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李虎 《康定民族师范高等专科学校学报》2000,9(4):55-58
《综合英语》教学要根据一个“统一重点”和多个“区别重点”精心备课，重知识学习更重知识处理，课堂上应“淡忘“教案，凭借材料意境围绕重心尽情发挥；要新生学生并利用学生个性达到教育目的；用例要以“生活”、“精炼”和“实用”为原则，走出权威沼泽解放自己也解放学生；不可盲从全英教学；布置作业应因人而异。 相似文献
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探讨英语教育专业特设课程体系的内容及其特色。加强特设课程建设,进一步完善其课程教学体系,是师专英语教育教学综合改革的重要内容之一。 相似文献
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《综合英语》作为英语专业的基础课程,对英语专业的人才培养起到至关重要的作用。因此,对于《综合英语》课程教学的研究引起了英语教师和学者的广泛关注。本文对交际教学法在该门课程中的具体应用进行探讨,并指出其有效性和不足。 相似文献
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高职实用英语专业《综合英语》课程教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学的综合教学模式不是一种非常具体的单一的教学方法,而只是一种相对的教学原则.它来源和依托于"折中教学法",其主要原则有因人而异、因教材而异、因阶段而异、因课型而异、因目的而异. 相似文献
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本文着重探讨了互动式教学法在高职英语专业《综合英语》课程教学中的运用,并详细阐述和强调了运用该教学法的意义和作用,既培养了学生在课堂中的主体性、积极性和创造性,又有助于进一步提高英语教学质量。 相似文献
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英语泛读课在基础阶段的教学中，重点应放在激发阅读兴趣，增强阅读自信心，培养良好的阅读习惯，在大量的阅读实践中增加词汇量，提高初级层次的理解能力。 相似文献
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英语的修辞手法多种多样,运用修辞,能使事物形象、生动;能承上启下、使文章条理清晰;能引起读者强烈的感情、产生共鸣等。本文以《综合教程》(Book I)为例,对文中出现的修辞手段作一归纳概述,以此培养学生的修辞意识及为今后进一步的学习修辞打好坚实的基础。 相似文献
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杨屏 《黔东南民族师专学报》2000,18(5):79-81
《综合英语》是高校英语专业中一门最为重要的课程，其教学质量的好坏必将直接关系和影响到学生英语综合素质及其水平的高低，作为综合英语课教师应不懈地进行教学实践探索，彻底摆脱陈旧的传统思想的桎梏，探求良好的教学方法，使教学质量不断得到“飞跃”式的提高。 相似文献
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宋玉宇 《通化师范学院学报》2008,29(3):97-99
教学能力是教师最基本的职业素质,有其特定的内涵和特点,高师学生教学能力的形成也具有一定规律。文中针对当前高师院校在培养学生教学能力方面存在的问题,探讨了在综合英语教学中,通过教师的示范教学、微格教学、模拟教学、个性化教学和教学资源教学来提高高师学生的教学能力。 相似文献
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本文详细分析了指导教师在地区师范院校英语专业学生实习中各阶段应解决的问题,指出了指导工作中的一些指导方法。提出只有根据实际情况,不断创新,才能更好地做好实习的指导工作。 相似文献
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杨蔚 《安徽教育学院学报》2006,24(4):100-102
需求分析是课程设计中的重要环节,将其引入专升本英语教学中能够更加了解学生的实际情况,从而有的放矢地采取实际可行的教学手段进行专升本英语专业教学,提高对师范类成人学生的培养教育水平。 相似文献
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罗小敏 《遵义师范学院学报》2010,12(2):101-103
高职高专英语教学现状不容乐观,改革势在必行。文章指出高职高专非英语专业的英语教学,应根据高职高专教学目标,结合学生实际情况,尽快转变教学观念,深入研究职业教育的特点,改革课堂教学模式和教材,提高教师素质,注重师资培养。倡导以学生为中心的教学模式,创造英语学习氛围。真正达到以英语为工具进行交流的教学目的。 相似文献
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王星远 《浙江工贸职业技术学院学报》2007,7(4):66-69
本文从英语专业的特殊性入手，阐述了地道英语教学在英语专业教学中的重要性和作用，最后指出地道英语教学对英语专业教师提出了更高的要求。 相似文献
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刘莉 《潍坊教育学院学报》2007,20(3):79-80
根据《大学英语教学大纲(修订本)》的指导精神和艺术类学生的实际现状,教师在英语教学中应根据艺术类学生的特殊情况,因材施教,采取有效的教学方法,有的放矢地提高学生的英语实际运用能力。 相似文献
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针对药学生的跨课程英语教学是基于建构主义理论,以计算机网络为平台,按照英语教学和跨课程教学理论而设计的一门课程,两年的教学实验表明：该课程的设计有助于培养学生的专业意识,有利于药学生接触药学科技前沿信息,也有利于建设良好的课堂学习氛围。通过推动不同课程之间的合作,发展了学生的综合运用语言能力,为学生学习药学专业英语奠定了坚实的基础。 相似文献
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董森宝 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(2):129-130,141
当前我国高职高专院校非英语专业学生英语词汇水平普遍较低,这严重制约了他们英语水平的提高。在此情况下,词汇教学应该得到高职英语教育者的足够重视,并要积极开拓创新,多种词汇教学策略并用,从根本上有效地提升学生词汇水平。 相似文献
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师专英语专业学生综合英语教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
胡兆欣 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):109-111
学习中心说是20世纪90年代课堂英语教学的新思想,它依据外语学习认知论,把语言学习的过程看作是对语言的认知过程,强调学习的认知特征和学生的自主学习。在师专英语专业综合英语教学当中运用“学习中心论”,可起到事半功倍的效果。 相似文献