历史教学中培养学生创新习惯之我见

培养具有创新精神的学生,是当代历史教学肩负的一项重要使命。创新精神的产生需要创新习惯的形成,只有在强烈的进取精神和勇于开拓的思维意识的支配下,学生才能逐渐养成创新的习惯。在历史教学过程中,学生创新习惯的养成需要历史教师平时结合教学内容有针对性地引导,需要相关历史材料的熏陶,点点滴滴,日积月累,自然而成。     

初中英语教学习惯养成与教学创新

随着学习由被动向主动、由他主向自主的转变,初中英语教学也需要进行创新.而良好学习习惯的养成,无论对于学生当前主动学习,还是未来发展,都具有重要意义.正是基于这样一个原因,本文试从习惯的定义和重要性出发,从习惯的培养方式,学法指导和教育方式创新等几方面进行了论述.     

教学创新再探寻——基于教学习惯的视角

未来社会的竞争是创新性人才的竞争,这需要教学创新予以支持.受传统文化、思维定势、教学权威、安逸的教学生活形成的教学习惯影响,当前教学中普遍缺乏创新.突破教学习惯的禁锢,实现教学创新,需要教学视野的开放、教学思维的变革、教学问题的诘问、教学理性的充盈、教学自主的萌生,克服教学习惯的束缚,实现教学创新.     

创新从良好的习惯抓起

一、培养学生质疑问难的习惯 鼓励质疑问难,敢于提出问题是培养小学生创新意识的起点,创新意识的培养要从问题开始。在教学中教师要鼓励学生发现问题,提出问题,大胆质疑。尽管小学低年级学生     

谈初中物理教学中创新意识与习惯的培养

人类进入新世纪，行业竞争正变得越来越厉害，面对此，提倡创新尤其重要，创新始于意思，本文将以中学物理教学创新意识与习惯的培养谈起。     

幼儿习惯养成路径初探

结合幼儿教育实际,遵循幼儿身心特点,从故事教育、儿歌教育、环境教育和制度教育四个方面,对幼儿习惯养成的路径进行探索,以促进幼儿形成健康、积极、文明的生活和学习习惯,为幼儿的终身发展助力和筑基。     

创新意识和学习习惯的培养

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。应把激发学生创新意识和培养创造性学习的行为习惯结合起来。     

高中音乐教学的创新路径探究

本文采取文献搜集法、案例分析法,对高中音乐教学创新的目标进行了定位,即向高中生传授基本的音乐知识、提升高中生的审美情趣与品质、使学生获得自我心理干预的方式、培育校园文化延伸心理辅导功能。然后,结合创新实践提出了需面对的挑战:学生个体差异性制约学习主体性的形成、针对高中生的美育存在时空割裂性、学生自我心理干预中面临音乐素材缺失、校园文化发散性影响音乐心理辅导效能。最后,在问题导向下提出了教学创新路径：建立合作课堂形式发挥学生传帮带作用、完善全员育人模式丰富家校合作的内容、搭建音乐素材数字化平台辅助学生选择、将教学创新融入校园文化建设明确目标,以供参考。     

小学数学教学困境及创新路径

在素质教育的推行下,小学数学教学的要求不断严苛起来,许多新兴的教学手段由此衍生,并得到了广泛运用。与此同时,在课堂教学过程中,教师和学生的地位也在悄然发生变化。对小学数学教学困境进行重点分析,并提出相关教学策略。     

中职教育教学创新的路径选择

中职教育教学的创新是社会发展的必然选择,也是新时期职业教育发展的需要。本文在介绍中职教育人才培养模式及教学特点的基础上,探讨了中职教育教学创新的路径,以供参考。     

高职院校教学创新的路径选择

创新发展是当前高职院校质量发展、提升发展的前提,而教学创新是高职院校创新发展的基础。教学创新内涵丰富,形式途径多样,着重探讨了人才培养模式创新、课堂教学创新、学习制度创新、内部课程质量保证体系创新等方面的问题及实施途径。     

小学高年级作文教学创新路径研究

小学语文教学中的"作文难"现象应当引起重视,广大教师要提高学生文学积累,强化技巧指导,通过下水作文、自主评改、现场采风等活动,提高作文教学成效。     

简述高校声乐教学的创新路径

现阶段,高校声乐教学作为我国高等教育中的重要组成部分担负着培养我国未来声乐人技能的重要使命,高校声乐教学的教学质量会密切的影响到我国未来声乐事业的发展方向。但是就目前来说,在我国高校的声乐教学中普遍存在着教学方式落后、教学模式单一等问题,高校声乐教学现状不容乐观。为了有效地促进高校声乐教学的健康发展,培养出更多的高质量的声乐人才,所以各高校必须要采取一定的措施来推动高校声乐教学的改革和创新。     

低年级学生阅读习惯培养路径探索

低年级学生阅读习惯的培养是一个渐进的过程,学生阅读基础还比较薄弱,教师要做出必要的引导,利用多种阅读活动进行具体组织,这样才能调动学生阅读的主动性,促进其阅读习惯的培养。创设倾听环境、投放思考问题、设计演绎活动、延伸训练实践,都能够对学生形成思维冲击,教师要做好教学设计和组织,让学生顺利进入到学习环节。     

新时代高校教师教学评价改革与创新论析

高校教师教学评价改革是新时代高校教学质量提升的指挥棒,关乎我国新时代高等教育事业的发展方向。高校教师教学评价改革是落实立德树人根本任务的基础保证,是适应新时代高等教育改革和发展的必然需求,是转变教师教学评价理念的关键抓手。目前,我国高校教师教学评价存在评价育人功能有偏差、评价内容窄化、评价主体参与度不均衡、分类评价标准不足等问题。在新时代背景下,推动我国高校教师教学评价改革的创新路径是：转变教学评价观念,回归教书育人实质价值;完善教学评价内容,突显教学业绩和教学吸引力;强化评价主体多元,持续提升教学满意度;建立分类评价标准,进一步彰显不同教学特征。     

信息时代老年学习者的教育教学创新路径

在抗击新冠肺炎疫情期间,为了让老年人继续老年大学的学习,信息技术被推到了前台,初步展现了“互联网+”教育的“在线学习”模式。这让平日不受重视、处于边缘化状态、难以进入老年大学主流教学阵地的在线教育崭露头角,加快了教育教学环境变革,引发了新的教育教学诉求。教育教学创新既要满足信息时代老年学习者的意愿,为其提供丰富多样的学习活动,构建起更为网络化的知识体系。同时,又要妥善应对在信息技术融入老年教育课堂时,不同的内容载体给学习者带来的行为差异,导致学习者对教师、课堂和教育教学有了更高的期盼。为此,提出信息技术推动教育教学创新的路径,以期为教师课堂教学提供参照指南。     

小学语文教学必须将“习惯篇”落到实处

<正>"习惯篇"是苏教版小学语文教材的重要内容,也是培养学生良好学习习惯的重要抓手。但是,部分教师并没有将"习惯篇"的教学放到应有的位置和高度,教学缺乏明确的目的性和系统性,几乎枉费了编辑老师的编排意图,实在是可惜。小学语文应该如何落实苏教版教材"习惯篇"的教学呢?我以为至少应该在以下三个方面狠下功夫。1.按部就班,做到内容无遗漏。查《现代汉语规范词典》(第     

“习惯”与“创新”

从定义来看，“创新”要推陈出新，而“习惯”则是墨守成规，两有着明显的矛盾，然而，在现代教育中，两却都是重要的教学内容。看来，创新与习惯既有矛盾，又要统一，确实需要正确地认识和处理好它们的关系：     

新课程条件下教师的教学习惯创新

教师的素质最终决定着课程改革的成败，因此新课程改革把教师的成长放在重要位置。通常情况下我们认为，教师成长的标志体现为教师在教育改革进程中实现的角色转换和专业发展，而笔者认为，在促进教师角色转换和专业发展的同时，应该特别重视教师的教学习惯在教师成长历程中的特殊作用。教师若能从教学习惯的转变入手，排除阻扰自身成长的习惯因素，提炼出有价值的教学习惯，