青年数学教师的专业成长（续）

一位青年数学教师,应该具备哪些兴趣？我以为,主要有五种：读书的兴趣,解题的兴趣,对问题的兴趣,对课赏析、优化、设计的兴趣和参与教研活动的兴趣．     

青年数学教师专业成长路径探析

青年数学教师的专业成长既是教师自身发展的应有之义,也是新时代数学教育的迫切需求。基于青年数学教师专业成长的系统结构分析,提出了青年数学教师专业成长的8条路径,助推青年数学教师的专业成长。     

青年数学教师的专业成长

青年教师的专业成长非常重要．如果一位教师,在他的青春年华都碌碌无为,则很难指望他的未来．因为人们曾经用“春蚕”“蜡烛”来比喻教育人生,这是一个奉献的过程,在某种意义下也是一个没落的过程．一切事物都向阻力最小的方向发展,人的发展也不例外．不论你具备怎样的学历,毕业于何种院校,如果没有进取的愿望,没有人生意义的追求,没有向...     

关于数学教师职后专业成长的思考

数学课程和数学教师专业化问题是当前我国数学教育改革的两大热点，特别是数学教师专业化问题受到人们前所未有的关注。     

利用信息技术促进数学教师专业成长

要适应信息时代发展睾求,让教师从一名“教书匠”转换为“研究型”的教师,教师的专业发展必不可少。本文总结了利用信息技术促进教师的专业成长三种途径：整合信息技术与数学课堂教学,提升数学教师课堂教学能力;录制优质课例,促进数学教师自身成长;构建数学教师专业发展平台,提高数学教师教帮科研水平。     

农村小学数学教师专业成长的路径研究

社会经济高速迅猛发展的今天,信息与网络相互结合、作用,带动知识的更新速度越来越快,我国广大农村加快进入城镇化的进程,农村教育越来越向城镇看齐,各个"村小"也在积极谋求教学的改革、发展,以期迎头赶上。在此社会环境下,农村小学数学教师的专业化成长对农村教育的整体发展有着一定的影响作用,农村小学数学教师专业成长道路,需要上级教育主管部门积极营造优良的外部环境,保证教师的专业化进程持续不断、良性发展,更需要数学教师自身主动了解社会需求,通过努力学习提升自身专业素质,完善自身的社会职责和教育角色,不断提高农村教师群类的自主性、自发性及自助性,拓宽农村小学数学教师的专业化成长路径。     

从三项基本功到数学教师的专业成长(续)

以下再联系专业成长、特别是教学研究与理论学习，进一步指明“善于提问”的重要性． 首先，正如人们普遍认识到了的，教学研究应当言之有物、有的放矢，而不应是无事呻吟的空头文章．从而，教学中所存在的问题就应成为教师教学研究的直接出发点．更为一般地说，这也就是指，就教研活动的展开特别是教研文章的写作而言，我们应当努力增强自己的“问题意识”——从而，这也就可被看成提出问题的能力的一个重要表现．     

促进青年教师专业成长的有益探索——2004＇福建省中学青年数学教师说课（初中组）评比活动评析

为提高我省中学青年数学教师思想业务素质和课堂教学质量，推动中学数学教学改革，迎接全国说课评比活动，2004年7月19～22日福建省普通教育教学研究室和福建省教育学会中学数学专业委员会在福州一中联合举办“说课评比活动”：本次“说课评比活动”发动面广。经学校、县(区、市)层层推选，初中组共选送参赛老师22位，其中女教师14位，分别来自全省9个地市的22所学校。     

对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解

核心素养培育所带来的教育语境的转变,使得包括初中数学学科在内的教师对自身的专业成长关注有了新的内涵.核心素养背景下,需要认识到教师对核心素养的理解与实施不可能完全建立在现有的基础之上,教师总要对原有的教学理念与教学习惯做出一些改变,才能更好地适应核心素养的培育.初中数学教师的专业成长方向,必须要能够满足数学学科核心素养培育的需要.从教师的教育理念、学科素养、跨学科素养、教学素质和创新素养五个方面,可以为核心素养的培育奠定专业成长的基础.     

基于园本教研提升青年幼师专业成长的实践策略研究

青年幼师是学前教育改革和发展的主力军,是幼儿园保持活力和创新发展的希望。基于园本实际与教研常态,多维度促进和提高青年幼师的专业成长,将影响着园所的发展。     

数学教师专业成长的当务之急

如何促进中国数学教育的深入发展？对此可以分别围绕当务之急、重要生长点与更高追求作出具体分析。本文主要表明了这样一个论点：传统的继承与发展应当被看成中国数学教育的当务之急,这并就直接关系到了数学教师的专业成长。     

谈青年数学教师专业发展之路

教改的问题说到底是教师素质的问题,本文结合自己的教学实践,从树立正确的数学信念、掌握扎实的专业知识、打造民主的数学课堂、养成良好的反思习惯四个方面浅谈青年数学教师专业发展之路.     

谈陶行知教育思想与小学数学教师专业成长

小学数学是培养学生逻辑思维与抽象思维的重要课程,能够有效提升学生的综合素养,促进学生全面发展。教师专业成长是提升小学数学教学质量的关键,同时也能够引导学生的成长与发展。尤其是在当前素质教育背景下,教师更应该加强专业知识与技能的学习,从而不断完善知识体系。陶行知教育思想能够为教师的专业成长指明道路,帮助教师创新教学理念与方法,满足学生的成长需求。文章将分析陶行知教育思想的核心内涵,探索陶行知教育思想促进小学数学教师专业成长的策略。     

从三项基本功到数学教师的专业成长

除去数学与教育方面的一般性要求,数学教师还应具有自己的特殊技能,这就是“数学教师的三项基本功”：（1）善于举例;（2）善于提问;（3）善于比较与优化．除教学以外,这三者对于数学教师的专业成长也具有特别的重要性,以下就对此作出具体论述．     

小学数学教师专业成长中的论文写作:现状与对策

小学数学教师论文写作是其专业成长的重要路径,通过论文写作一方面拓展自己的认知面,另一方面促其不断反思教学历程。在现状调研中,发现一线数学教师在选择研究问题时有大、空、泛的现象发生,在运用研究方法时经验总结多而实证研究少,在论文建构时,逻辑性不强、用词用语不规范。为此,要强化问题意识与研究规范,形成良好的选题意识与论文建构方法,从一个新的视角提升专业发展水平。     

教研活动促进教师专业成长

教研活动是幼儿园教育教学活动中必不可少的部分.通过教研活动能够促进教师之间的交流、分享,能够交流分享教育教学经验并从中取长补短;同时在交流分享中扩展自己的教育视野,激发自己的灵感,从而促进教师的专业成长.因为教师的专业成长也关系着幼儿园的发展,所以,教研活动是所有活动的重中之重.     

如何提高教师专业成长

校本研修、反思、小课题研究教是引领教师专业成长的阶梯。     

数学教师的专业成长

也许有些教师会有这样的想法:数学课程改革的整体发展相对于我们这些一线教师而言实在距离太远,有劲也使不上,因此就不用过多关心,只需按照上面的布置去工作就可以了!     

教研组:教师专业成长的沃土

<正>2017年,我校政治学科教研组喜讯不断:2月,我申报的名师工作室被评为第二批"南京市名师工作室";5月,教研组被评为南京市"工人先锋号";9月,万丽萍、朱翠华两位教师被评为南京市第九届优秀青年教师(全市政治学科共14人)。我校政治教研组目前共有14名专职教师,教研组教师队伍总体年轻,除3名"老"教师外,其他均为"80后"教师。我常对年轻教师们说:"教学有三维目标,当好一名政治教师也一样要有三维目标。热爱学生、热爱教育、热爱学校属于情感、态度、价值观目标;不断提高自己的教育教学水平、站稳讲台     

促进青年地理教师专业成长的有效途径

教研员是教师之师,担负着研究、指导、服务的职能,在课堂教学的研究与改进以及青年教师的成长中起着不可忽视的作用。新课改背景下的课程体系发生了重大变革,教师素养亟待提升,作为教研员更应为教师的尽快成长铺路搭桥。