孩子为何没有幸福感

在成人眼里，现在的孩子不愁吃、不愁穿，还吃好的、穿好的、玩好的，家里的一切都以孩子为中心，多幸福啊。而回想自己的童年，吃穿玩都无法与现在的孩子比较。还得帮父母下地干活、喂猪、放羊、照顾弟妹等，相比之下，现在的孩子们简直到了天堂。     

培养孩子的幸福感

幸福感是人们对现实生活状态的积极体验。培养孩子拥有幸福感，有助于孩子摆脱紧张、焦虑、苦恼、愤怒、赌气等消极情绪，从而获得健康发展。     

健康的家庭教育 有利于孩子的成长

1本地区家庭教育中问题现状分析苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而又复杂的任务。"家庭教育是学校教育的基础,也是学校教育的延伸和补充。家庭教育和学校教育相比,拥有自己独特     

教育的幸福感

这些年,国人常提起幸福感。你幸福么？所有的聊局,无论有否开始涉入,最后总会归结到“一日千里”的房价,对于一个教育者来说,这是不愿意参与加入的话题;所有的教育人聚会,无论你身在何处,     

美美地想，乐乐地做

苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西．这就是——幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。”     

提高教师职业幸福感的思考

教育家苏霍姆林斯基说:"教育就是培养幸福的人。"教师的职业幸福感,决定着教师对待工作的热情度、投入度和工作意义。所以,从学校管理层面讲,要使教师具有职业幸福感,最主要的就是要构建和谐的校园文化,使教师因和谐而幸福,因幸福而热爱,因热爱而投入。我认为学校管理者应把握以下几点。一、处事平等公正,关心教师首先,学校要树立"以人为本"的管理理念,把教师视为鲜活的生命个体,从生命的角度看待教师,不要视教     

谁偷走了教师的职业幸福感

教育是培养人的事业,它承载着国家的希望,身系一个民族的荣辱兴衰,是国家的第一生产力。从事教育这项崇高的职业,自然值得每一个教师为之自豪与骄傲。一日为师,终身为父;教师是辛勤的园丁;教师是太阳底下最     

谁偷走了教师的职业幸福感

教育是培养人的事业,它孕育着国家的希望,身系一个民族的荣辱兴衰,是国家的第一生产力。从事教育这项崇高的职业,自然值得每一个教师为之自豪与骄傲。一日为师,终身为父;教师是辛勤的园丁;教师是     

从家务劳动中培养孩子的幸福感

“给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式。”家庭教育家伊丽莎白·邦得里说:“习惯于承担家务的孩子,在走向成年的过程中,往往比那些缺乏这种体验和责任感的孩子更容易适应生活。”让孩子建立自我价值感、自信心与责任感的一个好办法,就是给孩子布置一些适合他们干的家务劳动。从小就干家务活儿的孩子,长大以后往往比不干家务的孩子更懂得如何照顾好自己。他们从小就懂得干好一件工作是多么有价值,每完成一项工作是多么让人快意。如果孩子学会了为家庭奉献,父母和孩子双方都会从中受益。当孩子能够分担家里…     

提升孩子的幸福感

孩子幸福是家庭之福、社会之福。可是,现在的孩子是否感到幸福？教育如何为孩子营造更加幸福的环境？郗杰英委员告诉记者,当他看到周围的很多孩子,节假日都没有休息时间,忙着补课、考级,他就很揪心。而据中国青少年研究中心的调查,很多孩子反映学业累、压力大、自由空间小。     

培养学生自我管理能力增强学生主人翁意识

苏霍姆林斯基说过，“自我教育是班级教育中的一个重要因素。”在班集体中，要落实学生的主体地位，鼓励学生人人做班级的主人，给每个学生创造施展才华的机会。在学校教育教学活动中，教师为主导、学生为主体的原则，已被广大教师所认可；[第一段]     

给学生幸福的教育

<正>随着时代的进步,幸福涵盖的内容越来越广,其中,教育的幸福感日益受到人们的关注。追求幸福是人的天性,要使教育给人们带来幸福感,就要给学生施予幸福的教育。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是幸福。当前,义务教育的普及、高等院校的扩招、职业教育的完善、民办教育的繁荣为学生提供了越来越多接受教育的     

与众不同的孩子如何教育

苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万．奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”     

思想教育与青年幸福感的培养

本文从幸福感的定义入手,探究了当今青年人幸福感的现状以及青年人幸福感缺失的主要原因,并结合社会实际与相关心理学知识,提出了通过思想教育方法提升青年人的幸福感、减少青年人压力的对策与途径。     

怎样给孩子转学才算对——儿子的自述

我转学数次,原因很简单,厌学. 转学的起点,是我上初中的那个学校,先是让我父母陪读,而后劝我"转学".转学不过是开除的代名词,因为义务教育,学校不能开除学生,所以他们让我"转"了学.     

论提高农村教师和学生幸福感的重要性

幸福,是一个古老而又常新的话题。特别是在我国大力发展社会主义市场经济的条件下,人们越来越关注人的幸福问题。我国当前的教育领域因新课程改革、农村中小学布局调整以及双语教学等新的改革,给老师和学生带来挑战。有相当一部分师生特别是农村的教师由于无法排解自身较为严重的压力而导致他们出现厌教心理和职业倦怠感,与此同时,许多学生也在呼唤教育需要幸福。因此,当下提高农村教师和学生幸福感不仅有其必要性,更有其紧迫性。     

提升教师的职业幸福感

学生的负担过重与教师的职业倦怠,这个看似互相矛盾实质互为因果的教育悖论,已成为与当下社会主旋律很不谐调的一个音符。     

寻思失落的幸福——教学活动中学生幸福感失落的原因剖析

教学活动是教育的实施领域,是教育活动真正发生的地方,是学生学校生活的最基本构成部分,它的公平、效果、质量,直接影响学生当前及今后对学业的领悟、对世态的感受、对人生的态度、对幸福的体会。因为,学生自踏进校门第一天起,就是以整体的生命,而不是生命的某一方面投入到各种学校教育活动中去。任何教学活动的幸福与否都会对他们的身心产生影响。一、学生的幸福失落于不公平的境遇长期以来,人们对教育公平的认识仅仅局限于入学机会和教育资源的占用(包括物质设施和师资配备)方面,认为每个学生只要有相同的入学机会,占有同等的教育资源便会…     

践行幸福教育,为“新居民”精彩人生奠基

苏霍姆林斯基说过,在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是——幸福。理想的教育是,培养真正的人,让每一个培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。感受职业的幸福,是教师工作的最大动力。幸福教育就是＂教幸福,学幸福＂和＂幸福地教,幸福地学＂的教育。新居民幸福教育旨在通过践行幸福教育,努力为新居民学生的精彩人生奠基。