小学韵律操的编排与教学

一韵律操的形成时代的发展是事物变革的必然。七十年代末音乐进入体育课堂成为一种时髦和趋势,体育教师借鉴迪斯科强有力的音乐、动作变革以前单调、乏味、成人化的徒手操。通过实践,进一步有选择地把节奏鲜明的音乐配上与之相适合的新颖的徒手操动作,编出用音乐控制、带有一定节奏、韵律的体操。当初这种操的名称多样,如节奏操、健美操、康乐操等等。到了八十年代中期逐渐统一称为韵律操或健美操。它的特点是音乐节奏强、动作刚劲有力,让人活泼、健康、向上,也是促进素质教育的体育内容之一。二、各年级韵律活动教学目标九十年代初全…     

体育教学中引入音乐的探讨

一、在准备活动过程中配乐 传统带操形式是教师教完一套操,每堂课都在不断地重复,自己都感到很枯燥,何况学生。所以,在准备活动徒手操的练习中,配上自己选的节奏感强的音乐,就使得动作和乐曲产生了共鸣,     

组合练习在健美操教学中的作用

健美操是在音乐的伴奏下，以徒手操中各种类型的基本动作为基础，吸收舞蹈、艺术体操、现代舞和武术的各种动作，经加工提炼发展而成的具有独特风格的一种体育运动项目。它以健身为基础，融健美、健心为一体。它的练习内容符合女子心理及生理特点，动作优美，能充分展示女子健美气质，具有很好的健身作用和强烈的时代感，对丰富学校体育有一定的积极作用。健美操动作内容繁多，性质各异。徒手操动作是它最基本的内容，由头颈、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、转、绕、振等构成。只有正确掌握徒手体操动作，才能协调、准确地完成健美…     

英汉动物名称上下义词差异性研究

本文从语义学的角度,就英汉语动物名称的上义词和下义词的差异性进行了比较研究,发现英语动物名称存在部分上义词缺失的现象,而汉语动物名称的上义词相对完整;此外,英语动物名称存在上义词充当自身下义词的情况,即自我下义词现象,而汉语动物名称的自我下义词有缺失。造成这一差异性的原因是中西方文化传统及其认知思维方式不同,中国思维模式偏重整体性与综合性,而西方思维模式偏重个体性与分析性。     

“快乐锅庄操”的创编之我见

<正>一、为什么选择锅庄作为快乐锅庄操的素材锅庄是圆圈舞的意思,是广泛流传于藏民间的一种舞蹈,每逢节日、庆典,男女老少,聚集广场,甩袖踏步,绕圈而舞。藏语称为"卓"。它是一种群众性、自娱性的藏民间体育舞蹈。锅庄舞具有教育、健身、娱乐、观赏价值。锅庄动作舞姿矫健,明快,顺达自然,优美剽悍,简单易学,易开展,易普及,不受年龄限制。二、创编快乐锅庄操需要注意事项(一)动作要素锅庄操的创编动作和徒手操一样,由单个动作组成单节操,一     

汉语辞章风格学概说

中华民族自古以来就已有十分丰富而精辟的论及文体风格、文学风格、语言风格、表现风格的辞章风格论.它具有明显的融合性和民族性,体现了中华民族阴阳相对之"一分为二"的观点、"一分为三"的"东方密码",以及由此发展而成的"一分为多"的古老的"系统论";体现了中华民族善于融合其"综合与分析"的立体的、动态的思维模式;并在哲学思想、思维模式的指导下,形成了"自己的"辩证的方法、系统的方法、逻辑的方法和数理的方法.这就形成了汉语辞章风格学的特点:和谐性、人文性、文学性、审美性和发展的不平衡性.它使研究者更明确应该怎样继承、弘扬其优良传统,克服存在的问题,为建立现代汉语科学的辞章风格学而努力.     

浅谈如何提高女生健美操教学效果

现代健美操是以徒手操的各种动作为基础,结合舞蹈、艺术体操、技巧、健美、武术等诸多动作,经编排、组合并配置音乐,在乐曲的伴奏中2～3分钟内完成一套动作。运动负荷大．能全面发展身体素质。尤其是健美操中一些独特的造型、跑动、跳跃等动作姿态优美,富有青春活力,     

试论教师在科学探究活动中的作用

美国教育家杜威认为教育是与社会生产和生活融为一体的,也就是"社会即学校,生活即教育"的观点. 这种教育观点,就是用科学研究的思维方法和态度关注内在的、反思性的、富于理性的思维探究过程,而不是具体的感性的动作活动;关注如何通过活动生成观念性的而非物质性的成果,即学习者通过解决问题而形成的新理解、新思想、新观念;在学习结果上更关注概括性知识以及发现知识的方法、态度.     

怎样创编幼儿体操

一、要注意幼儿年龄特点。一般来说,幼儿体操动作要舒展大方,便于模仿,并能反映幼儿天真活泼的精神面貌。整套操的节数和每节动作的重复次数应适合幼儿的生理特点,年龄小的少些,年龄大的适当增加。小班一般以模仿操为主,逐步学习徒手操,每套可编四至五节,每节做四个四拍。中、大班以徒手操为主,选学轻器械操一至二套,每套     

动手操作 让学生爱上数学

<正>数学是思维的体验,而"思维则是从人的动作开始的,切断了动作和思维的联系,思维就不能得到发展"。因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律(动作感知——建立表象——形成概念),根据教学内容积极创设条件,组织     

生物实验课中如何加强学生心智技能培养

心智技能,即心(理)智(力)活动技能的简称,它与动作技能一起构成我们通常所说的技能。而“心智活动”是指借助于内部言语在头脑中进行的认识活动(包括感知记忆、想象和思维,尤以抽象思维为其主要成分),是顺利完成任务的前题。掌握正确的思维方式,方法是心智技能的本质特征。心智技能是动作技能的调节者,动作技能是心智技能的表现。     

以“三维五步”促进小学计算深度学习——基于思维可视化的计算学习模式探究

在小学计算学习中,学生对算法掌握熟练,而缺乏对算理以及计算本质的思考。因此,教师可以引导学生借助思维可视化的手段促进学生的计算深度学习。学生在计算中的思维活动可以分为动作思维、形象思维和抽象思维。从这三个维度出发,学生课堂活动一般分为五个步骤,即“动作思维表征计算”“形象思维表达算法”“横向对比概括计算”“纵向对比深化计算”“构建知识结构体系”。这五个步骤在具体的学习活动设计过程中具有层次性、交互性和反复性的特征。     

语文教学中逆向思维的误区

逆向思维是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想".逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种打破常规、非常奇特的创新思维方法.     

"奥尔夫音乐教育"原理与新课改

"奥尔夫音乐教育"(即"原本性音乐")是德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫所创建的一种全面而系统的科学的音乐教育教学观.它是和动作舞蹈、语言紧密结合在一起的,是人们必须自己参与的音乐.它主要原理包括综合性、参与性、娱乐性、创造性、审美性、本土性等.本文主要围绕这几个基本原理进行探析,从而更好地利用这一理论为我国正在进行的音乐课改服务.     

例谈从不同角度解决安培力问题

培养学生思维的广阔性,是物理教学的主要目标之一.在平时教学中,我们大多进行的是同一思维训练,而多角度思维方面示例不多,训练也不够,这就势必导致学生多角度思考问题的意识不强,需要转换角度看问题时往往想不起来或者不熟练.     

武术套路的识记方法

职业中专体育课开设武术内容十分普遍,但教学过程中必须注意武术套路的识记,才能取得较好的教学效果。青少年学生大都十分喜爱武术,由于一套拳、械动作繁多,结构复杂,方向路线变换反复,给学生识记套路增加了一定的难度。为使武术教学顺利进行,并取得较好的效果,我在教授套路过程中,采取了如下四个步骤。记背动作名称.启发套路练习。武术的动作名称、术语丰富形象,一般都直接反映了动作的结构和方法,学生熟记动作名称     

一道错题引发的思考

<正>数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学,它的基本特点是应用的广泛性、抽象性和严密性(即逻辑严密、结论精确).作为一线数学教师我们发现每每问及学生发生错解、漏解的原因时,他们最常说的一句话是"我想不到啊".培养学生"思维严密性"是高中数学的基本学习目的,也是高考的一个主要考察方向.它体现在各种各样的问题中,比较典型的如"分类讨论"等,它是检验学生"思维严密性"的一个很好的载体.虽然     

例谈代数不等式证明中的思维定势

思维定势是心理学中的一个概念,它指的是一种思维的惯性,即人们长期形成的一种习惯的思维方式,或者说人们按习惯了的比较固定的思路去考虑问题和解决问题的一种形式.在许多情况下,思维定势表现为思维的趋向性和专注性.这种趋向性,有时有助于当前问题的解决,起着正效应(正迁移);有时会妨碍问题的解决,带来负效应(负迁移).     

联想 激活 创新——浅谈课堂教学中如何培养发散性思维

人的创造性受许多因素的影响,但大脑的发散性加工是其最重要的因素之一. 发散性加工即"从所给的信息中产生信息,它强调得自一些资源的成品的变化与数量,还可能涉及转换". 而创造性是"一种以发散加工为核心,收敛加工为支持因素的,发散与收敛有机结合的操作方式". 就创造性思维的本质而言,它产生于发散思维之后的收敛思维之中. 可见,培养学生的发散思维能力是创新教育的需要.     

对聋生广播操教学的几点思考

广播操是聋生入校后必学的群体性徒手操之一.它主要通过头、躯干和四肢协调配合,有节奏的做各种举、振、摆、踢、屈伸、绕环和跳跃等动作的练习.广播操既是早操、课问操的主要活动内容,也是体育教学的一个组成部分.