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1.
黄俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
新课程改革的不断深入使教学行为发生了根本性的变革,教学反思也正逐步为教师接受,为新课程改革增添了活力。新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者,而要成为研究型的教师,首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考,才能提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中,体育教师的教学反思对提高自身的教育能力,提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。 相似文献
2.
教学反思是以教师自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”.新课程改革非常强调教师的教学反思.教学反思可以使教师高效地完成教学任务,教学反思能促使教师形成自我反思意识和自我监控的能力,推进新课程改革的进程. 相似文献
3.
教师要想提高教学水平,就必须勤学习,常反思,多积累,使自己成为学者型的教师。教师只有迅速培养反思意识,在教学中反思,在反思中教学,不断反思,敢于反思,及时反思,长期反思,才能使自己不断聪明起来,成长起来。 相似文献
4.
在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。 相似文献
5.
随着新课程改革的不断深入,教学反思已经被提高到前所未有的高度。教学反思是一种良好的教学习惯,可以有效地使教师拥有进取心、勇气等,它是教师在课堂中运用好教学新理念的决定因素,对教师的职业发展和专业发展起重要作用。本文就在反思过程中存在的问题、反思的类型和途径,以及教师进行反思的意义作了探索。 相似文献
6.
吕秀莲 《中国教育科研与探索》2007,(1):35-36
教学反思的目的是指导、控制教学实践。及时做好教学反思,有利于教师及时发现自己在教学实践中的成功和不足,使自己的课堂教学不断优化和走向成熟。反思的内容可以涉及到教学过程的各个方面。教师要坚持及时反思自己的教学行为,在反思中提高。 相似文献
7.
反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究。教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化。 相似文献
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一、教学反思的必要性
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。反思使教师保持一种积极探究的心态,使教师重新找回失去的自我,相信自己才是处理自己问题的专家;通过反思,对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识;反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以,让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
13.
教学反思即是教师教学工作中的重要一环。通过撰写教学反思,不仅帮助教师把自己教学的点点滴滴真实地记录下来,还可以帮助教师分析自己教学行为、教学态度中存在的问题,轻松驾驭课堂。同时,通过反思的精心琢磨,可以挖掘深层的内涵,增加教育教学成果的分量,使教学思路更清晰更系统。 相似文献
14.
教师在批判性教学反思中成长 总被引:31,自引:0,他引:31
教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 相似文献
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反思教学与一般的反思文化一样,它是对某种观念和实践方式的批判性考察,是对过去的成就与问题回头审视,是以一种研究、探讨、思虑的心态投入自己的生活和工作。反思教学往往强调改变教师自己内隐的教学理念,通过改变教师内隐的教学理念使教师的相关教学行为发生转变。 相似文献
17.
教师应对自己课堂教学中的亮点和疏漏、不足之处。课后学生的意见,课后作业等进行反思,重构教学过程,提高教学能力,使教学反思成为教师成长的沃土。 相似文献
18.
金余芬 《中国教育技术装备》2008,(16)
没有反思的教学是不会进步的教学。利用反思性教学,生物教师通过寻找课堂教学实践前、实践中和实践后的问题进行反思,通过听课、和其他教师交流、邀请同事和专家研究自己的教学行为进行反思,通过认真撰写教学反思等多种反思途径不断反思教学实践,促进教师专业成长和提高教学效率。 相似文献
19.
教学反思能力,是教师的职业要求。尽快提高教学反思能力,需要明确教学反思内容,熟悉教学反思途径,对不同教师群体提出各有侧重的教学反思方向,还需要学校的支持和指导,这样才能使教学反思能力的培养落到实处。 相似文献
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教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,是促进教师专业发展的重要途径之一,教育反思可以培养教师的问题意识,使之养成批判性的思维习惯,促进学校和教师不断提高教学实践的合理性,是一种促进教师成长的科研范式。本文从反思的内涵、反思的内容及反思的方法等方面进行了阐述。 相似文献