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陶莹 《历史教学(高校版)》2003,79(4):65-67
跨国公司,简而言之:“是在两个或两个以上国家里拥有并管理着一些经济单位的公司。在大多数情况下,它由一个公司对外直接投资,在几个国家里取得(服务业、采矿业或制造业中)经济单位的所有权。”跨国公司的历史,可以追溯到16世纪东印度公司的塔塔集团。第二次世界大战结束后,跨国公司得到空前发展,逐渐成为世界经济中心新的主宰和中心。特别是20世纪60年代以来,跨国公司改变了国家体系和国际经济格局;跨国公司富可敌国,“根据世界银行1991年的资料,1990年约有60个国家(不包括东欧各国和人口不足100万的国家) 相似文献
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2004年亚太许多国家在动荡中度过“选举年”,2005年将迎来“外交年”。在过去的一年,澳大利亚、美国领导人连选连任,日本、韩国等东北亚国家的领导人保住了执政地位,印尼、新加坡等东盟国家则领导易人。今后多数国家的政策将保持连续性,但具体走向尚待观察。2005年是二战结束60周年、万隆会议50周年。亚太各国政府在新的一年里将把更多精力致力于内政外交, 相似文献
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美国诗人沃尔特·惠特曼曾写道:“美利坚合众国是一首最丰富的诗歌,它不仅是一个民族,它是由许多民族组合成的民族。”在这个多民族的国家里,拉丁裔作为后来者,从踏上美国国土的那一刻起便遭到了白人的冷遇和歧视,充当纯粹的体力劳动者是他们唯一的选择。 相似文献
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马新福 《中小学实验与装备》1997,(1)
学生动手是获取知识的有效途径英山县温泉镇小学(436700)马新福《自然》课是向小学生输入自然科学基础知识的,为他们进入初中学习理、化、生等课程打基础。但是,在农村一些偏远学校里由于人员紧,许多教师便把它当作“搭头”,教师上自然课多数是“照本宣科”。... 相似文献
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韩国初中综合理科课程概述 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪后半叶以来,在世界范围内,综合理科的开发已成为理科课程改革的主流。许多国家在克服分科理科课程缺陷的种种尝试中,设计出了许多新的综合理科课程。到80年代,多数西方国家及第三世界的许多国家在初中阶段均开设了综合理科课程。 相似文献
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巴卡利·卡马拉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
第二次世界大战后,为了摆脱殖民统治,非洲人民展开了轰轰烈烈的民族解放运动。从40年代末到60年代,许多非洲国家赢得了独立。但是由于这些国家是在冷战时期形成的,它们像其他第三世界国家一样受到了冷战的影响,其中多数国家成为东西方竞争和对抗的场所,使非洲遭到了很大的灾难。在这些灾遇中最突出和最使人头痛的是种族与部族冲突。这种情况使很多学者重新考虑非洲民族国家的发展问题。 相似文献
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李晓芳 《新疆广播电视大学学报》2002,(2):56-58
在现代社会,公民教育受到广泛重视,许多国家都把培养身心和谐发展的国民作为国家的教育目标,要想培养全面发展的人,就必须构建全面发展的教育。全面发展的教育目前在我国多数人认为包括:德育、智育、体育、美育和劳动技术的教育五个方面。其中德育教育体现了整个教育的社会主 相似文献
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罗时法 《黔南民族师范学院学报》1998,(2)
增长极理论的核心内容,是在一个“经济空间”里,具有创新能力的“推动性单位”.通过诱因机制.影响和带动整个经济的增长.从一个经济概念到一种发展战略,它曾对许多国家制订发展计划产生影响.但并未完全成功.吸取增长极理论的合理内核,根据实际情况运用其有用部分,对发展仍有积极作用. 相似文献
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“在师范大学里,特别在它的中文系、教育系,安排儿童文学作为必修课,是理所当然的。如果说它是系内的基础课程之一,亦无不可。”①这是我国具有崇高威望的儿童文学家、教育家陈伯吹先生提出的。陈老这一建议,尽管还未完全实现,但在全国已有许多高等师范院校开设了这门课程。1995年初,中共中央总书记、国家主席江泽民在全国宣传部长会议代表座谈会上谈到社会主义文艺的发展时,强调要重点抓好长篇小说、影视和儿童文学创作。儿童文学一向被人疏忽,而国家领袖在日理万机的情况下,不忘儿童文学事业的繁荣,并把它列为发展社会主义文艺… 相似文献
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仉建涛 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
区域经济理论有两种:均衡增长理论和非均衡增长理论,后者是多数国家制定区域政策的理论基础,其主要内容包括增长极理论、不平衡及展理论和区域经济发展梯度转移论。该理论曾成功地指导许多国家区域经济的发展,对我国发展中西部地区经济、缩小区域经济差距也具有重要的启迪作用 相似文献
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李剑杰 《通化师范学院学报》1996,(3)
许多西方国家曾把均衡政策当作对外关系的基本原则。西方学者把它视为制止战争、维护和平的灵丹妙药;更有甚者把它说成是“支配国际社会里国家关系的自然法则”。最早实行均衡政策并不断取得成功的应首推英国。它曾凭借其海上优势和远离欧洲大陆的优越地理位置,时而联俄反法,时而又修好德奥以对抗法俄,在一定时期里成功地阻止 相似文献
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中国教育服务中心是国家教育部所属的国际教育交流服务机构,它是伴随我国教育改革,对外开放的不断深入而发展起来的。经过十多年的摸索,教育服务中心开辟了与世界许多国家教育合作的新途径,从中积累了帮助中国学生走出国门、立足海外的经验,服务范围涉及欧洲、北美洲、大洋洲的许多国家。在一些留学热点国家,如德国、 相似文献
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