高职学生英语应用文写作教学探讨

《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求高职学生能填写和模拟套写简短的应用文．但在实际教学中高职英语应用文写作教学效果并不明显。本文谈谈高职英语应用文写作教学的现状,并提出了教学建议。     

对高职非英语专业英语应用文写作教学的思考

由于受到学生的英语基础差以及传统教学模式的影响,应用文写作教学普遍不受重视,但应用文在人们的日常工作、学习和生活中的广泛使用决定了其在高职英语教学中的重要地位.因此,高职英语教师应当结合高职学生的特点,对应用文写作教学过程进行改革以培养和提高学生的英语应用能力.     

浅谈高职英语应用文写作教学

应用文写作是高职英语教学的主要组成部分,培养学生的写作技能和应用能力在高等职业教育中有着不可轻视的作用。高职英语应用文写作教与学的过程中还存在一些问题,因此,要加强对英语应用文的了解,让学生掌握应用文写作的技能,同时完善教学方法,理论联系实际,强化学生的写作能力。     

高职英语应用文写作的图式教学初探

图式理论已在我国英语教学界得到广泛研究,本文试以高职院校的英语应用文写作教学为视角,探讨一下图式理论的重要指导意义。     

浅谈语料库建设与高职英语应用文写作教学

随着计算机技术的发展,英语教学的多样化和数字化已经成为了主要趋势,在我国,语料库的建设与应用已经出现在很多语言学科的教学改革中,成为语言学理论研究和应用研究不可缺少的资源和有效手段。本文尝试通过分析一次学生英语应用文写作练习语料,浅谈一下如何用语料库辅助高职英语应用文写作教学。     

强化高职学生英语应用文写作教学的策略

文章从论述英语应用文写作的意义出发,着重分析了高职学生在英语应用文写作中常出现的问题及解决途径.旨在鼓励教师培养学生英语兴趣,提高高职学生英语应用文写作的能力.     

谈高职英语应用文写作教学

高职教育教学肩负培养“实用型”专门人才的重任。,因此,英语教学必须突出学生的写作能力的培养。传统的英语写作教学,一是难提高学生的实用写作能力,二是抑制了学习兴趣,致使英语写作教学效果不明显。所以,要对英语写作教学进行改革。     

基于建构主义的高职英语应用文写作教学

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。     

高职院校英语应用文写作教学的现状与对策

在英语＂听、说、读、写、译＂五大技能中,写作一直是英语教学的薄弱环节,这就对英语应用文写作教学提出了更高的要求。本文通过分析高职英语应用文写作教学的现状,从提高教师素养,培养学生兴趣,注重基础知识和写作技巧等方面进行了探究,从而帮助学生提高英语应用文写作的能力。     

如何提高高职学生英语应用文写作能力

结合自身的教学实践，阐述了提高高职学生．的英语应用文写作能力的方法．强调要让学生了解英语应用文课的特点，加强英语词句、对话等基本功训练，从而提高高职英语应用文写作水平，使高职人才的人文素质有所提高。     

高职学生英语应用文写作应注意的事项

本文通过分析历年来高职英语B级考试写作题型,让学生对历年来的写作题型有所了解,主要谈了英语应用文写作应注意的事项,重点谈了信函类应用文的写作注意事项,以期对学生提高英语应用文写作水平有所帮助。     

高职应用文写作教学探讨

高职应用文教学应充分利用计算机和网络资源,提高学生的写作兴趣;充分营造和运用情景,让学生在实践中进行应用文学习和写作;采用自主研讨式教学方式,培养学生的综合素质;结合专业特点,着重选取与专业关系密切的应用文进行教学,提高学生的职业能力.     

基于CDIO的高职英语应用文写作教学探讨

本文探讨了高职英语应用文写作教学中存在的问题,分析了CDIO引入英语应用文写作教学的可行性及可操作性,结合CDIO的培养标准及培养目标,提出了对高职英语应用文写作教学的改革方法和建议。     

高职应用文写作教学探索

应用文写作是一门综合性、实践性很强的能力训练课,教学中要选择典型的教学案例,运用灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,并加强训练,培养学生写作语感,从而提高学生的应用写作素质。     

以错误分析为基础的高职英语应用文写作教学实践研究

英语应用文写作是高职英语教学的一个重要组成部分,但由于高职学生英语基础较差、写作过程中错误较多,导致英语应用文写作一直比较薄弱。以错误分析为基础对高职英语应用文写作教学进行探索,可提高学生的英语应用文写作能力,有效促进高职英语写作教学。     

高职英语应用文写作新探究

高职英语应用文写作是写生必须掌握的一项基本能力,但现在的高职学生写作英语水平有待提高。看写作内容,拼写错误和语法错误众多,流利程度较差;看结构,条理不清晰,缺乏关联,比较混乱。作者结合自己多年的教学经验,提出提高高职学生英语应用能力的新策略。     

对高职应用文写作课程教学的思考

在以就业为导向,以培养生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为培养目标的高职教育中,应用文写作课程的教学效果一直未尽如人意.本文从教师和学生的角度分析了高职院校应用文写作教学面临的问题,并从提倡全员重视应用文写作、不断调整教学内容、转变教学思想等方面,就加强对学生应用文写作能力的训练和培养,完善高职院校应用文写作教学提出了一些见解.     

高职应用文写作教学经验谈

随着职业教育改革的不断深入,职业教育根据市场和社会需要在不断更新教学内容,改进教学方法,大力推进精品课程和教材建设.应用文教学和研究已经成为高等职业教育语文教学的重要组成部分.     

项目教学对高职应用文写作教学的启示

通过分析项目教学的特点和要素,针对应用文写作课程教学的现状,指出了项目教学给应用文写作课程的教学内容、教学活动、教学方法以及教师素质要求等方面带来的深刻启示。     

浅谈高职英语应用文写作现状及对策

高职学生英语应用文写作学中,存在着各种各样的问题,使得他们的英语表达能力不能充分地发挥。本文旨在通过分析学生在英语应用文写作中存在的问题,提出有针对性的对策,从而更好地帮助学生提高英语应用文写作水平。