链式思维:让数学思维更有质地

在数学学习活动中唤醒学生的思维,探索有效的思维方式,让学生的思维更具连贯性、结构性和生长性,是数学教学的目标。教学中,教师要尝试让学生在思维冲突中引发思考,在自主探究和直观表达中展示思维过程,在链式思维中促进思维的提升。     

高师音乐专业舞蹈教学模式改革浅探

舞蹈技能是中小学教师必备的基本素质之一,高师音乐专业的舞蹈教学应加强师范性教学,以基本训练和民族民间舞蹈组合为主要教学内容,将艺术实践和中学舞蹈教学法纳入高师音乐专业的教学之中,才能为基础教育培养合格的舞蹈教育人才。     

高师钢琴教学中创造性思维的培养

高师钢琴教学较古板、传统,为了使高师学生在短短几年中更快地提高能力,教师应该改进教学方法,尤其是要培养学生的创造性思维。作者结合教学实践总结了四种方法,供同仁借鉴。     

论高师钢琴教学中思维空间的拓展

文章通过21世纪对培养有社会竞争力的应用型音乐人才的视角,从4个方面论述了对高师钢琴教学思想、培养目标、课程结构、评估体系等领域进行拓展与改革的思考.     

高师音乐系钢琴教学的特点与对策

本文分析了目前高师音乐系钢琴教学的现状,阐述高师音乐系钢琴师资、生源以及钢琴教学的师范性等特点与相应的对策,时高师钢琴的教学形式、教学要点和实用性的教学内容等诸多方面提出了教改措施和设想。     

问题链式驱动 思维深度提升——以“直角三角形”的复习课为例

数学学习重在发展学生的思维,数学复习课要有方向地提升学生的数学思维能力.文章在立足知识结构体系的基础上,以典型例题为载体,设计问题链式驱动学生思考,引导学生围绕知识学习路径的问题进行探究,促进课堂深度学习,发展学生的高阶数学思维.     

高师钢琴教学中创造性思维培养的初步研究

为适应教育改革的需要,高师钢琴教师不仅需要传授学生钢琴弹奏的技巧方法,还需要注重提升学生的整体音乐素养,培养学生的创造性思维,以提高学生的综合实力。但在传统的钢琴教学模式下,则很难实现以上目标。因此,钢琴教师应顺应教育改革的需要,运用科学的思维以及多种多样的教学方法培养学生的创造性思维,开拓其视野,以达到事半功倍的效果。     

狼有什么作用?——链式思维法

美国阿拉斯加涅利新自然保护区动物园里生活着大量的鹿。当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命,许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群,便对狼进行了大围剿。不久,狼被消灭光了。鹿群没了天敌后,生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息,结果体质反而退化了,居然成群成群地死去。     

题组再造:小学数学在线教学培养学生链式思维的路径与方法

以小学数学运算定律专题教学为例,通过题组再造的教学方式,将运算定律学习内容进行重塑,并把课堂教学结构重构、课堂流程再造,从而形成"知识链".根据学生思维发展的基本特点,制定适合学生线上和线下相结合的学习形式,编制运算定律系列题组,引导学生思考,使之走向深度学习,培养学生的知识链思维,养成良好的思维品格.此设计理念能应用...     

浅谈高师音乐教育专业钢琴教学

钢琴课作为学生必修的基础科目,在音乐学习过程中占有重要的地位。音乐教育专业的学生主要是作为从事中小学音乐教育的人才培养的,因此在教学过程中,就要根据这一特点,采用适合他们的教学方式。     

物理思维在生物学教学中的渗透

“3 综合”的高考模式，一改传统的学科分立的测试，将综合能力视为学生不可缺少的品质。如何培养高素质创造性的复合型人才，是我们每一位教育工作者都需要认真思考并大胆实践的。从全国各省市高考测试系统来看，各学科正以一种松散的、相对隔绝的、自成体系的小学科形态，向一种综合的、连通的、互相紧密联系的大综合形态转变。可以说，加强综合能力的培养是时代的要求。因而在高中生物学教学过程中，     

论文学阅读教学的思维变革

在科技理性支配下的文学阅读教学中,对文学作品既定意义的传授成为教学的重心,而教师和学生对文学作品的读解则被漠视.这既忽视了文学阅读的真正价值,又使教师和学生丧失了作为人的本真存在的权利.为了改变这种重物不重人的文学阅读教学现状,我们需要变科技理性为实践思维,即将文学阅读教学视为一种感性实践过程,充分关注这一过程中各种关系的本体性存在,重新确认师生之间的关系,并强调教学过程中主体的权利.实践思维认为,实现人的价值才是文学阅读教学最为重要的追求.     

数学教学中创新思维能力的培养

发展智力、培养创新思维能力是中学数学教师的主要任务，结合教学实践，从4个方面论述了数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力．     

高中数学教学中学生创造性思维的培养

在数学教学中，注重发展学生的观察力和猜想能力，创设“数形结合”情境；合理应用现代教育技术。训练学生进行发散思维；通过对课本习题的引申与探索，培养学生的创造性思维．     

浅谈动画设计教学中的图形创意思维

在动画设计过程中,要根据一定规律创造性地开展图形创意设计,因而它变成了动画设计过程中最为紧要的部分。笔者讨论了在动画设计中图形创意设计的具体应用。而且研究了图形创意思维概念,指出了图形创意在动画设计中的重要作用,并且分析了动画设计中的创造性思维构成以及操作方法。希望本文的相关研究能够为动画设计中的图形创意思维提供有益的参考。     

浅谈在地理教学中培养学生创新思维

知识经济需要创新思维,如何培养学生的创新思维?这就要求学生在学习地理知识的过程中,教师要鼓励他们发现问题,有创见地认识问题,并解决问题——这就要求教育者对传统教育进行改革。     

谈钢琴教学创新模式的构建与思考

现代社会对教育越来越重视,特别是随着当前社会文化艺术的逐渐发展,艺术教育也越来越受社会的重视。音乐教学是艺术教学的重要种类之一。音乐学习不仅能够陶冶情操,提升学生的艺术修养,其还能够让学生有一技之长,同时也让学生建立了更加有思想的价值观,学生站在音乐角度看待世界的视角以及处理事情的思维都会更加的灵活多变。钢琴是音乐教学中较为受学生喜爱的一种类型,且钢琴是音乐教学过程中最能够激发学生创新思维的一种乐器,本文就针对钢琴教学创新模式进行探究,先对钢琴教学创新模式的重要意义进行阐述,然后再对钢琴教学创新模式的实现进行新思考分析,最后再对钢琴教学创新模式的构建进行探究,进而帮助钢琴教学创新教学模式能够更好实现。     

在物理教学中培养学生的批判性思维

批判性是思维的重要品质之一 ,批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。     

“ATDESEKTE”九要素创造性思维数学模式的构建

“ATDESEKTE”九要素创造性思维教学模式由三个层次，九个要素构成。首先是提问（A），思考（T），活动（D）三个要素构成的学生活动层，接着是由评价（E），分离（S），启发（E）构成的师生互动层，然后是由知识（K），技术（T），环境（E）构成的条件层。同一层次的因素的程序可依实际情况灵活调整，相邻层次的因素可相互渗透，相互支持，使它们更有效地发挥各自的作用及整体实效，构建该模式的目的是激发学生创新意识，训练学生创新思维，培养学生创新能力。     

对构建思想政治课“导学式”目标教学模式的思考

构建思想政治课“导学式”目标教学模式必须在模式界定，模式流程，模式操作环节方面下功夫。同时要掌握这一模式的特点。