运用迁移规律进行英语语法教学

迁移(transfer),作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用达到新知识的学习、掌握的一种过程.迁移又可分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)两种,如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用,它就是正迁移;反之,如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得,它就是负迁移,即干扰(interference).迁移属于一种非智力因素范畴,在英语语法教学中,教师的作用就是帮助学生重视迁移规律的影响和作用,科学运用迁移规律,努力实现正迁移,同时减少和防止负迁移,具体应该抓住以下四点.     

运用迁移规律 提高物理教学效果

迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。”迁移可分为正迁移和负迁移两类,凡是一种学习对另一种学习发生积极影响,起促进性作用的迁移,称为正迁移,凡是一种学习对另一种学习发生消极影响,起干扰和抑制作用的迁移称为负迁移,在教学活动中,我们要有效地利用正迁移,消除负迁移的影响。 一、正确认识物理教学过程中的负迁移 1、学习新知识过程中旧知识对新知识的干扰 (1)物理知识的联系及某些特征的相似或相近,对学生学习物理知识的干扰。学习物理,首先要学习许多物理概念和物理规律,如果学生没有充分理解这些概念和规律,就容易将一些本质不同,但表面上相近、相似或相关的概念或规律混淆,从而影响后继的学习。例如在学习了“加速度”概念以后,不少学生认为物体运动速度大,加速度也必然大,速度为零,加速度也一定为零。     

化学教学中培养学生知识迁移能力的策略

知识的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。按照影响的效果来分．又分为正迁移和负迁移,一种学习对另一种学习起积极促进作用称为正迁移：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用称为负迁移。知识迁移的现象在平时教学中时常发生．可以说。任何学习都不可能离开知识迁移．因为学习任何新的知识时都不可能脱离旧知识的影响．这种影响可能是正面的。也可能是负面的．但是在大多数情况下。这两种影响总是同时出现。     

运用学习迁移,培养自学能力

“学习迁移”也叫做“训练的转移”或“学习的转迁”,一般指已经获得的知识、技能对学习新知识、新技能的影响,即先前的经验对于后来学习的影响。在小学语文教学中运用学习迁移规律,对培养学生的自学能力,提高语文教学效率,有着十分重要的作用。怎样运用学习迁移规律于语文教学呢? 一、利用旧知识学习新知识学习迁移规律告诉我们,经验通过类化、概括之后,作为信息在大脑里贮存起来,如果一旦碰到与经验有联系或者类似的新知识,就能依据先前的经验来辨认当前的课题。因为,任何一种知识都不是孤     

语文阅读教学如何实现有效迁移训练

“迁移”,是教学心理学中的一个概念,一般定义为一种学习对另一种学习的影响。我们把原有学习对后继学习的影响称为正迁移,反之后继学习对原有学习的干扰则称为负迁移,教学中有效迁移指的是正迁移。有效的迁移既可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望,又可以有效提高学生综合运用知识的能力,还可以让学生的学习紧密联系生活与社会,     

深钻教材 促进迁移

所谓迁移,是指已学得的知识在新情境中的应用,也就是已有的经验对新课题学习的影响。因为学生在学习新课时,他们的头脑里已经储存了许多旧知识和生活经验,也就是说新课对学生来说并不完全陌生,而是“七分熟”,“三分生”,学生可利用这“七分熟”的旧知识作为基础,去学习“三分生”的新知识。教师的责任就是“根据学生的原有知识状况进行教学”,促进学习迁移发生。迁移有积极和消极之分。如果已获得的知识对新知识的学习起促进作用称为正迁移,它是积极的,也是我们通常所说的学习迁移。如果过去所获得的知识对新知识的学习起阻碍作用称为负迁…     

运用迁移规律 克服熟练干扰

心理学上把已有经验对新课题的影响叫做“迁移”。如果已有的经验能促进新知识技能的掌握,就是正迁移(又叫“助长性迁移”或“熟练迁移”);相反,如果已有的经验阻挠新知识技能的掌握,就是负迁移(又叫“抑制性迁移”或“熟练干扰”).迁移在学习新知、运用新知的过程中作用很大。正迁移能发展学生的智力,负迁移则严重影响教学质量的提高。因此,必须引起足够的重视。怎样在教学中运用迁移规律,克服熟练干扰呢?一、吃透“两头”,弄清迁移成因。迁移的形成有客观的原因,也有主观的原因。客观原因主要是学习对象(主要是教材知识)内部的共同或相似     

英语教学中的负迁移因素分析及其防治措施

知识的迁移也叫学习的迁移．心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响或者后续：学习活动对先前活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响仃促进和干扰之分。如果影响是积极的、有利的,称为“正迁移”;如果影响是干扰或阻碍性的,则称之为“负迁移”。中学英语教学巾经常出现知识的负迁移,这给教学带来了很大的障碍,     

浅议英语教学中的负迁移

迁移,作为一个认知心理学概念,在教学中已经得到了广泛应用。尤其是在外语教学中,迁移规律的应用更为普遍,被称为语言迁移。语言迁移可以根据其作用分为三种:正迁移、负迁移和零迁移。也就是说母语和目的语相同时,对目的语学习起促进作用,就是正迁移;反之,就是负迁移。中学英语教学中经常出现知识的负迁移,     

运用迁移规律 引导学生自主学习：——万以内数笔算加,减法的教学

许多新知都与旧知有联系,不是旧知识的组合,就是旧知识的延伸和发展。一切有意义的学习都是在旧知的基础上进行的。这种先前的学习对后继学习起促进作用的叫正迁移,起干扰作用的叫负迁移。在教学中应充分运用正迁移引导学生自主学习,提高自学能力。如教学万以内数的笔算加、减法,就可以运用迁移规律,引导学生在已掌握的１００以内数的加、减法的计算法则的基础上,自己学会万以内数的笔算方法。首先,要引导学生通过复习 ,加深对原有相关知识的理解,为迁移自学奠基。相关知识,是指对后继学习起固定作用的那些新知的生长点,包括概念…     

在医学教学中如何做到知识的正迁移

“迁移”从心理学的意义上讲,其含义是指一种学习对另一种学习的影响,即已经获得的知识、技能以至方法与学习新知识、新技能所发生的相互影响。从生理机制角度看,“迁移”是已有的暂时联系的建立或旧联系的改组,使已有的联系得到扩充发展或干扰、阻挠其扩充和发展。起积极促进作用者称为“正迁移”,起消极干扰作用者为“负迁移”。本文就在医学教学中应重视知识的正迁移作一初步探讨。高等学校的教学过程是大学生在教师引导下,系统地学习专业知识,发展创造力,形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。它由教师、学生、教学内容、教…     

跨文化负迁移原因分析及解决对策

留学生在学习汉语的过程中,理解和产生话语时,时常犯文化方面的言语错误,其根源之一是跨文化负迁移。本文以心理语言学的迁移理论,从第二语言学习的角度,探讨跨文化负迁移产生的原因,并提出解决对策,旨在帮助教师防止和克服跨文化负迁移对汉语教学的干扰。一、跨文化负迁移产生的原因１．从主观心理学的角度分析。任何新知识、新技能的获得都要受到原有知识和技能的影响,起积极作用的影响称为“正迁移”,起消极作用的影响称为“负迁移”。“跨文化负迁移”,指的是第二语言或外语学习过程中,学习者在理解和产生话语时,将母语文化…     

“经验迁移”策略在体育教学中的运用

迁移,在学习心理学中是指先前习得的知识技能以及解决问题的策略在新的学习情景中运用并影响新学习的过程。其中,先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移,后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。另外,由于不同学习之间的影响也有促进和干扰之分,所以将起促进作用的迁移称为正迁移;而把起干扰作用的迁移称为负迁移。本文所关注的是体育教学活动中的正迁移问题,笔者把这种迁移大致分为“外部迁移”和“内部迁移”。前者是指将其它领域活动中的经验运用到体育教学活动中去;而后者是指     

迁移规律在地理教学中的运用

迁移是学习中的一条重要规律,所谓迁移是指已有知识和技能对学习新知识和技能的影响,积极的影响属于正迁移,对学习有促进作用;消极的影响称为负迁移,对学习新知识起干扰和破坏作用。本文就迁移规律在地理教学中的运用,谈些粗浅的体会。一、正迁移的特点和类型知识与知识、技能与技能之间往往有许多共同因素或彼此类似,在共同因素占优势,不同因素显而易见时,常常产生正迁移。例如:在“地图”一章     

防“负”导“正”提高质量

本文的“负”与“正” ,是指数学教学中知识的负迁移与正迁移。迁移是指已经学过的知识在新情境中的应用。正迁移表现为旧知识和技能的掌握促进了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生积极有利的影响和作用。而负迁移则相反 ,它表现为旧知识和技能的掌握干扰了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生消极与不利的影响和作用。　　众所周知 ,数学知识的掌握是循序渐进的 ,其系统性和连贯性都很强。通过认识上的正迁移学生能较容易地学会和掌握新知识、新技能。但在学习中如果经常出现负迁移 ,将会严重影响他们对新知识的理解和掌握 ,难以…     

弹簧类试题赏析

全国高考物理试卷中的弹簧类试题频频出现,引起了广大物理教师的高度重视．弹簧类试题中涉及到力和加速度、功和能、冲量和动量等多个物理概念和规律,因而弹簧类试题全方位考查了学生分析物理过程、正确建立物理情景、理清解题思路和知识迁移的能力,利用弹簧类试题可以提高学生的思维品质．     

谈物理教学中的负迁移

学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用。这种影响和作用，在心理学中称为“学习迁移”。凡是能产生积极促进的作用，称为正迁移；反之，产生消极干扰的作用，称为负迁移。产生负迁移的内因，主要由学生的认识结构、认识功能、思维定势引起的；教师的教法、教学过程、教学观念是产生负迁移的外因。教师只有弄清楚学习负迁移的表现，才能在教学中采取有效的防止方法。     

学习的迁移原理在材力教学中的运用

教育心理学研究表明,人们在学习时有一个重要的原理在起作用.此原理称为“学习的迁移”.学习中的“迁移”就是已获得的知识、技能对学习与掌握新知识新技能的影响.这种影响可能是积极的也可能是消极的,这在教育心理学中分别称为“正迁移”和“负迁移”.如何在教学中正确运用“迁移”原理对于挖掘学生的学习潜力,提高教学效果与效率将起非常积极的作用.     

略议化学学习迁移能力的培养

学习迁移能力实际上就是学生分析问题、灵活运用知识的能力。学生不会学习的迁移就容易思维定势，多走弯路，或走进死胡同。所以培养学生的学习迁移能力是教学的重要任务之一，也是化学教育教学的目标之一。心理学家提出“迁移”这一概念，并将其定义为“一种学习对另一种学习的影响。”当这种影响对学习起促进作用时，称为“积极迁移”或“正迁移”；反之，则称为“消极迁移”或“负迁移”。如何在化学教学中培养学生发挥正迁移的积极作用，避免知识负迁移的消极作用呢？     

高中化学教学中促进学习迁移的“五法”

学习的迁移是指一种学习对另一种学习产生的影响。如果一种学习对另一种学习有积极的促进作用,就称为正迁移;反之,则称之为负迁移。高中化学知识是初中化学知识的继续和延伸。教学中不失时机地运用迁移规律,促进学习正迁移顺利进行,同时有效抑制学习负迁移的产生,是教学卓有成效的关键,也是培养具有创新能力的适应未来发展的高素质人才的必然要求。本文笔者拟从五个方面谈谈高中化学教学中促进学习迁移的方法。