大學生的科學研究工作

学生科学小組在高等学校中的地位已經很鞏固了。學生科学小組的活動逐年加强,已日益成為各高等学校工作的有機部分。每逢學年結束時,在各高等學校舉辦的科学討論會和全市聯合舉辦的科學討論會上評阅学生的科學論文,分析一年来的工作總結,評定優秀的研究作品,訂出消除缺點的方法——這已經成為傳統的習慣了。高等学校工作人員寫給本刊(‘高等学校通報’)編輯部的論文中,都談到了這一點。 學生的科學研究工作不能脫離教学過程。托木斯克工業技術学院院長A·A·瓦拉别耶夫教授(博士)從這個觀點出發,研究了學生科學研究工作的任務,並且在他的論文中叙述了該院礦業系各教研室如何组织這個工作的,工作的結果又如何。     

我們是怎样使課内課外相結合进行勞動教育的

我校教師在學習了總路綫及全國中學教育會議文件後,思想水平提高了,不少教師重視了通過課堂教學和課外活動向學生進行勞動教育;有的還能把課内、課外較好地結合起來,因而收到較大的效果。從下面兩個事例可以具體說明: 生物科有三位教師,平時對政治、業務理論學習较積極,所以能根據自然科學為生產實踐服務的基本目的來領會勞動教育的意義,並進一步體會到知識和勞動的正確關係,從而也認識到進行勞動教育必须使課內、課外適當地結合起來。他們教「達爾文主義基礎」時,有目的有計劃地在課堂上講述偉大的自然改造者米丘林的生平與其科學活動,對學生進行生動而有力的熱愛科學,熱愛勞動的教育。在講米丘林學說的基本原理,米丘林學說在國民縱济上的意義及威廉斯的草田輪作制各節時,注意講明科學是怎樣和生產實踐緊密地結合着,而這種先進的學說又是怎樣通過艱苦的勞動創造出來的道理,並結合我們祖國社     

編寫“職工算術”課本和“農民算術”課本的幾點體會

一九五二年六月至一九五三年七月底,我們按照中央教育部的指示,由孫克定同志領導,在上海編寫成了職工算術課本和農民算術課本各一套(每套分上下兩冊,已由人民敎育出版社出版),以及與這兩套課本相適應的敎學參考書各一套。我們的編寫工作是在比較廣泛實驗的基礎上進行的。當時除在上海作重點實驗由編者親自參加教課外,在江蘇、南京、杭州等地區也都進行了多次的實驗。參加編寫和實驗工作的有二十多人。通過實驗的總結,經過四次易稿,最後才編寫成現在的課本。在編寫和修改過程中,無論是大的原則性問題,像標準、內容,系統等,或細小的一般性的問題,像例題的設置、習題的分量、文字的敍述等,都是經過全體同志愼重地、反復地討論,最後才確定下來的。我們認爲對工農進行算術敎學的任務:一方面是使他們通過算術學科的系統學習,爲進一步學習文化科學知識,學習技術打下基礎;另一方面是使他們     

迎接新學年的開始、加强歷史教學工作

今年是祖國經濟建設第一個五年計劃開始的第一年,國家向我们提出了新的重大的歷史任務。整個國家建設事業以經濟建設爲基礎,同時也包括着各個互相密切關係部門,其中教育建設佔着重要的地位。爲了凖確地完成這個教育建設的新任務,我们必須繼續發揮勞動热情和創造精神,提高教學質量。大力地培養合乎规格的各方面的建設人才,使他们成爲建設社會管理國家的堅強骨幹,以配和祖國工業化的偉大建設。因此,今年的迎接新學年開學的意義是和過去不同的。就歷史教學工作者來說,我们在國家建設時期的任務是更爲艱鉅的。因爲歷史科學是一個整體的科學,是正確反映人類社會客觀發展规律的科學,     

論個人學習舆集體學習

在個人學習與集體學習的關係的這個問題上,現時有些人還存在着一種不正確的觀點,强調一方面,忽視他方面,把個人學習舆集體學習看做是彼此不能聯結起来的東西;就學校教育說,舊式學校裏的典型教學法是注入式的講授,教師講,學生聽,教師授,學生受。在學習過程中祇有一個教師與一個學生發生關係,而且這種關係往往是單轨的。就是班級教學,雖有集體的形式,實質上仍舊是個人的學習。這種教學,可以由图一表示出來。圖中大圈代表教     

我們怎樣領導中學教師的政治學習

從一九五三年開始,我市的中學教師,在啟蒙政治學習及歷次社會改革運動學習的基礎上,進入了系統的政治理論學習。我們所以要强調系統政治理論學習的原因,首先是體現在學校中以共産主義思想為指導的教育方針,其次是大多數教師有系統政治理論學習的要求。茲將我們的計劃和體會介紹如左: 一、學習計劃我們的學習計劃是根據下面幾個原則制訂的:首先,對不同情況的教師確定不同的學習目的要求。文化水平較低、教學感覺吃力的,以文化學習為主(到師範學院教師進修班進行系統的文化學習);文化水平較高,業務比較熟悉,但因新參加工作、沒有經過歷次的社會改革的運動舉習,以政治學習為重點;文化水平敎高、業務比較熟悉、也經過歷次社會改革運動學習的,則政治理論和教育理論學習並重。其次,對不同政治思想水平的教師,確定不同的政治學習內容。我們把全體教師編成一、二兩班。政治思想水平較高的,編入     

對中學教師業餘進修學院工作的幾點體會

武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢?     

中國人民大學校代會關於一九五四——一九五五學年工作重点的决議

校代會聽取了胡錫奎副校長關於上學年工作的基本情况和新學年工作重點的報告,大家一致認為本校上學年工作是有成績的:曾經比較全面和系統地總結了幾年來的教學經驗;在原有基礎上改進了若干教學內容和方法,提高了教學質量;在科學研究工作中,統一了認識,克服了思想障礙,並在工作上有了顯著開展。同時校代會也認為我們的工作是有不少缺點的。在教學和科學研究工作中,貫徹理論聯系實際的教學方针是不够的,在政治理論課程方面做的更差。在教學過程的某些環節上存在着較為嚴重的缺點,尤其是上學年的考試,堅持制度不嚴,發生了不少學生缺考的现象。為此,校代會一致認為在新學年中應着重做好以下幾項主要工作:     

參加編寫中學語文教學資料的認識和體會

北京市教育局根據中共北京市委「關於提高中小學教育質量的決定」,於本年暑期集中一部分中學教師編寫中學各科教學資料,包括授課計劃綱要和教學參考資料。我們參加了編寫語文教學資料的工作,在工作過程中發現了自己過去在教學上所犯的許多錯誤和存在的許多缺點,學習到不少新的東西。現在把這些認識和體會寫出來,供全國語文教師同志們參考。     

我是这样教“过桥”一课的

備課經過我認識到鑽研教材和認真備課的重要,每次教新課以前,都先編寫课時計劃。當我備‘過橋’這課時,首先把課文讀幾遍,反覆鑽研,並與本學期教過的‘十七个勇士’和五年級教过的有关课文內容進行比較,看它們之間有什么聯系;進一步結合本級兒童的具體情况和知識基礎,確定本课教学目的,安排教學程序,並作好课前一切必要的準备。     

中国人民大学一九五四年科学研究工作基本总结

一、科學研究工作一年來的成绩和收穫中國人民大學的科學研究工作,在一九五三年三月和九月校代會後,基本上解决了認識上的分歧,教師們不再懷疑學校提出的大力開展科學研究的正確性。一九五四年一月第四次科學討論會開得較好,給大家從事科學研究工作以極大的鼓舞和推動,科學研究的必要性在教師們的思想中更加肯定了。因而,一年以來,科學研究工作有了進一步的發展,並逐漸走上正常的道路。這表現     

關於如何在高年級學生中開展科學研究工作的幾點意見

根據蘇聯高等学校的經驗,在高年級學生中開展科學研究工作是提高學習質量,培养学生獨立工作能力的重要方法。学生的科学水平的高低是學校工作質量的主要標誌。所以,他們認為大學生的科學研究工作是高等教育的基本方法之一,把它提到非常重要的地位。我校三年來由於教師中科學研究工作的開展,由於教師科学水平的提高,大大地鼓励了高年級學生從事科學研究工作的興趣。同時,高年級學生已學過政治理論課程,專業理論也初步打下了基礎;並已熟悉和掌握了我校的一套學習方法,他們已可能從事較一般學習更為深入的研究活動。自上學年以來,高年級學生中已开始有了一些科學研究活動,例     

關於小學語文教材的幾個問題——答吳研因先生對试用課本語文第一冊的批評

關於小學語文課本的編寫問題,本刊曾發表過一些文章。這一期再發表劉禦、朱文叔兩同志的兩篇文章。我們認為這一問題可以再作深入討論。對學術問題只有經過批評和自我批評,才能得到正確的結論,對小學語文課本的編寫問題,也只有經過大家的討論,才能得到比較切合實際的編寫原則和方法。希望大家根據實際教學經驗,踴躍參加討論。     

中國人民大學對教師工作日與教學工作量制度的實施初步概况

中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗     

生物教學中培養學生辯證唯物主義世界觀的一點體會

辯證唯物主義世界觀是科學的世界觀,只有掌握了反映客觀世界的規律的眞正科學基本知識,才能奠定辯證唯物主義世界觀的基礎。因此為了培養學生成為具有辯證唯物主義世界觀的新人,在教學中首先就要注意知識的科學性,要把自然和社會的客觀規律毫不歪曲地教給學生。在生物教學中,爲使學生獲得正確的生物科學知識,認識生物界的規律,就必須根據教學大鋼的精神用辯證唯物主義的觀點,把生物的生活现象講解給學生。我在講植物學緒論時,會領導學生到學校附近的公園去,於講解同時引導學生觀察自然界中各種植物的生活,特別要他們注意觀察生活在不同環境——水中、濕地、樹林間、山坡上的植物是不是相同。給學生講解後,我叫他們採集幾種生活在不同環境的植物回家栽培。後來我看到有的學生筆記上寫     

改進歷史教學的一點體會

改進歷史教學首先要有明確的指導思想,否則就會走很多的灣路,不能取得應有的成效,甚至發生偏向與錯誤。什麽是改進教學的基本指導思想呢?中央人民政府政務院‘關於改進和發展中學教育的指示’中明確指出:‘中學教育的目的,是以社會主義思想教育學生,培養他們成為社會主義全面發展的成員’,因此貫徹全面發展的教育,應是一切中學教育工作者進行工作時的基本指導思想,毫無疑問同樣的也是改進歷史教學的指導思想。那麽改進歷史教學過程中,如何體現這一指導思想呢?我們得到的一點膚淺的認識是:通過歷史教學過程(教學內容和方法兩個方面)使學生受到全面發展的教育。現在根據這一點體會回顧一下我們的歷史教學工作,並提出進一步改進歷史教學的參考意見和教師們共同研討。     

必須把科學研究放在經常工作基礎上進行

我們知道,蘇聯大學如果沒有科学研究工作就不成其為大學;蘇聯大學教師如果不能從事科學研究工作就不是够格的教師。我們認為蘇聯高等学校科学研究工作的方向应該成為我們努力的方向。當然,在兩三年以前,我們絕大多數教師還是開始學習業務,首先是要上台講課,科学研究工作在當時还不能够提得那么高,這是自然的道理。但是經過三年的学習,我們教師已為從事科學研究工作打下了初步的基礎,我們應該把科学研究工作放到比過去更為重要的地位。現實已經向我們這樣尖銳地提出了問題:如果不及時地認真地從事科學研究工作,我們教師的教學水平便不可能從根本上加以提高。誰要是設想不艰苦地從事科学研究工作,就想有很高的教學水平,那是不可能的。這種發展了的情况,是否為我們每個教師所認識,並付諸實踐了呢?我們以為不完全如此。首先我們有少數教師在思想上仍然認為教学工作和科学研究工作是矛盾的,甚至是不能相容的。我們認為這種看法無論在理論上或事實上都是無根據的。我們教学的水平和學生的要求隨着科學的發展一天天在提高着。如果說在三年以前,教師只要能根據蘇聯專家的講義向學生作正確的傳達,基本上就算是完成了教     

對初中自然地理教材的研究

初中自然地理課,是每一個受教育的青年在他整個學習過程中,第一次與比較完整的、系統的地理科學相接觸的一門課程。這門課能不能教好,關係著學生們對整個地理科學的認識、愛好和學習態度,並將深深地影響著他們未來的學習方向;因此擔任講授這門課的教師必須努力把它教好。而教好這門課的先決條件,是深入地研究教材。我們必須明確,教材研究與科學研究是不同的。科學研究是創造和發展新的科學成果,或者是在已有的科學基礎上提出新的論點;而教材研究則是研究如何掌握這些科學成果,並考慮怎樣把它正確地傳授給學生。 這一工作應該如何具體進行,謹提以下幾點體會。     

科學小組領導者的心得

莫斯科斯大林鐵道運輸工程學院馬克思列寧主義教研室的科學小組是一九四七年成立的,其目的是進一步深入研究課堂討論中已討論過的問題。在課堂討論的過程中,常常有一些學生對於個别問题很感興趣,他們很願意作学術講演、报告或周详的论述。但是課堂討論的時間限制很嚴,教員不得不限制報告人的發言時間,對於討論中發生的爭論也不能化費更多時間。所以無論是報告人、參加讨论的人或領導課堂討論的人都感到很不滿足,這是很自然的事情。於是,我們决定在課表時間以外來進行報告的討論,就是在教研室下面成立一個學生科學小組。     

學生思想政治教育總結

一 這學期的幾點初步體會 我校在上學期教師思想改造之後,提出了學習蘇聯先進經驗,提高教學質量的要求;這學期總結了過去通過政治運動、假期學習、黨團活動、政治時事報告、政治課等方式進行思想政治教育的經驗和教訓,並更加明確地提出了加强學生思想政治教育工作。在方式上除通過團隊活動、課外活動外,特別强調了通過正課來進行。在進行思想政治教育上,我們初步體會到以下幾點: (一)進行正面的積極的教育。青年學生受舊思想的影響很少,對新事物比較敏感,也容易接受,所以只要我們從正面指出方向、指出前途,多引導多鼓勵,少用消極限制的方式來教育,效果是會好的。但是正面教育必須具體,不能只用抽象的政治理論。要善於結合學生學習生活中的具體事實和英雄模範