激发兴趣，让学生乐学文言文

文言文是初中语文教学的一个重点,也是一个难点。由于文言文与我们的现代生活相去甚远,其中许多字、词、句和语法与现代汉语的习惯有所区别。古代的一些文化典故、风俗礼仪,我们现代人很难理解,这给学生学习带来了一定的难度,导致很多学生厌学,甚至怕学,失去了学习文言文的兴趣。那么,如何解决好这个难点和症结,提高文言文教学的质量和效果呢？我认为关键在于充分激发学生的学习兴趣,让学生乐学文言文。     

初中语文教学如何激发学生学习文言文的兴趣

在教育改革进一步深化的背景下,为了提高初中语文教学质量水平,要从多方面充分重视。初中语文教学中的文言文教学是重点内容,对学生的语文素养提高有着积极作用。本文主要就初中语文文言文教学的现状进行分析,然后结合实际对初中语文文言文学习兴趣激发的措施进行探究,希望能通过此次理论研究,有助于学生学习质量水平的提高。     

激发兴趣，培养学生乐学的习惯

兴趣是最好的老师,在教学中我们经常看到,学生喜欢的学科,成绩一般都比较高。教学生,只有教不好的老师。教师对待学生就像农民对待土地,庄稼长得好与不好,全靠农民怎样处理土地。学生学得好与不好,全靠教师对学生的态度与指点方式;教师是“唯我独尊”还是真诚平等?在课堂学习中     

激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探

初中语文文言文教学的有效开展,对于学生古汉语理解能力、文学鉴赏能力的培养起着重要作用。但是从当前的现状来看,初中生文言文学习普遍存在兴趣不足的现象,而这势必会对初中语文文言文教学效果造成不利影响。基于此,下文笔者首先分析了初中生文言文学习兴趣不足的原因,然后着重探讨了初中语文文言文教学的改进思路,以期为广大初中语文教学工作者提供参考。     

激发兴趣 乐学英语

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，激发学生的学习兴趣，是进行课堂教学的前提。     

激发兴趣，促进学生主动乐学

新课程标准中明确指出：教师要激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习数学的积极性。学生的学习兴趣并非天生,教师的积极引导和恰到好处的激发对其发展起着举足轻重的作用。     

激发兴趣,让文言文教学“活”起来

文言文承载着我国2500多年悠久的历史,浓缩了中华民族博大精深的文化,凝聚着无数先贤们崇高的道德和非凡的智慧。所以说,文言文在初中语文教学中应该占有相当重要的地位。在文言文教学中,笔者认为,只有充分激发学生学习的兴趣,采取积极有效的方法,最大限度地激发学生学习的积极性,使学生主动学习,使课堂"活"起来。这才是使文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。     

激发学习兴趣营造乐学情境

在地理课教学中,教师要激发学生的兴趣,自己就要在勤于积累资料的基础上,巧于营造乐学的情境。教师充分利用地图、地图册,创设相关具体的地理场境,使师生设身处"境",从而激发学生的学习     

激发学生学习兴趣,让学生想学乐学

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。随着新课改的进一步深化,部分学科以更新颖、更广泛的内容吸引着广大学生,使他们爱学、想学、会学。但思想品德课中有部分内容远离了     

激发文言文学习兴趣之我见

长期以来,在中学生中流传有"三怕":一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。文言文是高中语文教学中非常重要的组成部分,可是由于古文言和现代语言差距大,加上学生学习接触少,很多学生出现学习兴趣不高,甚至厌学的情况。这对语文成绩的有很大影响。要想提高文言文成绩,提高学生学习文言文的兴趣是关键。下面笔者根据多年教学经验,谈谈自己的几点体     

浅谈生物学教学中激发学生兴趣的方法

在生物学教学中，学生学习生物学的兴趣可用多种方法来培养．以青少年的心理特点为依据，结合教学实践，总结出有效激发学生兴趣的6种方法，使学生在乐学中，提高教学效果．     

谈谈激发学生学习文言文的兴趣

文言文是古人留给后人的瑰宝，它博大精深。学习它，不仅能加深对古人的思想、情操和古代社会风俗民情的认识，还能从中获得美的享受和艺术的熏陶，有助于学生形成正确的价值观和积极的人生态度。中学的语文老师在教授文言文时应尽量设法激发学生的学习兴趣，只有把学生学习文言文的兴趣和积极性充分调动起来，才能让学生主动去学，收到事半功倍的效果。     

让学生乐学、会学文言文

正初中文言文教学是初中语文教学中的一个重要方面。中华文化博大精深,在初中阶段打好文言基础,激发学生热爱祖国古代文化的思想感情,对于提高学生文学素养,传承中华文化都有着十分重要的意义。《初中语文课程标准》对此也提出明确的要求。如何落实课程标准,让学生乐学、会学文言文,提高学习文言文的课堂效率,这是我们中学语文教师亟待解决的问题。一、"教"与"学"并重语文课堂教学中教师的"教"与学生的"学",历来是课堂教学评教中关注的话题。观点不一,各有侧重。我认为在文言文的教学中既要重视     

如何激发学生学习文言文的兴趣

文言文承载着我国古代优秀的文化遗产,一直都是中学语文教学的一个重要内容,文言文教学也一直是广大语文教师探讨不止的问题。近年来,高考对学生文言知识和文言文阅读能力的考查特别重视,使得文言文的高效教学问题显得更为突出。然而,与现代文教学相比,因为要多跨一道门槛,文言文教学有着更大的难度,作为一线教师,在高中文言文教学中常感力不从心,文言文教学也是费力而收效缓慢。     

怎样激发学生学习文言文的兴趣

文言文是语文教学的重要组成部分。通过文言文教学,可以使学生掌握一些文言基础知识,具有初步阅读文言文的能力和鉴赏古典文学作品的能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1郾详细介绍作者。介绍作者是语文教学的一个重要环节,但教师在介绍作者时往往流于形式。我在课堂教学时,对     

如何激发中学生学习文言文的兴趣

如何激发中学生学习文言文的兴趣呢？下面．根据我的教学历验与进一步学习的体会，谈谈个人的浅见。     

激发习作兴趣，让学生乐学会写

一、关注生活,引导观察,激发兴趣 我们的生活看似一成不变,其实丰富多彩。我记得一次教学写景的习作练习时,为了让学生有话可说、有景可写,我让孩子们在双休日里随父母或去观赏城西湖,或去游览水门塘,或到临淮岗田园度假村休闲。周一的习作展示课上,可以说是精彩纷呈：“这次我看到了烟波浩淼的城西湖,那里的水真清啊!清得连湖底游动的鱼虾都难以逃过你的眼睛;     

创设乐学情境，激发学习兴趣

当前许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。弊端,     

如何激发学生文言文学习兴趣

文言文是语文学习的重点,也是难点。不管学生还是老师,都为之头疼不已。毕竟文言文是过去的语言,与现实生活有差距,加上语言比较难懂,学生学习兴趣提不上去。常常是老师讲得唾沫横飞、口干舌燥;学生听得头昏眼花、伏桌而睡。如何改变高耗低效的现状,提升学生文言文的学习兴趣,我觉得要做好以下几个工作。     

激发学习兴趣创设乐学氛围助力学生成才

学习兴趣是一个人对学习的积极的认识倾向和情绪状态,是一个人学习的内驱动力。学生的学习兴趣与学习效果是相互联系、相互促进的。学生对其感兴趣的学科,会自觉地主动地去钻研,并能取得较好的成绩。学生的学习效果好了,就会产生成功的喜悦,这种喜悦又会转化为学习兴趣,使学生乐学,促进学生成才。