提问的“空白艺术”

语文教学的形式可谓千姿百态、色彩纷呈。我以为语文教学过程不可忽略提问的“空白艺术” ,即在教学过程中留足够的时间和空间给学生思考 ,让他们做教学时空的“统治者” ,而非做“奴隶” ,亦即惯常意义上所说的让“学生做学习的主人”。优化课堂教学首先要优化课堂提问。课堂提问是一门艺术 ,一门精湛的教学艺术。既然课堂教学不能“满堂灌” ,不能“填鸭” ,那么师生间的共同活动应该是课堂的主旋律 ,提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。教育学认为 ,“谈话法”是教师根据学生已有的知识和经验 ,提问学生 ,并引导学生对所提问题得出结论 ,…     

中学历史课也要重视“课堂提问”

中学历史课也要重视“课堂提问”□王宇在历史教学中，课堂提问是设疑的一个非常重要的环节。善于提问，是引导学生深刻理解教材的一门艺术，无论是基础知识的掌握，还是思维能力的培养，都离不开课堂提问。下面就怎样做好“课堂提问”，谈谈自己的体会。课堂提问应该突出...     

浅析初中物理课堂提问的“艺术”

物理课堂上的提问是物理教学的重要内容,它是一门“艺术”.有效的课堂提问能起到事半功倍的作用,有利于激发学生学习物理的兴趣,使学生轻松地掌握知识.然而在实际教学中课堂提问存在很多缺陷.提问要达到“艺术”这一境界,教师除了应努力做到认真钻研教材,备好学生,还应掌握一些课堂提问的技巧,了解提问在课堂中的作用及提问时应注意的问题.     

优化课堂提问 促进思维发展

课堂提问是一门艺术，一门精湛的艺术。既然课堂教学不能“满堂灌”，不能“填鸭”，那么师生互动应该是课堂教学的主旋律，课堂提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。在具体的教学实践过程中，我们深深体会到好的课堂提问往往能抓住学生的心理，激发学生的求知欲，激活学生的创造思维，驱使学生去回忆想象和创造。因此，我们可以通过优化课堂提问来培养学生的优良思维品质。     

设计课堂提问的“五性”

课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。课堂上适时适度、富有艺术技巧的提问,能促进学生把知识转化为素质能力,发展学生思维,有效提高教学质量。笔者以数学课堂为例,向学生提出问题时要注意以下“五性”,即明确性、趣味性、启发性、成效性、拓展性。     

准确而灵活地把握小学数学教学中提问的“度”

提问作为一门教学艺术，与其它学问一样，同样具有自身的规律。作为一名小学数学教师要熟练掌握并自如运用这一规律，就必须精心设计，悉心揣摩，用心把握课堂提问中的各种“度”，力求使课堂教学达到最佳效果。一、要把握提问时间维度美国的一位教育研究者指出：在课堂提问中教师应有时间意识，掌握两个时间维度，即“第一等待时”与“第二等待时”。“第一等待时”是指教师提出一个问题后要等待一段时间，而不能马上重复问题或指定别的学生回答。“第二等待时”是指学生回答之后教师也要等待一段时间后，才能评价学生的回答或提另一个问题…     

“回头一问”百媚生

名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智问得巧，愚问得笨。”课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术，而带有总结性、反思性的“回头一问”，显得犹为重要。在教学实践中，我在“回头一问”上下了很大的功夫。下面就以几篇课为例来说明“回头一问”的艺术魅力。     

列谈语文课堂提问的尝试挖掘

英国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术。“提问”包含两个方面：“问什么”和“怎样问”，即提问内容和提问方法，把握好这两个方面的内涵，对于提高我们的教学质量至关重要。     

敢“问”——路在脚下

“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”对教师而言,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用。对学生来说,学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师的课堂提问既是一门学问,又是一门艺术,授课时不在于“多问”,而在于“善问”、“巧问”。问得好,能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃,也能较好地展现课堂中教与学、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致。面对天真的孩童,我真切的感受到——“问”你不容易!     

让语文课堂“问”出精彩

课堂提问是教育教学的必备环节,也是教师教学的重要手段。如何设计提问？课堂上怎样进行提问效果更好？这是一门学问,也是一种教学艺术。笔者就课堂提问,提出了自己的见解。特别是在激发学生问的兴趣,培养学生问的习惯,指导学生问的方法,保证学生问的时间等方面,提出了创新的思路。注重让学生在“问”的过程中学习掌握“问”的方法,展示学生探究学习成果或问题的过程,从而使语文课堂精彩无限。     

设“疑”拓“路”,引导学生思维

设“疑”拓“路”，引导学生思维□吴静学生积极的思维往往从疑开始，在课堂教学中，教师要善于发挥提问的作用，精心设计问题，用设疑来激起学生的求知欲，起到“引流”的作用，提高课堂效率。孕伏提问，为学生铺路。小学数学是一门系统性强，逻辑性严密的科学，各部分知...     

浅谈课堂提问中“度”的把握

提问是课堂教学中师生进行教与学双边活动的重要形式，是传递信息的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。掌握提问技巧，恰当而富有艺术的提问，是课堂教学成功的重要因素。在积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天，探讨课堂提问的艺术，把握课堂提问的“度”，使设问能恰到好处地触及学生思维的兴奋点，能起到揭示思想、加深理解、巩固知识的成效；真正调动学生的积极性，使其主体作用得以发挥，是值得每位教师认真探讨的课题。这里就初中物理课堂教学中提问的“度”谈几点看法。一、信度教师对学生提出问题，首先必须注意问题…     

让每个学生都充分表达自己的观点

在语文课堂教学中，“提问”是教师常运用的方法。通常，教师对所提的问题预适的答案只有一个，而由于学生思考问题的方式和角度不同，往往会出现一些不同的答案。提问是一门艺术，而如何正确对待学生的答案更是一门艺术，是每—个语文教师都应该认真思考、慎重对待的问题。     

敢问“问”在何方

提问是一门艺术，有效的课堂提问不仅需要广博的知识和丰富的艺术化形式，更需要教师充满哲思、充满智慧。本刊在2012年第8期，2013年8、10、12期均刊登有论述课堂有效提问的文章，内容不拘一格。其中，有对课堂辩证提问的哲学探究，有对培养学生自主发问的详尽阐述，有启示类课堂提问的设计方法，有课堂提问有效性的路径选择……可喜的是，王卫华同志《敢问“问”在何方》一文首次向我们全方位、递推式地展现了“四位一体”的思想品德课有效提问策略，将一个老生常谈的话题写得创意迭出。他匠心独运的理念，更是为广大教师打开了崭新的视界。我们有充分的理由相信：同样的话题，必定带给大家不一样的享受!     

课堂教学中如何寻求提问的“启发点”

心理学研究表明:学生的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题中得到发展,学生学习的过程本身就是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。课堂提问不仅是一门学问,也是一种教学艺术。恰逢其时的提问,能启迪学生的思维,使学生对学习产生兴趣,调动学生学习的积极性,使课堂教学收到事半功倍的效果。小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和“铺路石”。许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术,寻求提问的启发点,但相当一部分教师,特别是年轻教师对提问不很重视,随意性很大…     

浅谈课堂提问中“度”的把握

提问是课堂教学中师生进行教与学双边活动的重要形式，是传递信息的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。掌握提问技巧，恰当而富有艺术的提问，是课堂教学成功的重要因素。在积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天，探讨课堂提问的艺术，把握课堂提问的“度”，使设问能恰到好处地触及学生思维的兴奋点，能起到揭示思想、加深理解、巩固知识的成效；真正调动学生的积极性，使其主体作用得以发挥，是值得每位教师认真探讨的课题。这里就初中物理课堂教学中提问的“度”谈几点看法。     

试论中学物理探究式教学中的问题意识培养

课堂提问是一门学问，也是一门艺术。探究的基础是“问题”，离开“问题”则无所谓探究。传统教学强调提问，探究式教学更讲究提问。相关研究表明：学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理联系在一起的。学生一旦产生了某种期望．就会对与之相关的问题发生兴趣。表现出强烈探究的欲望。因此，教师在探究式教学中。要努力研究学生的实际需要．     

把握课堂提问的度、量、衡

课堂提问是一门艺术，一门精湛的教学艺术。既然课堂教学不能“满堂灌”，不能“填鸭”，那么师生间共同活动应该是课堂的主旋律，提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。有位教育家曾说过：“教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的”，“阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。事实上，课堂提问，是教师整个业务的功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中，重视课堂提问、掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么如何精巧设问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而变成一种身心上的欢乐和享受。笔者认为关键在于教师应当注意把握课堂提问的度、量、衡。     

农村中小学校本研训的问题与对策

要真正贯彻落实新课程理念并取得成效,关键在教师的导学,许多时候必须借助教师课堂上的提问,课堂提问直接关系到课堂教学的效果。有效的课堂教学应从有效提问开始。“知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。”“提问”是门艺术,更是一门以学生为主体的艺术。     

提高初中语文课堂提问有效性初探

提问是一门艺术,而语文课堂提问又是一门艺术性很强的学问,这门艺术既可以点燃教师的教学热情,也可以开发学生的学习欲望,教师问得好,学生答得巧,是教学过程中很成功的合作关系.这样,不仅能满足教师的教学成就感,也能满足不同层次的学生在求学中的乐趣.因此,提问效果的好坏,往往成为一堂课成败的关键,所以教师要在教学中对“课堂提问”的细节灵活处理,达到“课堂提问”的针对性、趣味性、启发性和灵活性的有机结合.