丰富学生情感促进人格健全——论大学语文教学中审美情感的培养

情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。现代教育把情感作为教育教学的目标和手段。从情感体味、情感关注、情感升华三个方面分析教师如何在语文学习过程,让学生在情感的熏陶和碰撞中陶冶精神、体验人生,从而丰富学生情感,促进人格健全。     

在诗歌教学中培养学生的审美情感

人类生活中出现了美，并相应地产生了人对美的主观反映，即美感。美感是以个人的爱好和趣味为出发点的，由于个人的阶级出身，文化教养、性格、职业和遭遇等的不同，形成个人爱好和趣味上的千差万别，即美感的多样性。学生审美情感的培养是中学语文教育的一项重要任务，而在语文众多的语言材料中，优美的唐诗、     

浅谈语文教学中学生健康审美情感的培养

审美情感是一种重要的心理活动,是完美的人格和完美的心理结构不可缺少的因素。挖掘并利用文本健康优美的情感因素、提高学生的审美鉴赏力,是强化语文教学效果的有效途径。     

培养学生丰富情感的方法

1.用真诚的投入去影响学生的情感,引发学生参与学习的热情,变被动学习为主动与参与。语文教材中不乏佳作美文,在教学中应运用生动的教学语言和丰富的肢体语言去吸引学生,用情感带动学生,打开学生学习的情感闸门,实现师生情感共鸣。如讲授《开国大典》,由于学生生活年代与课文时     

浅谈语文教学中促使学生情感升华的方法

本文从"塑造美好心灵"、"陶冶高尚情操"、"培养审美意识"三方面入手,讨论现代语文数学中促使学生情感升华的方法.     

语文教学中如何培养学生的审美情感

人们总是通过语言文字来表达自己对美好事物的感受与向往,古往今来,多少名篇佳句,都淋漓尽致的展现了这些美好的东西。在小学语文教学中,教师要注重培养学生向往美的情趣,发现美的习惯,表现美和创造美的能力,进而培养学生的审美情感和审美能力。     

浅谈语文教学中的学生审美情感培养

在长期的语文教学过程中,我发现课堂朗读中存在的几点问题:学生在课堂中朗读时表情淡漠而无法投入情感;学生在朗读过程中对经典范文中的名人名篇及其中的人文精神嗤之以鼻……在这样的状态下,学生的审美能力和人文素养培养成为语文课堂中的重中之重。如果不对他们加强个性情感的培养,不但素质教育难以成就,就连基本的课堂学习都难以达到满意的效果。我们只有充分调动学生的主观能动性,才能有效培养学生的人文情怀,使其在潜移默化中提高语文成绩,最终收到"亲其师、信其道"之功效。语文学科中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深远的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,在语文教学过程中渗透对学生的审美情感培养是非常必要的。     

论美术教学过程中如何培养学生审美情感

九年义务教育初中美术课程是实施美育的重要途径之一,其核心价值是审美体验,其特质是情感审美,教育方式是以艺术美去育人。美术教学艺术是情感交流的艺术,它能够表现的主要是主体对客观事物的情感反应和心理体验,所以美术教学在学生审美情感教学中占据主要地位。因此,在美术教学过程中要抓住恰当的时机,通过教学立意的提升,触动学生的情感,震撼学生的心灵世界,从而赋予我们美术教学过程更深的内涵,让她们在学习和欣赏美术作品的同时形成良好的审美情感,树立正确的人生观和世界观,从而奔向更加完美的人生。     

语文阅读教学中如何培养学生的审美情感

诱发学生的审美情感是中学语文学科在新课程改革实施过程中的目标之一,是审美教育的主要环节。创设教学情境,诱发审美情感是审美教育的主要环节,由于语文美育具有诱导性的特点,教师无疑就是学生审美对象和美感的诱发者,只要教师拨动学生的心弦,通过移情,使学生情感与作者情感     

在语文教学中如何丰富学生的情感体验

语文课程标准在总目标中提出了学生要具有独立阅读能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,在各阶段要求中也都作了较有层次的阐述。情感教育对学生的认知活动有巨大的促进作用。语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,都蕴含着浓郁的情感因素。在语文教学中,语文教师要关注学生的内心,善于利用教材中的情感因素,营造和谐的课堂氛围,激发     

多媒体辅助语文教学与学生审美情感的培养

伟大的教育家蔡元培先生说过：“教育家由现象世界而引以到达实体世界之观念，不可不用美感之教育”。所以在语文教学过程中应重视提高学生审美情感的培养，而且是语文教学中的一个重要任务。充分运用现代教学技术手段在课     

在语文教学中培养学生的情感教育

新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是情感教育。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。学生有了一定情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此,语文教学必须重视培养学生的情感。教师应充分发挥丈学作品饱含情感和人丈性的优势,适时有效地让学生自由表情达爱,形成积极健康的情感世界。     

语文教学如何培养学生的审美情感

语文教学的过程也是实施审美教育的过程,提高学生的审美情趣可以贯穿于语文教学的各个环节,并与传授知识、培养能力相结合。     

优化情感教学 丰富学生情感

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感，不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中蕴含的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目标。     

语文教学如何培养学生的审美情感

中专语文课选入了大量古今中外著名文学作品，蕴含着丰富的美学因子。教师要培养学生的审美情感，就应从全身心地投入到讲课中、变换讲课方法、发掘作品中的语言美等方面入手，进而使学生的综合素质得到提高。     

论初中语文教学中审美情感的培养

一、语文教学的现状:误区中艰难生存教学大纲强调的语文学科的人文性中,审美情感的培养这一环节不能忽视。遗憾的是在现今的中学语文课堂上,审美素质的培养仍未得到应有的重视,满堂机械的讲授、看似精彩的一问一答剥夺了学生放飞想象,挖掘深层智慧,用美的眼光     

语文教学中的审美情感培养分析

情感教育作为素质教育中的一个重点,在教育改革当中受到了教育部门的高度重视,那么,如何应用语文教学使学生的审美情感进行进一步的培养,使之成为拥有正确价值观的有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代的标准型素质人才呢?就近几年的教学经验展开了进一步讨论。     

论语文教学中儿童情感的培养

本文主要论述了语文教学中如何培养学生情感的问题。文章从加强语文教学的情感因素引入,以教师的情、学生的情、课文中的情,"三情"的融合为思维主线,通过课堂教学的流程和课外指导的方法两个方面来叙说了语文教学中如何对学生进行情感的培养。     

论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感

美术是一种源于生活的艺术形式,在目前中职教育的过程中,重点是培养学生的艺术修为,让学生的审美情感大大提升,这其中素描作为最重要的教学内容,在培养学生的审美情感的过程中有十分重要的作用。本文对中职学校中素描教学如何培养学生的审美情感进行了探究,结合具体的教学案例分析提出优化学生审美情感的策略。     

谈语文教学中对学生的情感培养

所谓情感,就是一个人对于自己认识的或所操作的事物所持的态度和体验。情感教育是语文教学的重要目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。因此,在语文教学中,要切实注重学生的情感培养。