关于《九章算术》进入中学数学教材的思考

1解读2011版新课标2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革.经过十年的实践探索,课程改革取得显著成效,构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系,各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同.同时,在课程标准执行过程中,也有一些     

研读新课标 共议新教改——2011年版初中科学课程标准专题访谈

<正>编者按:2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(简称《纲要》),适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准(2011年版)》,将于2012年秋季开始实行。届时,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续     

研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈：初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访

2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准（2011年版）》,于2012年秋季开始实行,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的陆续投入使用,将对学校、各学科教师提出更高的要求。认真研究十余年来全国课陡卓有成效的省份地区的实践经验,将为新课标实施工作起到很好的推动作用。     

研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈：初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访

2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准（2011年版）》,于2012年秋季开始实行,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的陆续投入使用,将对学校、各学科教师提出更高的要求。认真研究十余年来全国课陡卓有成效的省份地区的实践经验,将为新课标实施工作起到很好的推动作用。     

也读初中化学课堂教学

随着时代的飞速发展,人的发展需要和社会要求不断提高。原有的基础教育课程已经不适应人的发展和社会进步的要求．教育部对基础教育课程实施了重大改革．制定了新的课程标准．构建了新的课程体系．以适应素质教育的内在要求。新的化学课程标准明确规定要倡导从学生和社会发展的需要出发,     

体现评价的新理念——试评2001年高考上海物理卷

国家基础教育课程改革工程《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》项目的主要目标是建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系．项目涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、课程结构、     

深刻理解素质教育的科学内涵正确把握课程教学改革的方向(二)

本次课程改革不仅是课程内容、结构的调整和改革,而且更重要的是更新课程体系,形成新的课程体制,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,重建教育教学管理制度。课程目标作为课程标准的重要组成部分,是实现国家基础教育课程改革总目标和具体目标、培养目标以及课程标准在具体学科的达成性目标,应科学理解课程目标的内涵,努力实现基础教育课程改革的任务。     

从教学大纲走向课程标准--课程专家与课程实施者的对话

细心的人也许早就发现，在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论是目标、要求还是结构、体例都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。１．国家课程标准最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求。课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，它是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学评估和考试…     

加大力度,推动我省新一轮基础教育课程改革

一、统一思想,提高认识,把课程改革工作摆上重要位置 课程改革是当前我国基础教育深化教育改革,全面实施素质教育的核心工作.2001年6月8日,教育部印发了<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>),这是新一轮基础教育课程改革的纲领性文件,它规定了本次课程改革的目标、任务、内容及实施步骤,对今后一个时期我国基础教育课程改革作出了统一部署.根据国家规划,到2005年在全国范围内基础教育都要实施新课程标准,使用新教材,初步建立起适应21世纪中国社会经济发展需要和素质教育要求的新基础教育课程体系.各级教育行政部门和学校要统一思想,提高认识,将基础教育课程改革摆上重要的议事日程.     

新课程标准下编写生物试题的思考

为了全面推动素质教育,发挥素质教育应有的作用和优势,提高全民族素质.2001年6月8日教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,至2003年4月普通高中八个学习领域中的十多个科目的国家课程标准已陆续颁布.     

新课程标准背景下如何培养小学生识字写字能力

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修     

“课改十年——讲述我的教育故事”征文活动

新一轮基础教育课程改革已近十年．广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求．积极探索,勇于创新．取得了丰富的实践经验和优异的教学成果．极大地推动了我国基础教育课程改革向纵深发展。为梳理,总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

围棋校本课程的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。鉴于此,我校构建了较为完善的围棋校本课程,并加强围棋校本课程建设,制定了围棋校本课程标准,编写了围棋校本课程;并加快围棋教师培养,努力构建围棋校园文化,积极展现围棋科研成果。     

围棋校本课程的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。鉴于此,我校构建了较为完善的围棋校本课程,并加强围棋校本课程建设,制定了围棋校本课程标准,编写了围棋校本课程;并加快围棋教师培养,努力构建围棋校园文化,积极展现围棋科研成果。     

新课标下的课程教学

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。经过近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。     

先立后破无定限 实验区各显神通

2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,同时印发了《义务教育阶段课程设置方案（试行）》和语文等21个学科课程标准（实验稿）。我国开始了以课程改革为突破口的新一轮基础教育改革。此次基础教育改革充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素．确立了改革总目标——大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。教育部在全国范围内确定了38个国家课改实验区．并明确了新课改工作的三个阶段：酝酿准备阶段、试点实验阶段和全面推广阶段,课改的范围涵盖幼儿园至高中。     

加强学科建设制定“学科质量评估指标”

为进一步深化基础教育课程改革,落实国家课程标准,落实区教育发展"十一五"规划--"教育质量全面提高工程"的目标要求,加强基础教育阶段各学科建设水平,全面实施素质教育,提高我区基础教育质量和办好人民满意的教育,依据国家教育法规和学科课程标准的总体要求,区教育行政部门、教学研究部门制定了<石景山区基础教育学科质量评估指标(试行)>(以下简称"评估指标").     

《面向21世纪教育振兴行动计划》跨世纪素质教育工程国家基础教育课程改革项目概览(教育部基础教育司,1999年12月)

一、国家基础教育课程改革项目概述国家基础教育课程改革项目是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》中的重点项目 ,由国家拨专款设立。项目在教育部的统一组织和领导下进行 ,是我国基础教育面向世界、面向现代化、面向未来改革的重大举措。项目将涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、课程结构、教材的编写与管理、课程实施、课程评价以及课程管理政策等各个方面 ,其分为以下子项目 :制定基础教育课程改革指导纲要。制定基础教育课程计划。制定基础教育课程标准。基础教育课程评价体系研究。基础教育课程管理体…     

为什么从教学大纲走向课程标准—基础教育课程改革系列报道之（五）

细心的人也许早就发现,在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了,取而代之的是国家课程标准.国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲.更为重要的是,课程标准为未来教学打造了一把尺子,对改变人才培养模式,培养新世纪创新人才将起到积极作用.那么,教学大纲有哪些特点?如何理解和把握教学大纲呢?     

为什么从教学大纲走向课程标准——基础教育课程改革系列报道之(五)

细心的人也许早就发现,在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了,取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。更为重要的是,课程标准为未来教学打造了一把尺子,对改变人才培养模式,培养新世纪创新人才将起到积极作用。那么,教学大纲有哪些特点?如何理解和把握教学大纲呢?