思维训练

有的教育家把创造性思维分为类比思维、联想思维逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维等。     

设计教育中设计思维培养的重要性

设计思维的核心是创造性思维，培养富有创造力的设计人才须从思维培养入手，通过联想思维法、发散思维法、收敛思维法、逆向思维法等多种思维形式的高效综合运用，加强对学生的创造性思维的训练。     

浅论直觉思维

当代心理学和神经生理学最新研究成果指出，创造性思维结构应当由发散思维、直觉思维六个要素组成。在创造性思维结构和纵横思维六个要素组成。在创造性思维结构的六个要素中，发散思维主要解决思维的方向性问题；辩证思维和纵横思维为高难度复杂问题的解决提供哲学指导思想与心理加工策略；形象思维、直觉思维和罗辑思维则是人类的三种基本思维形式，也是实现创造性思维的主要过程（即主体）。     

化学实验教学与学生创造性思维方法的培养

创造性思维方法主要有：联想思维、发散思维、逆向思维等，本文就中学化学实验教学过程中怎样渗透创造性思维方法，培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性谈一些做法和体会。     

浅议数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是以创造能力和创新意识为基础,由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与聚合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。主要包括联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等,具有深刻性、灵活性、综合性、求异性及独创性的特点。     

思维分类体系概论

在学术史上，对思维分类问题已有多种研究。思维的分类体系是以思维的经验和相关研究为基础，骊定的思维观为理论前提，以思维概念为被分对象和最高属概念，以内涵分类为主导方法而建构起来的，以思维的因素类型为第一层次，统一着不同亚层次类型而结构起来的系统体系。通过因素分析的分类，可得到十二种因素型思维：主体型思维、逻辑规律型思维、对象型思维、根据型思维、目的型思维、工具型思维、方向型思维、成果型思维、状态型思维、行为型思维、环境型思维、品质型思维。这些因素类型分别统一不同亚层次分类类别而结构起思维的分类体系。     

学报编辑基本思维方式探略

本对学报编辑一般应把握的整体思维、层次思维、正向思维、反向思维、非我思维、散向思维、比较思维、创造性思维等八种思维方式的特点及其表现进行了探讨。     

培养小学生数学组合性思维的策略

所谓组合性思维就是将一些基本思维，如：比较思维、分析思维、综合思维、有序思维、逆向思维、归纳思维、演绎思维、类比思维、发散思维、集中思维、想象思维等，让学生根据数学认知或练习材料的特点有机组合起来的思维。它对发展学生的思维能力有重要意义。     

让思维的光芒在物理学习中闪耀

发挥物理教育在培养学生科学素养方面的重要作用,应注重学生定向思维、发散思维、极限思维、逆向思维、类比思维等能力的培养。     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

“设计思维”在英语教学中的渗透——以绘本《跟上兔子》中的White ghost为例

"设计思维"对师生的思维发展起着重要的作用,能够指引教师将课堂思维引向深处,帮助学生实现由浅层学习到深度学习的转变。《跟上兔子》中的White ghost教学,在准备、导入、呈现、实施、展示、提升等环节渗透图像思维、情景思维、关联思维、直觉思维、同理心思维,让课堂充满活力和创造力,让学生的思维品质得以提升。     

建构性数学思维方式的具体表现形式

认知建构论要求教师要注意培养学生的建构性数学思维方式，数学的史学形态是建构性思维方式的渊源。建构性思维方式的具体表现形式包括：求真性思维方式、模式化思维方式、审美性思维方式、对极性思维方式、拓广式思维方式、同构性思维方式、整体性思维方式和变异性思维方式。     

小学数学的思维训练

在数学教学中要求训练学生的多种思维，包括逻辑思维、求异思维、开放思维、发散思维、反向思维等。而发散思维是创造性思维的主要成分，它具有流畅性、交通性和创造性的特征。而加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手。[编者按]     

非常态思维及其与常态思维的关系

思维活动即常态思维活动是抽象思维和形象思维共同作用的动态过程。这一过程的持续是相对于人类整体思维而言的，而在思维个体身上存在着非常态思维的现象。木文探讨了非常态思维的三种表现形态──思维座空，思维真空、灵感思维，目的在于探求非常态思维的最高表现形态──灵感思维的引发机制。灵感思维及其他两种非常态思维又无法游离于常态思维活动之外，它们孕育于常态思维过程中，是对常态思维的片面发展。     

试析网络对创新思维的潜在影响

由传统的线性思维向网状的立体思维转化是思维方式的巨大变革；多媒体可训练发散思维及右脑功能；网络的多元、互动、开放性激发了创造欲；网络正改变着阻碍创新的思维定势，为创新提供条件。     

改革开放与思维方式的变迁

思维方式的进步是一个民族文化最深层的进步,改革开放的过程本质上也是思维方式不断变迁的过程.从"两极思维"向辩证思维、从"惯性思想"向"创新思维"、从辩证思维、.创新思维"向"系统创新思维"的发展,是改革开放三十年来我国人民在思维方式上取得的"三大进步".     

着力培养学生的创造思维

创造思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序并创造新颖、独特思维产物的思维,是一种有创见的思维。科学是一门实验多、思维强的学科,很容易培养学生的创造思维和开拓精神。创造思维的实质是系统协调、灵活地运用各种思维方式,特别是发散思维、想象思维、直觉思维等。     

培养小学生数学组合性思维的两点做法

所谓组合性思维就是将一些基本思维,如比较思维、分析思维、综合思维、概括思维、有序思维、逆向思维、归纳思维、演绎思维、类比思维、发散思维、集中思维、想象思维等,让学生根据数学认知或练习材料的特点有机地将它们组合起来的思维;它对发展学生的思维能力及思维品质有重要的意义.培养小学生组合性思维可从下列两方面着手.     

地理教学中如何矫治思维病态

思维是人脑对客观事物的特征和规律的间接反映过程,是理性认识阶段。从成效角度看,思维状态可分为两类:一类是无效(含低效)状态,一类是有效(含高效)状态。前一类属思维病态。本文试图从把握思维状态的角度,就思维病态的“症状”、“病因”、“下药”等方面做一探讨。为探讨方便,将思维病态分为三种类型:思维短路、思维困顿、思维片面。     

在实践中建构科学的现代思维方式

建设有中国特色社会主义的伟大实践不仅提出了转换思维方式的要求，而且也规定了思维方式转换的基本趋势。这就是：思维活动要由封闭性转向开放性；思维的基点由片面性、孤立性转向整体性；思维的状态由静态性转向动态性；思维的重点由认知性转向创造性。