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“教学的行为(目的)是由一组主体(很多情况下是一个人)对另一组主体(很少情况下是一个人)实施的,前者称为教师,后者称为学生。”教师主体性是指教师在教学流程中表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体间性(或交互主体性)。不过,这里所说的教师的教学主体性是“隐性的”和“情 相似文献
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根据小学生好动的特点,教师应重视实践活动在小学数学教学中的功能发挥,提高小学数学课堂教学效率。主要通过指导学生多观察、多思考和多讨论等优化小学数学课堂。 相似文献
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人的主体性研究正成为世界关注的焦点,我国教育工作者也明确提出了教育要着眼于学生主体性培养的目标。由于传统教学观和应试教育的影响,我国的课堂教学中学生主体性发挥存在一些障碍:教师过分主导;教师忽视必要的引导;部分学生主体性膨胀,部分学生主体性被边缘化。因此,要通过加强教学方式改革,构建主体性课堂;引导学生学习,鼓励积极主动参与;因材施教针对性地进行引导等方式综合提高和发挥学生的主体性。 相似文献
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在课堂教学中落实学生的主体地位,是当前教育观念的重大转变。每一位教师必须要解放思想、更新观念,在教学中充分发挥学生的主观能动性,释放每一位学生的潜能,真正突出学生在学习中的主体地位。 相似文献
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朱本华 《宿州教育学院学报》2008,11(5):70-71
针对目前学生的主体性在课堂教学中缺失比较严重这一现象,结合教学实际,我从激发学生兴趣。师生间建立融洽的和谐关系等方面入手,充分利用一切教学手段,来调动学生的积极性,留给学生自主的空间,从而更好地达到教学效果。 相似文献
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小学数学课应该是和生活紧密相关的,是充满欢乐和自由的,应该是以小学生身心特点为出发点,融趣味性和实践性为一体的。如今的素质教育是充分弘扬人的主体性教育,注重培养和形成学生健全个性和精神力量,形成学生自主、自由地参与课堂教学活动,积极回答教师的问题的课堂形式, 相似文献
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练习是小学数学教学一个重要的环节,通过一定数量练习,可以使学生牢固地掌握大纲教材所规定的基础知识,形成熟练的技能、技巧。因此,教师必须精心设计各种数学练习,把握好“举一”与“反三”的深度和广度,让学生在练习中发挥主体作用,尽快掌握数学技能、技巧。 相似文献
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一、问题的提出
主体性教育是本着“以学生发展为本”的教育思想,以充分发挥学生的积极性.主动性、创造性为前提,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中。生动活泼地、主动地得到发展的一种教学模式。有关语文课堂教学中发挥学生主体性的研究是近几年才起步的,而且这些课题偏重于语文课堂教学中教学情境的创设以及如何点拨等方面,缺乏系统性和有效性,研究范围较为狭窄,局限于如何“教”。本课题的研究。重点通过确定高中语文课堂教学中培养学生主体性的目标、改革课堂教学、优化教学评价等途径,制订高中语文课堂教学中有效发挥学生主体性的行动计划,探索高中语文课堂教学中如何让学生主动“学”,如何培养一种兴趣浓厚且持久的学习动力,达到有效发挥学生主体性的具体可行的操作方案。 相似文献
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主体教育是素质教育的核心内容。它强调的是在教育过程中促进人的发展,反映在课堂教学中就是培养学生的主体意识、创造性地学习、充分发挥和发展其主体性。本文着力讨论的问题就是物理课堂教学中采用什么样的策略发挥和发展学生的主体性。 相似文献
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课堂教学:学生主体性发挥探析 总被引:1,自引:1,他引:0
杨秀清 《福建师大福清分校学报》2000,(4):56-59
课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学如何有效发挥学生的主体性,本通过时间,知识,方法,互动,生成等方面进行阐述。 相似文献
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教师应该尊重每个学生的主体地位和主体人格,关注学生的生活和学习,培养学生积极向上,乐于求知的精神,促进学生身心发展和个性发展,强调知能统一、知情和谐,创造有利于学生主体性素质发展的课堂氛围,引导学生对知识与规范的内化。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。 相似文献
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随着我国基础教育由应试教育向素质教育发展,要真正地把素质教育落实到课堂教学中,通过课堂教学促进学生全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,就应通过课堂教学促进学生主体性发展,增强学生主体意识,发挥学生主体作用。这是新课程改革的要求,也是新时期摆在广大教师面前需要努力探索的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
数学成绩的好坏将会对学生产生极大影响,所以做好数学教学工作,也就成为各个学校关注的重点。在小学数学课堂上,最重要的就是互动环节,而调动学生积极性的同时,忽略了学生在课堂教学中的主体性,目前的主要任务就是解决如何在小学数学课堂上突出体现学生主体性的问题。 相似文献