夯实初中劳技教育基础 促进高中职教发展

赣州市二中三职校是一所集普通初中和职业高中于一体的综合性学校。 1997年起参加省教科所组织的“经济欠发达地区普通中学引进职教因素”课题的实验研究，学校从当地社会经济发展的实际出发，发挥自身优势，积极引进职教因素，实现普教职教互补互促，通过夯实初中劳技教育基础，有效地促进了高中职业教育的发展，初步探索出“以初中劳技教育为基础，高中职业教育为主体”融普教职教为一体的办学模式。 　　一、实验措施 　　(一 )确立正确的指导思想 　　学校领导更新思想观念，始终坚持以邓小平同志“三个面向”为办学的指导思想，自 1997…     

职教当有大视野

<正>没有哪种教育不是奔着择业就业而去的,"以就业为导向"为何偏偏在职业教育中提出?显然,我们的思维中凝固着对职教的不屑,无形中暴露了对职校生的轻蔑。从教育学角度看,职校生与普教生的区别不在于其智能水平,而在于他们的非智力因     

谈职校生的管理

职校生这一特殊群体的形成和存在，给我们从事职教工作者提出这样一个课题，即如何按照职业教育培养目标，把职校生培养成为合格的公民，成为经济建设和社会发展合格的中初级技术管理人才。为此我们必须研究职校生的来历，职校生群体的构成，职校生的心理特征和行为特征，并采取有效措施加强管理，使其全面发展，健康成长。 　　研究职校生的管理，首先要研究职校生的来历和职校生群体的构成。职校生大多都来源于初中的应届往届毕业生，也有一部分来源于在职职工和社会青年。深层次看，这一特殊群体的构成大都属于初中后分流出来的学生，大…     

如何培养中等职业教育学生的操作技能

由于我国职教发展历史较短,长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响,在教学中一味照抄照搬普教教学方法,在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识,而相对忽视对学生运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后,在激烈的人才竞争中知识结构不过硬,专业技能不扎实的社会现实,使广大职校生在激烈的人才竞争中处于劣势,并直接影响到广大中职校的生存问题。因此,如何改变这种局面,作为职教工作者,就如何在中等职教教学中通过提高学生操作和运用技能能力来适应瞬息万变的市场需求面临着新的挑战。     

高中热——新一轮职教改革的提示

高中热现象暴露了职教中潜伏已久的问题,它提醒人们:必须进一步深化职教改革.一、形势的变化,职教的困境我国职教的大发展始于七、八十年代之交.当时的背景有三个基本特点.首先,中等教育结构极端不合理.随着高考制度的恢复,普通中学迅速发展,而职业技术教育相对薄弱.自1978年提出要扩大职校比例起,经过四年多的努力,到1982年高中段职、普教在校生的比例也才只有1:5.其次,青年就业     

在了解和尊重职教的前提下引导初中生分流

<正>教育部官网6月6日公布《关于做好2014年高中阶段学校招生工作的通知》,要求各地加快普及高中阶段教育,引导初中生源合理分流。原则上要按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流。引导初中毕业生向中职校合理分流,对于确保中职校生源、保证中职校正常运转及满足企业对技术技能型人才的需求是极大的利好。但是,要想把好事做好,必须避免贬低职业教育的做法,要在了解和尊重职教的前提下进行引导。     

恰当地表达对职校生的“爱”

<正>教育是一门科学,也是一门艺术,更是始于"爱"而终于"至爱"的一门"爱"的艺术。高尔基有句名言,"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生"。对于初中阶段学业未能获得成功而被迫选择职业教育的职校生而言,人们习惯上将对其学业的低评价扩大到对学生自身的厌倦,从而使得关注职校生的眼神变得"冷漠"。如何对待职校生,怎样教育和管理职校生,就成了职业教育不得不面对的教育课题。案例为此提供了两种     

为职校生职场通行提供教育支持

<正>案例中职校生跳槽追求自己的理想职业,向往美好的生活,本是无可厚非的。但是当前职校生就业的一种普遍怪现象(不甘当"蓝领",初次就业率髙于九成,两年流失八成),应引起职业教育工作者重视。 为什么职校生出现频繁跳槽现象?究竟是职校生的职业道德缺失,还是企业对职校生容忍度和耐心的缺乏?我想没有必要对职校生太过苛责,关键是为职校生职场通行提供教育支持。 完善职业道德教育。企业需要的不仅仅是职校生的技能和业务能力,更需要的是职业道德和吃苦耐劳的精神。职校生要想学成学精成为企业骨干,至少要经过3~5年的苦练和打磨。而一些职校生显得过于浮躁、急于求成,满足于一知半解、盲目跳槽。这是一种不尊     

防止职教教学普教化

防止职教教学普教化曹运联职业高中教育是一种特定的素质教育、技能教育和特长教育，在教学上必须具有自己的鲜明特色，这是衡量职业高中教育办得成功与否的显著标志。目前，职业高中学校迫切需要解决好以下几个问题，以防止职高教学普教化。一、要摆脱统一考试老传统。把...     

应加强学生创业教育

随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善,职校生毕业后学校已不再分配,学生需自主择业。如何加强对职校生自我创业意识的培养,促进职校生综合职业能力的全面提高,是摆在职教工作者面前的一项重要任务。近年来,我校通过教学改革,把培养学生自我创业素质贯穿于整个...     

借鉴德国模式权衡职普比例

发展教育 ,要处理好职教和普教的关系。发达国家的做法值得研究 ,特别是德国模式可供借鉴。一、德国的职普教育比例德国职教与普教具有明显的界限 ,职教采用双元制 ,学生一周中１—２天在职业学校上课 ,３—４天在企业劳动 (学徒 ) ,具有学生和职工的双重身份。学生学习期间全部免费 ,且有一定的劳动报酬，毕业后获得职业资格证，成为一个合格的劳动力。德国义务教育１２年 ,分为三个阶段 ,小学阶段、初中阶段和高中阶段。小学阶段无差别 ,初中阶段分为三类 :文理中学学生占３５ % ;实科中学学生占４０ % ;普通中学学生占２５% ,有３%的学生…     

普教模式种种

近来,不少文章常提到“普教模式”,并认为这是影响职教发展的一大障碍。普教模式在职校办学中影响深广,原因既有千年传统教育观念的困扰;又有经费、师资等条件的制约;也还由于我国职业教育正处于发展和完善阶段,还没有建立起有效的监控方法。排除它的影响,需要花一番气力。笔者根据工作     

莱西市鼓励初中生上职校

山东青岛莱西市在１９９９年职业学校招生工作中加强宣传、精心组织,提出发展职业教育“三个不动摇”：即坚持大力发展的方针不动摇,坚持以初中后分流为重点的方针不动摇,坚持高中阶段职教与普教６∶４比例的方针不动摇。为鼓励初中生积极报考职业学校,该市还推出了４项优惠政策和考核各乡镇教委、初中学校的５项措施。莱西市鼓励初中生上职校@孙军     

吉林探索育人兴农新模式

吉林省在“八五”期间,由省教委总结并在全省推广了五种三教相互沟通与合作的办学模式：一是普教与职教相结合的渗透型模式,在全省中小学普遍开设了劳动课和劳技课。二是普教与职教并存的分流型模式,全省有４６８所农村初中进行初二、初三分流教育,占农村初中总校数的５４．３％。三是普教与职教对接的附加型模式,在普通初中毕业后,再加一段或一年的实用技术、职业技术培训教育。四是职教与成教合一的复合型模式,主要以农职业高中和农村成人大中专学校为依托,既进行学历教育,又开展短期农业技术培训。这种类型的农村成人大中专学校…     

安福县职业教育走出低谷

安福县坚持普教、职教两手抓，走高中阶段教育均衡协调发展之路，职业教育走出低谷。为发展职业教育，该县筹资１６０多万元新建综合大楼，添置教学设备和生活设施，大大改善了职业培训学校的办学条件；积极构建职高与普高、初中立交办学模式，拓宽了职业培训学校招生渠道，扩大职校招生规模；实行职高与高职接轨，完善职教运行机制；实行“１＋２”联合办学，提升办学质量；实行“订单”招生，加强校企联合，突破生源和就业“瓶颈”；实行招生工作责任制、两证一书制（毕业证、结业证、绿色证书）、学分制。在今年全省教师进修学校办学水平…     

学校品格：优化一生的支持性力量

“促进潜能和特长最大化发挥,奠基和开启生命终身的优化发展。”阆中中学日益彰显一条“强普教、壮职教、创建现代化综合高中”的现代教育路线。     

大胆采用综合高中办学模式

近年来,一种呼声越来越强烈：不能盲目地删减文化基础课,要提高职校生的文化素养,要强化基础理论教育,以提高职校生再就业能力、转岗能力、再学习再深造的能力即终身学习可持续发展的能力,这无疑是一种及时而又必要的提示。技能固然很重要,但基础理论也同样重要,鱼与熊掌应兼而得之。笔者以为：应延长职校学制,从三年变为四年,开办既学高中文化知识,又学专业技术技能的综合高中,使职业教育变成学历加职业的双重教育。职业学校应大胆采用综合高中办学模式,独立办班,３＋１学制,毕业生除可参加普通中学的会考外,还可参加高职校…     

中职语文教学现在与改革方向探究

语文是职校生必须学习的一门基础学科,也是最基本的工具学科.语文是学生综合能力的基础,也人文素质、职业道德基础.目前,各职校专业课程改革已经深入开展起来并取得了不错的成果,但语文这么基础学科似乎并没有承载到课改的春风,依旧呈现停滞不前的状态.职教语文仍旧烙着普教的影子,统考、没有特色、缺乏创新等等.笔者就实践教学情况,结合课改理念,分析研究适合职教的现代语文教学方向.     

高中阶段职业教育和普通教育的相互渗透与沟通

随着九年制义务教育的普及和高等教育规模的扩大,我国的教育重心正在逐步提升.处于"承上启下"的高中阶段的普通教育和职业教育分离和割裂的体制暴露出种种弊端.为实现普教与职教和谐发展,必须加强职教与普教的相互渗透与沟通,构建职教与普教相互畅通的教育"立交桥",以形成高中阶段职业教育和普通教育互相支持、互相促进的局面,从而既能为高一级学校输送优秀的人才,叉可向社会输送各类高素质的劳动大军.     

省教育厅负责同志就今年举行全省初中毕业会考答本刊记者问

问:为什么要举行全省初中毕业会考?答:近年来,我省初中教育有很大发展,教学质量逐年有所提高,但总的说来,教学水平仍然较低,初中教育在当前仍是普教的薄弱环节,亟需加强。举行全省毕业会考,是针对当前情况采取加强初中教育的一项重要措施。通过会考,可以合理掌握毕业标准,统一教学检测标准,较准确地评估全省