教育是让学生发现自我、规划自我、发展自我的过程——访天津市和平区四平东道小学校长周琦

四平东道小学的“金色童年”教育曾经在同内很有影响，请您具体诠释一下“金色童年”教育的含义。1992年，《中国教育报》以“给学生一个金色的童年”为题，报道了我校的教改经验；著名教育家韩作黎老先生为学校题词：“拥抱金色童年”；1992年4月，全国人大义务教育检金组来校检查工作，评价为“南有愉快教育，北有金色童年”．这些都说明了外界对学校办学特色的肯定和认可。如今三十多年过去了，在新的历史条件下如何在传承学校优良传统的前提下发展是摆在我们面前的一个新的课题和挑战。     

教学内容作业化 练习设计多样化——减轻学生课业负担教法初探

如何减轻学生课业负担是个老调了。八届全国人代会上,20多名小学教师代表又谈到了这个问题,并发出呼吁——“还给孩子们金色的童年”。但是,怎样为孩子们的书包“减肥”,使他们从纷繁的作业堆中解脱出来,获得发展自己个性和爱好的自由呢?据我几年来的探索,谈两点粗浅的认识和做法。上好课,教学内客作业化融课外作业于课堂教学内容之中,是一条既减轻学生课业负担,又能达到教学目的的捷径。为此,首     

让孩子们有一个金色童年

和平区四平东道小学是我市小学整体改革的试点校。他们的办学特色是金色童年教育。主要是通过持之以恒的爱国主义教育、改革课堂教学和经常开展“读书节”、少年军校、校园文艺等生动活泼、丰富多彩的课外活动,把金色的童年生活还给少年儿童,让他们在轻松愉快的学校生活中,品德、智力、身体、兴趣爱好得到全面和谐发展。十年实践表明,金色童年教育,效果显著,学校赢得较高社会信誉。1984年以来,该校曾获8次市和区级“文明单位”、“教书育人”先进集体、全国“少先队红旗大队”、“读书读报”先进集体等奖励。本刊这一期向读者推荐该校办学指导思想、少年军校、校园文艺等方面的经验,以后将继续报道该校课堂教学改革和读书活动等内容。     

天津市和平区四平东道小学——金色童年 金色生活

天津市四平东道小学创建于1969年9月。为了把每一个学生都培养成为全面发展的、对社会有用的人，学校在上世纪80年代，大胆开展了“金色童年”教育的探索实践。90年代初期，“金色童年”教育以其鲜明的特色和优秀的质量，赢得了家长的信赖和社会的肯定，取得了辉煌的成就，曾被誉为“南有愉快教育，北有金色童年”。     

天津市和平区四平东道小学——金色童年 金色未来

快乐、幸福是“金色童年”教育的核心理念，“挖掘潜质，发展才能，为幸福人生奠基”是学校的办学理念。在这一理念的引领下，学校着力拓宽途径，创新形式，不断丰富教学实践的内容。开发丰富多彩的特色课程，构建完整的课程体系。学校以基础课程为根本，以拓展课程建设为抓手，以活动课程建设为途径。     

实施“大美教育”培育“尚美少年”——河池市金城江区第五小学特色办学纪实

“在这里读书，我感到很自豪!”在河池市金城江区第五小学（以下简称金五小）的校园里，很多学生这样对记者说。近年来，金五小确立“美融五育和谐发展”的办学理念，打造“以美尚美启梦弘美”的办学特色，全力实施“大美教育”，培育“尚美少年”，办学质量稳步提升。     

一笔一画皆成趣——浙江武义县泉溪镇中心小学学生美术作品选登

浙江武义县泉溪镇中心小学是“浙江省示范性小学”,“为每个孩子发展服务”是该校的办学宗旨,“让每个孩子走向成功”是他们的追求。该校非常重视综合艺术（文学、表演、造型、音乐、绘画等）的教育,使艺术生活化,生活艺术化。绘画是开启孩子创造力的金钥匙,看!泉溪孩子们妙笔生花,描绘了丰富多彩的童年。     

北京市丰台区第五小学

北京市丰台区第五小学本着“以人为本。给教师一个发展的空间；全面育人，给学生一个幸福的童年”的办学理念，在促进教师发展的同时，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会健身，学会创造，成为全面和谐发展的社会主义建设者和接班人。     

让师生在校本课程的实践中共成长

“个性化教育”是小班化教育的核心价值理念,也是小班化教育乃至一切教育的内在的、本质的、终极的追求。我校围绕“生本教育”这一主题,确立了“为每一位学生设置课程”的校本课程开发理念,开发和深入实施校本课程,设置了以“中华经典文化”为核心的环境课程;以自主创编教材、拓展学科教学为目标的“天天微型课”和以彰显学校艺术教育特色,促进学生个性发展的“周末课程超市”和“五小”特色活动课程．不断追求“小班化”的课程理想．让校本课程建设和实施的教学实践．推动师生多元发展、自主发展和学校特色发展。     

天津市津南区小站第五小学:建设文化校园,提高学生素养

小站第五小学把“建设文化校园,提高学生素养”作为办学方向,坚持“以人为本,为学生一生的幸福奠基”的教育理念,提出了“创建文化特色,实现教育目标”的德育口号,以“孝敬教育”为突破口,以“孝亲敬老、礼仪规范”为德育主题,全力打造小站五小文化底蕴。为此,学校启动了“高扬孝敬旗帜,传承中华美德,激活校园文化”为主题的古诗文诵读活动,使学生陶冶了情操,提高了素质,使学校提升了办学品位。小站五小师生正以崭新的姿态,为把学校办成一所“学生受益,家长满意,社会认可”的具有现代特色的文化校园而努力工作。学校连续被评为天津市行为规范示范校、津南区孝敬教育先进集体。天津市津南区小站第五小学:建设文化校园,提高学生素养     

亮星式学生美育评价系统架构及其实施

<正>重庆市永川区五洲小学自2017年9月创办以来，以“融纳精善溢彩五洲”为办学理念，主动探索“榜样德育、多元智育、乐动体育、艺术美育、浸润劳育”的童年塑造，努力实现“有意义又好看的教育”。学校高度重视艺术教育的定位和架构，基于“艺术表达是孩子们天赋的资源”，巧借“小乐器”吹开美育的大门，奏出“艺术美育”的华彩乐章。学校构建了溢彩器乐“三三六四”实践模式和“三环四联十评”评价体系，激发了学生在课堂乐器学习中的强烈兴趣和强大内动力，呈现出学生人人争当“艺美少年”的美好局面。     

细微、真实的阳光教育——江苏省苏州工业园区胜浦实验小学

<正>学校以"营造自由灵动的发展空间,享受幸福成长的阳光教育"为办学理念,以"阳光教育"思想引领学校的教育、教学工作,让教师拥有完整幸福的教育人生,让学生拥有快乐滋润的童年岁月。近年来,学校进一步完善了课程图谱,借鉴阳光三原色"红、绿、蓝"的特性,开发建设红色课程即德育活动课程,让孩子们在温暖中阳     

通过自然课培养和发展学生的能力

通过自然课培养和发展学生的能力柳铁五小吴永强自然课的独特性和小学生身心发展的阶段性决定了自然课教育教学方式方法的多样性，教师应结合教材及学生具体特点开展教育教学活动，从中培养和发展学生的能力。首先，要综合运用各种手段激发学生的学习兴趣。不感兴趣的东西...     

学生负担过重危害有多大

中小学生课业负担过重 ,严重违背了少年儿童身心发展规律 ,使学生的全面发展受到了影响。社会各界强烈呼吁 :要采取切实措施把中小学生从过重负担中解放出来 ,还给孩子们一个“金色童年”。在一些地方和学校 ,在考试和升学压力下 ,一些副科不受重视、课时被任意减少的情况较为普遍。在有的学校 ,活动课变成了作业课、复习课 ,语文、数学等主科大量挤占非考试性科目的教学时间 ,学生苦于应付频繁的考试和大量的习题 ,培养个人兴趣和爱好的空间减少 ,学习动力和兴趣严重欠缺。片面追求升学率和考试成绩带来的是学生知识和素质的“畸形”发展。…     

以艺术教育促进学生全面发展

北京市第六十五中学将“以艺术教育促进学生全面发展”作为学校特色创建的主题,以舞蹈艺术教育为切入点,以课堂为平台,以课程为载体,开发面向每位学生的艺术教育课程,形成了面向全体的、贯穿高中阶段的艺术教育,使艺术教育成为学校的办学特色。     

校园新视角

沈阳市铁路第五小学从1984年开始进行“愉快教育”改革实验，20年来坚持不留任何家庭作业，并通过在游戏中学习、到农村劳动实践等多种方式让每一个学生都能愉快、主动地得到全面发展。“愉快教育”也深受学生和家长的欢迎，学生们纷纷表示，在学校学习既轻松又愉快，回到家里也没有任何负担，学校在他们眼里是最快乐的地方。     

金色童年教育的理论依据

作为和平区四平东道小学的教育科研顾问,十年来,我参加了该校金色童年教育的研究和实践。本文谈谈这个课题的理论根据和我的认识。一、以马克思主义人的全面发展学说为依据,建立“金色童年”的理论框架金色童年教育的思路,是邓小平同志提出教育要“三个面向”,培养社会主义事业接班人的背景下逐步明确起来的。社会主义的小学培养目标究竟是     

以“三色文化”为支柱建构校园文化

"三色文化"是指以红色传承、绿色成长、金色童年为支柱的学校文化体系。它契合了周恩来红军小学的办学宗旨,引领学生珍爱生命,丰富学生的学识素养与情感体验,使学生在传承红色精神、绿色成长中拥有金色的童年。     

简论乐学教育思想的内涵

以乐学教育思想作为学校办学指导思想进行学校教育改革的上海“愉快教育”、北京“快乐教育”、天津“金色童年教育”等实验,在不同层次水平上都取得了可喜的成果,对小学教育改革有较大的现实意义和普遍意义。本文仅就乐学教育思想的内涵谈点认识。乐学教育思想的内涵,概括地讲是乐学与苦学辩证的统一,即愉快地学习和刻苦地学习互为结合的统一,并在此基础上使学生得以生动活泼主动地发展。“乐学”即愉快地学习,快乐地学习。愉快与快乐是一种心理体验,学生在学习过     

戏剧课程对提高学前儿童综合素质的意义

<正>艺术技能的培养,对学生特别是学前幼儿的成长和综合素质提高有着十分重要的意义。在众多艺术科目中,戏剧艺术可以当仁不让地成为孩子们品格成长更有效的教育手段。早在二三十年前,戏剧教育已被西方国家纳入了义务教育的必修课程,并在许多高等教育学府成为衡量人才综合能力的重要科目。具体说来,戏剧艺术课程主要可以从以下四方面提升学生的综合素质:一、发展孩子的想象力及个人创造力童年是孩子想象力与创造力发展的黄金时期,