师生情感与教学效果探析

在教学过程中,师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动,进行着知识、信息的传递、反馈,进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动,在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。 情感是人对客观事物的态度的体验。它与认识反映的对象和方式,迥然不同。认识过程是对客观事物本身     

论师生情感在教学中的培养

师生关系是教学过程中最重要的人际关系,师生情感的培养是教学的重要内容。师生情感要从培养学生的自信心、自尊心、健康的个性及教师的表率作用等方面入手。     

讲究语言艺术优化师生情感

语言对于教师来说，有着特殊的意义。语言的作用贯穿于教学活动的全过程，教师的语言直接影响着教育工作者的成效。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其在新课程理念下，地理教学语言更要充分调动学生的积极性和主动性，     

把握师生情感交融艺术

我们说融洽师生情感关系也是一门艺术,而且可以说,这是教书育人艺术中的精髓。那么怎样才能把握这门艺术呢？那就只有充分运用情感规律于一系列具体操作     

师生情感与学习兴趣的培养

正根据初级中学学生身心发展要求,初中阶段英语教学主要是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养他们在口头上和书面上初步运用英语的能力,使他们建立学习英语的自信心,同时培养学生学习英语的兴趣,为今后的英语学习打下坚实的基础,是中学英语教学的一项重要任务。因为只有在英语的学习中建立自信心,有了兴趣的动力,学生才能够主动地、积极地参与到学习活动中去。因此怎样在教学过程中建立学生的自信心和培养学生的学习兴趣成为了新时代英语教师深思的问题。     

师生情感与教学效果探析

在教学过程中，师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动，进行着知识、信息的传递、反馈，进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动，在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。但正是这种情感因素，不仅具有某些动机的作用，而且更具有一系列独特的功能和性质，对教学乃至教育活动教有着巨大的影响，是左右教学的一个极为重要的因素。     

如何构筑师生情感相融的英语教学

教学过程是一种人际交往活动．教师和学生构成了人际关系的主体,可以说师生关系反映了教学中的人际关系。情感是人际关系中的心理因素,犹如一条主线,在指挥着人际关系的走向。     

沟通师生情感提高教学效率

苏霍姆林斯基提出：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”师生交流情感能促进学生身心健康发展，也是学生奋发向上的动力；情感调控得好，可以变被动为主动。     

浅谈中职课堂师生情感管理

中职课堂对师生情感的漠视与中职教育教学效率不高关系密切。课堂上真实存在的师生情感有着多种影响因素,决定了情感管理的复杂性。中职课堂师生情感管理的有效实施,有利于课堂教学良好氛围的营造;有利于课程目标的有效达成;有利于学生职业素养的充实与完善。中职课堂师生情感管理应遵循正向、定向、动向三原则。中职课堂师生情感管理的有效实施,应该通过让师生情感充分释放、使师生情感充分交融、对师生情感有效评价等策略,促使师生积极情感的生成与发展。     

如何构建师生情感促进师生互动

教学是教师教和学生学的双边互动的教与学的活动。这个互动活动要求双方共同积极完成,任一方的消极被动都不能达到有效地教学效果,从而促进学生创造性的发展和创新能力的培养。英语语言教学更是如此。只有构件师生情感才能促进师生互动,才能取得预定的教学效果,实现教学目标。     

高校德育中师生情感效应分析

如何提高德育的实效性,使其摆脱目前面临的困境是当前高校德育研究的重要课题。通过从积极一消极维度和显性一隐性维度对高校德育中师生情感效应进行了系统分析。在积极一消极维度的探讨中,指出积极或消极的情感效应可以起到强化或抑制师生认知活动的发展方向,继而影响师生的行为方式。在分析显性一隐性维度时,强调隐性情感在高校德育中的特殊作用。在此基础上,对高校德育如何发挥师生情感效应进行了初步探讨。     

浅谈师生情感在初中英语教学中的价值

本文探讨了初中英语教学中师生情感培养的途径,从抓住第一印象、注重情感投入、培养学生学习兴趣、提高教师个人魅力等方面进行了论述。     

浅谈师生情感对于音乐教育的重要性

新《音乐课程标准》的出台,给音乐教师注入了新的血液,同时也给音乐教育带来了更严峻的挑战。新的课程标准,需要有新的教学理念。作为一名音乐教师,我们都希望自己的学生热爱音乐这一学科,并学好音乐。其中,要达到这一目的的有一途径,那就是必须激发学生学习音乐的兴趣,要激发学生的学习兴趣就要构建一个良好的学习音乐的氛围,要有良好的学习氛围就要在师生之间搭建一道情感之桥。     

人工智能环境下师生情感交互的审视

情感交互是师生交互的重要部分,因为只有双方有足够的情感交流互动,教师才能深度参与到学生的学习实践中,引导和引领学生的身心成长.人工智能环境下师生情感交互形成了诸多变化,如交互时间减少、交互机会缩减、交互需求隐匿及交互条件便利等.而人工智能环境下的师生情感交互需要理性交互、深度交互和关注细节,具体情感交互促进措施包括:借...     

师生情感与英语教学

人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何认识事物的过程都伴随着情感。在英语的教与学的活动中，也同样如此。情感发挥着动力功能和信号功能的作用。如果教师和学生之间没有一种情感上的沟通，教师所授的知识以及与学生进行的言语交际活动，就会被学生抑制的心理屏障挡回。因此，只有排除各种心理障碍，才能收到事半功倍的效果。情感是一种力量。在外语教学中，教师的情感起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲，愉悦情绪的功能和心理催化作用。师爱就是这种情感的具体体现，犹如阳光、雨露、春风。1993年下半年，我对本校…     

把握学生心理沟通师生情感

与后进生谈话,是了解、教育后进生的好机会,也是对后进生进行思想品德教育的重要方式。与后进生谈话,必须把握他们的心理活动特点,遵循其心理活动规律,才能使谈话收到事半功倍的效果。一、让后进生克服恐惧心理后进生大都有恐惧心理,他们感到自己的学习成绩不好,担心被老师批评,往往是见了老师就躲躲闪闪。与这类学生谈话,首先就要实事求是地挖掘他们的闪光点,激励他们振作精神,指出努力方向。     

线上课程师生情感双向交流困境与应对策略

线上课程是近20年来由信息技术发展而来的新的教学方式,它顺应了时代发展要求,但由于时空差异,师生之间出现了新的情感双向交流困境。通过分析线上课程特征及教学状况,指出线上课程师生情感双向交流的若干困境及由此造成的危害,提出完善线上课程制度建设、改进线上课程设计、强化教师情感渗透、充分利用情感双向交流机会及MR新技术等应对策略,对于改进和完善线上课程设计、建设、运行,以及提高线上课程教学质量具有积极意义。