在课堂教学中实现知识的转化

所谓教师的教学活动，就是通过一定的方式、方法，把教师的知识或书本知识转化为学生知识的活动。教师在教学过程中如果能够顺利地实现知识的转化，说是教学是成功的，否则就是失败的。     

数学课堂因『生成』而更有效

课堂教学是一个动态生成的过程，叶澜教授曾指出“教学成功的重要前提之一就是要重新激活书本知识，使知识恢复到鲜活状态，在多向互助和动态生成的教学中，凸显知识的活性。”     

智慧比知识更重要——福尔摩斯认知结构对新课改的启示

“知识就是力量”，一个响彻中华大地几十年的口号，曾经让多少学子为此拼搏、为此兴奋。以至于教学中把主要精力投入到知识的传授上，且以量作为教学成功的重要标志，在课堂教学中知识如瀑布般倾泻而下，却不在意学生是否能够承受得起，简直把学生当作是一个可以容纳任何知识的容器。如果把知识作为一种信息分子，在课堂中它简直就是在没有任何受体的细胞堆里乱窜。     

让学生成功在课堂

现代教学论认为，课堂教学就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，是在鼓励中大胆尝试，在成功中体验学习的快乐，在自信中不断努力，在探究获得知识的过程中形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯，其核心是让学生成功在课堂。     

学生阅读过程中的障碍及排除

学生阅读过程中的障碍及排除湖北省当阳市教研室陈天金学生是学习的主人，调动学生的学习积极性，启发学生主动学习，这是教学成功的决定因素。按认知心理学的观点看，学生的学习是一个主动的认知过程，就是学生头脑中原有的认知结构与新知识相互作用，把新知识融会到原有...     

科学确定教学切入点三利

首先，要从教学论意义上认清知识的价值。教学．是为了学习知识：学到的知识对于新的认识过程又产生酵母作用。知识是认识活动的定向工具。定向，是指教示与指导；工具，是指其在认识中发挥支撑、凭借作用。这就是“知识就是力量”在教学论里边的舍义。正是因为知识具有认识的定向、教示作用．所以，它必定是能力形成的基础。我们说语文教学要教基础知识．不是指知识本身的特点，而是指这类知识在教学中的指导地位。现在，我们特剐重视能力，这就是完全正确的；但同时要深刻认识到，失去知识的支撑与教示．能力的形成就是一句空话．[第一段]     

利用电教媒体 提高教学效率

教学效果的好坏，决定着教学的成功与否，而教学成功的标志，就是学生在有限的时间内，掌握知识的多寡，是否促进能力的提高。利用电教媒体充分刺激感官的功能，实现多渠道的信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，提高学生对知识的吸引力，有利于学生对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。 一、利用电脑辅助识字，培养学生识字能力 平时上课，学生自学生字，通常是先读字音，然后连词读，并用笔划住，思考它的含义，最后分析、认准。这样做最易出现的问题是：音是否读准了，词是否找对了，形分析得是否正确，书写时笔顺是否…     

追寻充满智慧的数学教学

我在思考：数学教学要教给学生什么　数学教学要教给学生什么？教知识,这在我们很多老师的答案中是毫无疑问的.学生在学校的多数时间是用于获取知识,我们的教学活动主要围绕知识传授来开展,知识传授成功与否的一个外显标志就是学生的考试成绩.于是,我们就围绕知识传授、考试成绩展开教学.我也曾经为此而沾沾自喜,在一次小学毕业考试中,我教的56名学生有40名学生得了满分.然而,这样的数学教学就是成功的吗？这样的教学内容够了吗？一次调研测试让我陷入了深深的思考.     

中学语文课堂教学初探

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是学生获取知识的主要阵地。笔者认为，经过一堂课或者一个阶段的教学，对于语文学科学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，创新意识和实践能力有明显的提高，这样的教学方法就是成功的。     

体育分层教学的实践探索

关注学生的个体差异，实施分层教学，就是在教学进程中针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价方式．以此来促进不同层次的学生都能在原有基础上得到提高，都能感受到成功的喜悦。     

开放式数学教学的四个方面

开放式教学区别于传统教学的最根本之处就是教师角色功能的转换。教师要摆脱传统数学教学模式的束缚，给学生自主学习、自我发展留出更大的空间，激发学生获取知识的内在驱动力，引导学生拓展思维，探索新知识，鼓励学生向未知挑战，允许在挑战中犯错误，并在修正错误的过程中体验成功。     

妙趣横生的物理课

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计、     

创设问题情境 培养探索欲望

有人说，质疑就是发现，而发现是成功的一半。合作探究的关键是教师能根据数学学科的特点，巧妙地提出与教学内容相对应的问题；学生能够在已有知识的基础上，提出数学知识方面的疑问。而在实际教学中我们常常发现学生：     

慎选题 巧引导 发挥习题课功能

习题课是中学物理教学的重要组成部分。无论是知识的巩固、规律的摸索、技巧的形成还是思维能力的锻炼都离不开习题训练。习题课是把知识变为能力的重要途径。习题课的教学归根结底就是方法的教学。一堂成功的习题课应具备如下三个特色： １．就内容而言,应是对某部分知识的小     

教师素质是课改的保障

随着新课标的出台，老师的授课形式和观念必须随之改变。为了适应当前的课改要求，教师要迅速提高自己，尽快成长为一个高素质的合格老师。由于传统的教学思路和当前的思路差距很大，所以当前的语教师应该在知识素养，教学理论，学习技巧三大方面丰富自己。教师是教改的排头兵，最基层的工作需要教师去实践实施。教师的素质的提高就是课改成功的必要前提，也是课改成功的保障。     

成功教学的三要素

成功教学的充分条件有三个,即以学生为起点,以学生参与为基础,以学生获得知识、获得智慧、获得良好人格为目标。本文称它们为成功教学的三要素。具备了这些条件,教学就一定会成功。一、以学生为起点课堂教学究竟以什么为起点?传统教学主张以课本为起点。教师的任务就是教书。学期结束,完成完不成教学大纲是教师的事,教得懂不懂则是学生的事。这就是教书不教人。目     

关注细节，让我们做得更好——《包装我们的作业本》教学例析

教学活动是由一个个细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的理念与智慧。所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。我在日常的教学中就比较注重对教学细节的关注。《美术新课程标准》也指出：尽可能运用校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。     

试论语文教学成功的三个必备条件

本文结合教学实践，探讨了高职学院语文教学获取成功必须具备的三个基本条件，即生动形象、富有激情的讲授，是打开语文教学成功之门的钥匙；联系实际，注重实效，有的放矢，是语文教学成功的立足点；与德育、美育自然交融，在传授知识的同时美化心灵，是语文教学应该追求的更高目标、成功的标志。     

语文教学应注重效益

课堂教学是学生学习知识训练能力的主要场所，是实现教学目标、完成教学任务、落实素质教育的主阵地。课堂教学质量如何，关键就是看课堂教学的效益怎样。这已成为衡量课堂教学成功与否的重要标准。而语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了语文课的课堂教学更应注重效益。     

试论教师课堂教学语言艺术的要求

教师精深的专业知识和广博的相关知识，是保证教学成功的必要条件，但完美规范的教学语言也是保证教学成功的不可或却的条件。准确、明晰、生动、富有吸引力和感染力的语言，是构成教学艺术的重要形式，也体现着教师的的思想情操、学识修养，更直接影响着教育教学的实际效果。同等知识水平的教师，善于教学的老师讲课语言丰富多采、话语简洁明确、生动形