范;注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为;日常工作坚持腿勤、眼勤、手勤;调动科任老师的积极性,发掘各科任教师的积极因素;随时与家长沟通,适时召开家长会;关心和信任每一个学生,特别是后进生。 相似文献
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班主任是班级的直接教育者,组织者和领导着,班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任课老师的纽带,是沟通学校,家庭和社会各个方面教育力量的桥梁,是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。如何才能做好班主任工作呢?我认为应该从以下几方面做起。 相似文献
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冯开甫 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):67-70
班主任的威信对搞班级管理和学生教育十分重要。本从以“爱”生成,以“情”辅威,以“德”树威,以“才”强威,以“容”增威,以“仪”补威等六个方面来阐述班主任的威信。 相似文献
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衣文玉 《中国教育技术装备》2010,(33)
班级是学校工作的基本单元,也是学生学习和生活的重要场所.班级管理需要有组织者、教育者和管理者,担任这一职位的正是班主任.由于班主任自身的原因和其他方面的原因,导致班级管理工作中出现许多问题.要想把班级组织好、管理好,班主任不光要提高自身的素质,也要深入班级、学生内部找出解决问题的对策,从而把班集体领导好,培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生. 相似文献