我所理解的教育

我所理解的教育呼和浩特市一中校长郭晓明我进入教育圈儿已经二十多年了，校园里的各种角色几乎都扮演过：班主任、团委书记、教导主任、校长。起初，对“教育”这两个字理解是模糊的、肤浅的、直观的；教师是个谋生的职业，是个社会行当；教书就是把书本上的知识传授给学...     

我所理解的平凡教育

有这样一个故事:老师在教室挂上名人画像,可同学们却觉得他们熟悉而陌生,产生了这样的疑惑:自己当不了雷锋,还是好学生吗?老师无言以对。后来老师把名人画像放下,换上“老百姓”,结果孩子们觉得很真实、很亲近,因而很快乐。这位教师感叹地说:不能再扼杀孩子们心中富有生命力的“平民思想”了。这的确是一个别出心裁的创举。在教室挂满“老百姓”,学生说长大了去卖糖葫芦也表示赞许。这种贴近生活、贴近学生实际的平凡意识的教育的确值得我们参考、借鉴。坦率地说,作为教师,我们更多的是迫不及待地教育学生向科学家、英雄、历史名人学习,教育…     

我所理解的教育情怀

尊敬的葛老师：您好!转眼间和您一起搭班工作已经半年了,在这短暂而又难忘的6个月里,作为您的副手、初一（1）班的副班主任．我既体会到了教育教学工作的琐碎艰辛,也感受到了孩子们纯真心灵的珍贵。可以说,收获太丰富了!     

我所理解的教育人文化

教育人化是针对当前在一些中小学校中普遍存在的教育教学“帅为尊”．教师居高临下．对学生缺少人关怀和富于人性化的教育服务而提出来的。这种教育状况与我国当前社会发展不相适应，与“以人为本”、“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”、“建设社会主义明”的大背景不相协调。它的“悖”性突出表现在以下三个方面：一是受传统教育     

我所理解的创新教育

“创新”,innovations,其含义：一是指创造发明,二是指引入新的领域产生新的效益。创新教育就是以培养人的创新素质和提高人的创新能力为基本价值取向的教育,换句话说就是为了使受教育者能够创新而进行的一种教育。其结果就是要使受教育的每个人都能创造新的东西,或者都要有能力将某个新的东西引入到一个新的领域使它发挥作用。     

我所理解的教育研究

现在有两句话在教育界十分流行,一句是:像专家那样去思考,另一句是:让研究成为常态。这两句话结合在一起就是要成为专家型的校长或专家型的教师,这个目标听起来非常让人向往。但这两句话能在自己身上实现吗?现实中的自己距离这个目标有多远?忙碌在教育教学第一线的校长和教师在不     

我所理解的平凡教育

有这样一个故事：老师在教室挂上名人画像，可同学们却觉得他们熟悉而陌生，产生了这样的疑惑：自己当不了雷锋，还是好学生吗？老师无言以对。后来老师把名人画像放下，换上“老百姓”，结果孩子们觉得很真实、很亲近，因而很快乐。这位教师感叹地说：不能再扼杀孩子们心中富有生命力的“平民思想”了。     

我所理解的中小学教育科研

中小学教育科研不是作学问,而是学习、应用、反思,将理解了的教育理论、方法应用于教育教学实践,在过程中提升,形成自己的认识,并指导实践,在反思中提高。其途径是校长带头,教师参与,形成良好的教育科研氛围,建立有效的运行机制。     

我所理解的“教育平等”

我所理解的“教育平等”梅汝莉近年来小学科中学取消了统一考试，改为就近入学。北京地区实行这一决定已经三年。三届毕业生家长都经历了激烈的较量，社会上对此议论沸沸扬扬。人们问及此项教育改革的根据时，回答有多种理由，其主要的理论根据则是为了实现教育平等。实施...     

我所理解的“达生”教育

生命的本质是什么,生命该如何存在,我们应如何追求理想的生命境界？人们也许可以从庄子的“达生”思想中寻找到答案。庄子的“达生”思想主张顺应性命之情,以通达生命本体。本文以《庄子·达生》篇为基础,从“以何为生”和“为何而生”两个层面,具体阐述践行“达生”思想的要义及“达生”思想对教育的启示。践行“达生”思想的要旨在于形神兼修,既要以技养形,又要不断提升技艺水平,以道养神,努力达到自由创造的境界。与此相应,达生教育应做到率性而化,各尽其用;重内轻外,游心自由。     

我所理解的大道理

以前,爸妈和老师总爱对我说:“干什么事都要认真!”我听得多了,从没放在心上,照旧该干什么干什么。但是,有一次发生的一件事却让我第一次真正理解了这句话的意义。在我上四年级的时候,有一次英语期中考试。等成绩下来之后,我呆住了:这次我居然只考了60分,刚刚迈过及格线!我心里     

我所理解的生活

【1】我知道这些和冬天有什么关系 今晚不在状态。 看语文,眼皮打架;做数学,逻辑混乱;学物理,灵魂出窍。自暴自弃地抛下一切发了五分钟的呆,罪恶感不由分说地漫上来,仿佛亲手掐死了一只小猫。     

我所理解的素质教育

"素质教育"是为了全面提高学生的综合素质,落实知识技能领域、发展领域的各项指标,其中创新精神、实践能力是重点。但是当前进行的课程改革却出现了一些问题,素质教育的内涵被泛化了。     

我所理解的教育家

世界上最神圣最难的工作就是教育和政治,世界上最难造就的是教育家和政治家。中国几千年的历史,能称得上教育家的人不多。从春秋战国时期一直到晚清,称得上是教育家的没有几个,真正耀眼的名副其实的是孔子。到了中国近代,才出现了一批     

我所理解的散文

散文是我所最喜爱的文学形式.但是若追问我散文是什么,我却说不好.如同人家向我打听一个我很熟悉的朋友,他有什么特征?有什么好处?我倒一时无从说起了.我想,我可以说它不是什么:比如说它不是诗词,不是小说,不是歌曲,不是戏剧,不是洋洋数万言的充满了数字的报告.我也可以说,散文的范围包括得很宽,比如说通讯、特写、游记、杂文、小品文等等,我们中国是个散文成绩最辉煌、作者最众多的国家.我们所熟读、所喜爱的有《秋声赋》、《前后赤壁赋》、 《陋室铭》、 《五柳先生传》、 《岳阳楼记》、 《陈情表》、 《李陵答苏武书》、《吊古战场文》、 《卖柑者言》.     

我所理解的素质教育

“素质教育”是为了全面提高学生的综合素质，落实知识技能领域、发展领域的各项指标，其中创新精神、实践能力是重点。但是当前进行的课程改革却出现了一些问题，素质教育的内涵被泛化了。     

我所理解的生活

多天前参加比赛,来了一个久未见面的朋友,他现在的工作是给明星做经纪人。周日分别,他对我说:"其实你的自我开发做得并不好,形象管理有问题,如果有职业经纪人帮你打理一下,必然远不是今天的模样。你告诉我,你打算怎么经营自己?你是怎么想的?"我所理解的生活就是除了造谣,去造其他一切东西。我