中学作文教学“四步法”

作文是一种创造性的思维活动。研究表明,学生作文的心理过程,是以学生自身的个性心理特点（兴趣、动机、情感、意志）为中介物把自己的所见所闻、所思所想,由内向外地进行转化,并运用文字加以表述的过程。中学生的自我意识强,表现在作文上,他们不愿听命于传统的教授法。在过去的作文教学中,总是让学生在常见的命题中写来写去,讲评和评语缺乏针对性,没有突破,没有发展。再加上班级学额大、批改不及时、反馈慢等诸多因素,致使学生对作文产生一种厌烦的。动理情绪,严重影响到学生作文的积极性。针对这些弊端,我在教学中进行了作文…     

初中作文教学“四步曲”

初中作文教学在整个语文教学中历来是个难题。很多教师的课堂教学时间分配不合理,阅读课的教学时间占了绝大多数,作文课只有几堂。阅读教学与作文训练脱节,只在每单元的综合训练时才想到要写作文。作文缺乏必要的指导,使得学生作文时无从下笔,临时东拼蚀凑、东抄四摘,作文内容陈旧、老套、空洞,     

小学作文教学“四步曲”

正作文教学是语文教学的重要部分,但很多学生怕写作文。究其原因,是很多教师惯用的指导方法过于死板,往往公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。在笔者多年的教学实践中,采用了观察、口述、写作、讲评的模式,即让学生先亲身观察,再口头表达,进而在教师的指导下完成书面作文,最后由教师讲评。经过长期观察、构思和表达的     

尝试作文“四步法”教学

作文教学是语文教学的重要环节之一，是综合检测学生听、说、读、写能力的重要手段，学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。为了多方位地提高学生的听、说、读、写能力，近两年来的作文教学中，笔者尝试了如下“四步法”，觉得收效颇大。一、作前准备、指导俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有生活积累，缺乏写作素材，很难写出好文章来。为了激发学生的写作兴趣，可紧扣教材，根据单元教学要求，确定一些相关的题目，让学生课外进行与作文题有关的准备，比如，教完记叙文单元之后，我确定了这样一组题目：《××同学速写像》、《室…     

初中作文教学“四步曲”

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度)。也就是说,作文教学既要为学生打好"求知"的基础,又要教他们"做人"的道理。初中生在作文时,往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词。传统的教学方法是老师命题、提供题材,学生照葫芦画瓢,结果造成     

例谈三年级作文教学的“四步”训练法

<正>三年级作文起步教学是学生学习作文的启蒙阶段。学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,学生普遍感受到写作的困难,很多语文教师也感觉无从下手,以至于学生对作文学习产生畏惧心理。如何让学生兴趣盎然地学习写作呢?语文课程标准明确提出:"要降低起始阶段的难度。"因此,我认为:作文的启蒙训练有如写字教学,要先描红、临摹,练多了才能独立创作,这样才符合学生的认知规律,才更有利于学生的习作训练,简而     

例谈三年级作文教学的“四步”训练法

三年级作文起步教学是学生学习作文的启蒙阶段。学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,学生普遍感受到写作的困难,很多语文教师也感觉无从下手,以至于学生对作文学习产生畏惧心理。如何让学生兴趣盎然地学习写作呢？语文课程标准明确提出：＂要降低起始阶段的难度。＂因此,我认为：作文的启蒙训练有如写字教学,要先描红、临摹,练多了才能独立创作,这样才符合学生的认知规律,才更有利于学生的习作训练,简而言之,就是循序渐进地分四步训练——“引、扶、牵、放”。我主要从方法说明和典型例文两方面介绍。     

内化积累“四步曲”

在我们的语文教学中,"积累"尤为重要。我引导学生以"采撷集"为名字,记录积累内容,从课内到课外,从内容到形式,从摘抄到练笔来拓展、深化、沉淀、升华积累,来丰富学生语言,从而奏响内化积累的"四步曲":①立足教材,拓展积累;②涉足课外,深化积累;③搞足活动,沉淀积累;④练足文段,升华积累。     

快速作文四步教学

所谓“快速作四步教学”是指在作指导课上运用四个步骤，对学生进行大强度、多角度、快节奏训练。四个步骤分别为“列提纲、写片断、练接龙、学技巧。”     

谈作文教学中的积累

作为一位语文老师,我常常有意识地向学生调查他们课外完成语文作业的过程,如作业时间、作业进度、作业态度等。慢慢地,我发现学生在完成听说读写     

“四步”作文教学法与作文教学效益的提高

"四步"作文教学法,即计划指导、修改升格、佳作引领、面批重作。"四步"法的核心是激发学生作文写作的内驱力,让学生想写作,想提高,能提高,成为作文教学的主体。重点环节是修改升格,让每一位同学感到自己的作文有提升的可能;让每一位学生感到通过训练,自己有能力提高作文的水平;让每一位学生期盼自己的作文通过训练能成为班级的佳作,从而以最饱满的激情投入到写作中。     

起步作文“四步”教学法

一、培养语感 　　从一年级开始,就重视识字、学词、联句教学。识了字就组词,组了词就用词联句。从句子中理解词,从词语中巩固字。把字、词放在具体的语言环境中去体味其义,用于说写。并在学字学词过程中结合看图看物,适当地渗透观察浅显简单的事物形象,初步培养观察力。此外,还重视了词语的积累和应用,利用课余,要求学生阅读课外读物,记诵优美词句,每日学一词,每词造一句。从而使学生积累了丰富的词汇,培养了应用语言的感觉,克服了学生作文时词汇贫乏、心中有话写不出等弊端,为后面的联句成段、连段成篇打好了基础。 　　二…     

从观察积累到快速成文

一、高中语文新课程与目前作文教学之现状1.高中语文新课程。高中语文新教材是按模块编排的,其中作文训练都附在各单元之后,是结合单元教学内容来安排作文教学的,这种安排主要侧重于学生的语文素养和表达能力的培养。但是按照高考的要求,它还缺乏一定的系统性。同时五本必修课本用三个学期讲完,另外三个学期进     

作文评改“四步曲”

语文教学总体上分为阅读、写作两大板块，而作文又是其中的“重头戏”。然而，长期以来，由于作文只是学生写、老师改，每次作文发下去学生关心的也只是分数。至于评语，好则欣喜、满足、沾沾自喜；不好则叹息、失望、心灰意冷，很少根据评语去“回顾”文章，总结、提高，所以收效始终甚微。鉴于这种情况，我认为，老师除了提倡多读、多写外，在批改方式上要加以改革、创新，从而使学生变被动写作为主动写作，情况才能从根本上改观。我在作文评改方面尝试了读、听、评、改“四步曲”的作法，收到了较好效果。一、读以读促写，让学生朗读自己…     

想象作文“四步曲”

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在学段目标与内容中分别对三个学段的习作教学提出以下要求:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;观察周围世界、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;能简要地写记实作文和想象作文。"三个学段都要求     

作文评改“四步曲”

好文章是改出来的,而不是写出来的。许多文人都主张“文章不厌百回改”,“淘沙不倦则好物出”,认为“多改出佳作”。唐代著名诗人白居易常把自己写好的诗读给老妪听,请她们帮助修改;清代曹雪芹“披阅十载,增删五次”,才写成《红楼梦》;鲁迅也曾说,他的文章写好后总是放进抽屉里,过几天再拿出来看看,每看一次都觉得有许多要修改的地方,这样经过反复修改直到满意为止。名家之作尚需修改,何况初学写作的中学生呢？     

“四步作文教学法”初探

经过我多年的教学实践,总结出四步作文教学法:语言积累,欣赏能力,有效模仿,创新写作。     

“四步式”作文教学法

在新课程标准的背景下,对写作提出了新的理念“,广读、巧思、精练、共评”的作文教学方法是提高作文教学质量的重要途径。     

“四步法”实现小学作文有效教学

作文在中小学语文教学中居于主要地位,但在实际教学中,小学语文作文教学滞后。小学语文教师应从写作兴趣入手,指导素材的积累、写作方法的点拔等“四步法”进行有序教学,提高小学语文作文教学质量,让学生们爱上作文。