语文课堂中文本细读的方法

当下中学语文课堂中存在着一种倾向：台上老师声情并茂、神采飞扬;台下学生对老师的提问默不作声,只是奋笔疾书地记录着老师的结论。在这样的状态下,学生真正掌握了独立阅读和欣赏文学作品的方法了吗？显然没有。因为真正进入作品,需要“细读”。所谓细读,是指对文学作品的语言和结构要素,在充分感知的基础上,进行尽可能详尽的分析和解释,进而揭示作品主题。老师的文本细读能力并不能代替学生的细读能力,因此,在课堂中有意识地培养学生的细读能力非常重要。     

高中阅读教学中文本细读的方法探析

文本细读是目前中学语文阅读教学中常用的一种阅读方法,它是指围绕文本开展仔细、反复的阅读,从文本的字里行间摘取点睛之笔,让学生追随作者的创作思路,领悟文本的思想情感,明确文本的主题思想。高中语文教材中的文本大多源于名家,文本篇幅较长,教师应调整教学思路,引入文本细读的方法 ;借助词句标注、互动交流、场境导入、情境演绎、意境联想等方法,丰富课堂教学内容,助力学生了解文本内涵,深挖作者的真情实感,进而增强学生的语文素养。     

阅读教学中文本细读的策略例谈

一.补充言语空白,感受未全之意汉语注重感悟,长于非逻辑的心灵观照,教材当中的作品往往是文质兼美的,同时留下许多空白之处。因此,对作品语言的揣摩,挖掘语言的空白,往往能够了解文本内涵,为文本细读奠定基础。     

阅读教学语境下教师的文本细读策略

阅读教学语境下的文本细读是对新批评派文本细读的借用,倡导师生共同直面文本,关注文本本身,反复咀嚼,把握文本更深层次的内涵,从而实现文本细读为阅读教学服务。在新课改背景下,教师在进行文本细读的同时掌握科学规律,引导学生进行文本的细读对阅读教学有极大促进作用。     

阅读教学中文本细读方法初探

文本细读是基于语文教材中的阅读文本,通过反复阅读的方式,体会作者所表达的真情实感,并在阅读过程中提炼出文本主旨思想的阅读方法。在小学语文阅读课堂中,采取细读关键字词、细读文本内容、小组合作细读等文本细读方法,能够帮助学生理清思维脉络,快速走进文本意境,提高阅读理解能力,为学生学好语文知识奠基。     

加强文本细读 提高语文阅读教学质量

学生学习语文的主要“信息源”是课本。但目前的阅读教学中,文本位置常常“空缺”或“半空缺”．无效信息的搜集侵蚀着文本解读的时间。多媒体的使用侵蚀着学生发挥想像的空缺”,因而阅读教学要以“本”为本,不要忘本。     

小学语文阅读教学文本细读的策略分析

基于分析小学语文阅读教学文本细读的策略。首先分析出文本细读的重要意义,能够帮助学生准确把握文章主旨;积累丰富的语言文字。其次分析文本细读主要存在无法产生阅读兴趣;教学模式相对滞后;教学形式比较单一三个问题,并且通过挖掘文章的内在价值;整体把握文本的内容;传授文本细读的方法;创新语文教学的形式四种途径,增强学生的阅读水平和理解能力,促进学生的语文素养和综合素质的发展。     

倾听言语发出的细微声响——谈英语阅读教学中的文本沉浸

在新课程深化改革的背景下,主要以培养学生探究、分析、判断和评价等多角度的思维能力。因此,在英语阅读教学过程中,需要教师引导学生深层次解读阅读文本,倾听言语发出的细微声响,有效提高学生的语言综合运用能力。基于此,本文主要探究英语阅读教学中的文本沉浸。     

引导学生在文本细读中获得个性化体验

在阅读教学中,教师启发学生贴近文本,透过字里行间,与文本对话,并人情入境地体味文本,调动已有的知识,唤起生活经验,激起探索欲望,进而多元解读文本,分析文本的内涵意蕴.通过这样的文本细读,学生阅读趋于个性化,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,通过思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪.     

立足于文本细读的阅读教学

为提高课堂教学质量,可开展立足于文本细读的阅读教学策略研究.课堂上,教师积极指导学生从朗读入手,领会文本;从语义入手,揣摩文本;从比较入手,品析文本;从其它方法入手,研习文本,从而引导学生走进文本深处,与作者对话,进而建构起学生个体的心灵空间.立足于文本细读的阅读教学策略的成功运用是提高学生语文素养的一条重要途径.     

在阅读教学中实现文本细读的策略

文本细读,即立足文本,对文本的内涵进行充分发掘,通过细致和反复地阅读,对文本所蕴涵的深意作出阐释。学生经过文本细读,从不同角度切入,能挖掘出重点不一的课文内容,对文章进行个性化的理解。现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的文本资源,教师要善于利用,引导学生对课文进行文本细读,以深刻理解文章的内涵。一、进行阅读批注阅读批注,简而言之是让学生自行阅读,直接在阅读材料上写上感受和心得,     

初中语文阅读教学中文本细读的方法初探

语文阅读教学不是简单的认句识文,它的精髓之处在于文本细读,即引导学生发现文本中的各种秘密,通过文本阅读提高学生的理解能力,引导学生不但会阅读,还要养成良好的文本细读学习习惯。客观上讲,文本细读是当代语文阅读的核心教育思想,教师在教学中应当仔细推敲文本内容,带领学生细细品味文本阅读中的点点滴滴。文章从文本细读概念入手,论述文本细读的相关策略,以教会学生文本细读的方法。     

阅读教学中文本细读的教学策略

课程标准提出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在中学生阅读教学中,教师要指导学生调动自身的认知经验,通过对文本的语言、语境、文学形象、情感、艺术内蕴等展开细致入微的品读,获得富有个性的体验和感悟,实现文本的审美意义和价值。那么,如何实现文本细读理念与教学实践的结合呢?笔者结合中学语文教材中的优秀文学作品,谈谈阅读教学中的文本细读教学策略。     

诗词细读应从细读语言开始——文本细读在初中古诗词阅读教学中的应用

文章结合实例,从正音、解义、推敲字词三方面阐述了如何从细读语言角度细读古诗词,从一个角度反映了文本细读在初中古诗词阅读教学中的应用。     

浅谈阅读教学中文本细读的策略方法

文本细读是指通过对学生的侧面引导,让学生感受文章的多方面内涵,让学生全身心融入文字中去,感受文字的深意,与文字对话,与作者共鸣深切体会作者的心态,感悟作者写作的背景,从而促进学生语言生命的发展以构建每个学生独立的心灵空间。本文通过分析关键处法、寻找空白处法、语境分析法等来浅析语文阅读教学中文本细读的策略方法,以期对研读文本有更好的切入点,实现师生对话、生生对话。     

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨

文章首先阐述了初中语文阅读教学中文本细读的重要性,然后提出了初中语文阅读教学中文本细读的有效策略,分别是运用体会式阅读,感受文本情感;加强对于文本词句细节的理解;加强文本内容之间的联系;注重不同视角的文本解读。     

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究

初中语文阅读教学,作为语文教学中的重要组成部分,在初中语文教学中也是占据不可动摇的地位,因为阅读教学是培养学生语文素养,提高学生审美情趣的重要途径。随着社会发展越来越快,对语文阅读教学的要求也大大提高,需要教师在教学时找好教学方法,用最好的教学方法提高学生语文素养,这是教师的首要目标。根据现有的教学情况看,对学生的阅读教学要加强力度,让学生不再是粗略地看一下文章,这样不能真正了解文章内容,也不能学习到知识点,对该知识点掌握不够,所以教师要加大对学生的阅读教学力度。本文针对初中语文阅读教学文本细读的有效性教学做出策略。     

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

初中语文阅读教学占据了初中语文教学的三分之二的时间,阅读教学在初中语文教学中的地位由此可见一斑。随着新课改的深入,文本细读已经成为初中语文课堂中的一个重要的教学环节。因此,教师在教学实践中应不断研究探索,在文本细读上加强深度、抓住角度、拓宽广度、关注细度,切实提高初中语文阅读教学的效率。     

潜心会文,倾听木笛的声音——谈《木笛》一课的文本解读

语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,而细读文本,揣摩教材,对教材进行准确深入的文本解读,考验着每个小学语文老师的教育理念和能力。语文教师只有对文本进行深入细致的解读,读出文章蕴涵的深刻感情,读出文章精巧的构思,读出文章隐藏的哲理,读出难点,读出疑问,才能做到高瞻远瞩地在课堂上游刃有余地引导学生的思维,才能与学生一同在阅读教学中享受阅读的快乐。     

阅读教学中文本细读的有效策略

初中语文作为一门基础性学科,在初中学生语文综合素养培养方面发挥着不可替代的作用。阅读教学则是语文教学的重点和难点部分,在初中语文阅读教学中,提升学生的语言表达能力和整体感知能力的培养,能够扩展学生的知识面,保证学生文本阅读能力的整体提升,有效掌握作者的写作技巧与方法。所以初中语文教师必须在深入分析语文阅读教学中文本细读策略研究的基础上,以新课程改革为依托,利用科学合理的文本细读教学策略,提高语文阅读教学质量。本文主要是就初中语文阅读教学中文本细读的策略进行了分析与探讨。