体育教育重心的转移

体育教学重心的转移，主要表现在体育教学计划的统一性转向灵活性，体育教学内容的计划性转向选择性，体育教学组织的封闭式转向开放式，体育教学方法的单一性转向多样性，传统体育教学模式中以竞技动作为主的教学形式，忽略学生主体作用，过于强调教师的主导传授方式，而现代体育教学更加关注学生的主动参与意识和合作探究及创造性的学习，激发学生的运动兴趣，培养匕首央体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位和个体差异与不同需求，全面实施素质教育，贯彻落实“健康第一”的指导思想。     

跨世纪教育课题:教育重心的转移

跨世纪教育课题：教育重心的转移●钟启泉一、思考教育问题的两个维度教育事业是一桩兼具永恒性与时代性的事业。教育本身具有不管社会如何变化而“超越时代的不变的价值”——“永恒性”的内容，诸如形成人的基本道德素质和丰富的人性，热爱自然，尊重本国的语言、历史、...     

国际教育法学研究重心的转移及其启示

教育法学的形成与发展经历了一个逐渐完善的过程。近年来,伴随各国教育法制化进程的加快,教育法学的研究内容亦更加广泛,研究重心则逐渐转向对现实教育领域法律问题的研究,以及更加关注以权利义务为核心的教育法基础理论的研究等。国际教育法学研究重心的转移一方面受教育学、法学等基础学科的推动与影响;另一方面,也与各国教育法学形成的历史传统与特点有关。借鉴国际教育法学研究重心转移的相关经验与成果,对于我国教育法学研究具有现实的重要意义。     

试论中学政治思想教育的重心转移

随着中国社会主义市场经济体制的建立,要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律,敢想敢干,富于创造的新型人才.传统的政治思想教育体系与这一要求很不相称.要想顺应社会发展,真正实现政治思想教育为社会主义现代化建设服务的使命,必须对现有的政治思想教育模式进行改革和调整.本文主要探讨中学政治思想教育方法重心的转移问题.     

论教育技术学的简洁定义与研究重心的转移

文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及"支援学习过程"的缘故。最后,从理论模型、简洁定义的角度,审视学科研究以促成研究重心的转移。     

评课重心的转移

近来的评课,多半仍和往常一样,只评教师的各课、板书、提问和语言等等,很少或几乎不提学生方面的事情。一些有关评课的文章,也都是谈教者方面的多,讲学生方面的少。读了叶圣陶《关于观摩教学的一封信》,很受启发。他说:“无论教育和教学,都为的学生,要学生进步和成长。那么在观摩教学的时候,教课的就该不管旁边有多少人在那里听,专心致志在给学生指导和启发上用功夫;听课的呢,就该注意于教课的老师怎样指导和启发,尤其要注意学生是不是真正从教师的指导启发中得到了益理,观摩教学的时候双方都着眼学生,接下来再开个座谈会,彼此     

跨世纪人才的培养与教育重心的转移

２１世纪是一个充满希望的世纪、充满竞争的世纪,也是一个充满机遇的世纪,更是各国积极展开综合国力竞争的世纪。综合国力的竞争实际上是科技、经济的竞争,是教育和人才的竞争。谁掌握了面向２１世纪的教育,谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主导地位。国家的兴旺...     

着力提高教育质量 实现工作重心转移

我国用较少的投入办了全世界规模最大、质量较高的高等教育,这个非常了不起的成就将彪炳史册。经历了世纪之交的历史性跨越式发展,我国高等教育已经站在了一个崭新的起点上,不但在国家现代化和全面建设小康社会中的地位和作用得到空前提高,而且让世界感受到了中国高教在迅速崛起。往后,如果我们下决心逐步稳定发展规模,着力提高教育质量,使质量有新的更快更大的提升,那么,高教发展的“中国模式”,定能令世人更加刮目相看。“着力提高高等教育质量”,这是温家宝总理新近作的《政府工作报告》向高教界发出的新号召,也再清楚不过地告诉我们当前…     

试论我国少数民族教育政策重心的转移问题

我国民族教育政策有两大类型：一类为优惠性政策,一类为特殊性政策。在不同的历史阶段,国家都相应出台了一定的民族政策、教育政策及逐渐明确的民族教育政策。这些政策集中表现在民族教育的质量、管理体制、经费、课程、教师、学生政策等方面。在新的形势下,我国民族教育政策正在经历一个由重视数量向重视质量、由重视优惠政策向重视特殊政策的重心转移过程。     

体育教学重心的转移

体育教学重心的转移,主要表现在体育教学计划的统一性转向灵活性,体育教学内容的计划性转向选择性,体育教学组织的封闭式转向开放式,体育教学方法的单一性转向多样性。传统体育教学模式中以竞技动作为主的教学形式,忽略学生主体作用,过于强调教师的主导传授方式,而现代体育教学更加关注学生的主动参与意识和合作探究及创造性的学习,激发学生的运动兴趣,培养终身体育意识,以学生的发展为中心,重视学生的主体地位和个体差异与不同需求,全面实施素质教育,贯彻落实“健康第一”的指导思想。     

从生存到关心:人文教育重心的转移

本文通过对人文教育主题转换的考察,提出当前我国高校人文教育的主题是要培养人的关心能力、思考问题及辨析问题的能力,使学生逐步树立起合理的世界观、人生观与价值观。     

论学校德育方法的重心转移

论学校德育方法的重心转移首都师范大学政法系田国秀德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一...     

中国共产党工作重心转移的经验

党的工作重心是指在一定历史时期内,党要完成的工作的重点或主要方向。中国共产党的历史发展过程中,曾经有过几次工作重心的转移。这几次工作重心转移的经验主要有：必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新;必须立足国情,坚持将马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合;与完成党的阶段性任务密切结合;党中央领导集体及其核心对工作重心转移起到重要作用。总结党的工作重心转移的经验,对于我们推进中国特色社会主义伟大事业有重要作用。     

高校教学改革的重心应当转移

80年代以来,随着世界政治、经济特别是科技的发展,高等教育在社会发展中的重要性已越来越得到了人们的认同。我国高等教育也获得了前所未有的发展。教学工作被确定为高等学校永恒的主旋律,教学在高等学校中的中心地位业已被肯定。教学改革也成为高等学校改革的重中之重。各高等学校通过改革,逐步明确了办学方向和培养目标,通过多方努力,基本上建立起了一支数量充足、质量合格的师资队伍,在各级政府的支持和学校自身的努力下,高等学校的办学条件大为改善,基本能适应、满足教学的需要;通过高考和招生改革,使得生源的质量得到了保证;科学研究在数量和质量上有了大的发展,科研经费不断增加;逐步形成了科学、合理的教学管理体制,制订、完善了一系     

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标,完成德育任务的途径和手段,是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中,受传统教育观念和教学模式的影响,教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差,一些学校教师居于中心地位,学生处于从属地位。     

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。以往的德育方法往往重灌输、轻交流。重外律、轻内修。传统的德育方法已很难适应培养四有新人的德育教育目标，要想真正实现学生的德育教育目标，学校应从以下几个方面进行德育方法的重心转移。     

论学校德育方法的重心转移

爱心教育是学校德育工作的重要内容,以人为本是学校德育教育的基石。我们要把学生当作活生生的、有思想的人来对待。但是,在很多情况下,我们却忽视了应按人性本身发展的规律进行德育,     

新形势下教师职能重心的转移

江泽民主席指出:面对当前国际国内新的形势,我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法,同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾,已经和正在日益暴露出来。为适应新的教育形势,教师应该发挥新的作用,肩负起新的任务,教师职能的重心也应转移。一、把机械地传授知识这一重心转到指导学生学习上。在传统的应试教育中,教师是一种机械的信息传递工具,将前人积累的知识机械地传授给学生,并以此为尊;学生盲目地生搬硬套,成为一个知识的载体。为了改变这种机械的被动的局面,我们必须把重点转移到指导学生的学习上来。教师不再是教学的…     

论学校德育方法的重心转移

学校德育方法的重心转移应从民主化、实践化和理想化三个方面落实，使之形成一个整体，相互补充、综合运用、有所侧重，实现以学生为主体的转变。