阅读时要学会想象

想象，是对于不在眼前的事物，用大脑想出它的具体形象；或是根据自己的认识，创造新形象。在阅读课文时展开想象，才能深入理解课文的主要内容，深刻感悟课文的思想感情，才能发现新的事物，提出新的见解。那么．阅读课文时，应从何处展开想象呢？     

学生在写作文时要善于想象

本文从理论研究的角度,分析想象的类型,指出想象在写作过程中的作用和必须遵循的基本原则,最后结合教学实际,提出如何培养学生的想象力.     

画出丰富想象

点评：小作者从小就喜欢画鱼,是因为他家里有个大鱼缸,长期养着鱼,他经常给鱼喂养食物,妈妈说他有事没事都爱到鱼缸前观看鱼。因为他长期仔细观察,小作者手下的鱼幼稚又真实,有大身子小尾巴的,有长长瘦瘦的,每条鱼身上都有不同的纹样,它们游的姿态都不一样。     

作文要展开想象

作文要展开想象 ,这是对作文提出的更高的要求。想象是思维的体操 ,是拓展思维空间的内驱力 ,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进步的源泉。”因此 ,在作文教学中 ,教师应充分凭借各类作文的想象因素 ,让学生展开想象的翅膀 ,翱翔于想象王国 ,有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。一、挖掘看图作文的想象因素。教学看图作文时 ,要把观察与想象结合起来 ,训练学生细致观察、合理想象。看图作文 ,…     

为阅读插上想象的翅膀——谈语文教学中的“想象阅读”

新课标下,语文课程改革正如火如荼地进行着,语文教学归根结底是一种阅读教学,是提高学生阅读水平,培养学生文学素养的重要途径,阅读过程中,学生体会、想象文本的意境,就是学生想象力、创造力、理解力的提升",想象阅读"的方法为我们提升阅读教学效果,提供了一种行之有效的方法。     

学会阅读,学会欣赏

人的欣赏能力高低有所不同,这就需要我们去引导、去培养,只有在阅读中学会欣赏,才能领悟文字的魅力,体验文字中所蕴涵的情感,感受阅读的乐趣,最终将阅读作为一种需求,将文本语言化为自己的语言。     

要学会“旧瓶装新酒”——介绍一种想象作文的写法

南宋理学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”它告诉我们要善于从生活中汲取新的养料，这是一种生活题材的创新。笔者经过多年的研究，认为“旧瓶装新酒”不失为一种创新作文的好方法。所谓“旧瓶”，指的是那些闻名于世的作家作品中的人和物；所谓“新酒”，就是指那些现代的新生活、新时代精神。     

想象阅读的思考和实践

根据课程标准要求,把想象思维训练引入阅读教学中,提出"想象阅读"这一概念。教师要重视学生在想象阅读过程中的主体地位,创设自由、民主、和谐的课堂环境,发挥主导作用,丰富学生的生活经历,切实提高学生的阅读能力。     

儿童阅读视野中的另类想象

本文从儿童文学作品中的想象描写出发,探讨儿童用想象来舒缓负面情绪的意义与写作手法,希望以此来引起作家及学者对于儿童不良情绪释放的关注。     

论想象在阅读中的作用

艺术品是一种非现实 ,这决定了想象在艺术欣赏中具有十分重要的作用。文学作品的阅读离不开想象的参与。文章从文学作品的存在方式、意义的建构、结构等角度讨论了想象在阅读中的作用。同时指出 ,想象在阅读中的重要作用源于语言表达的有限性与事物和现象的无限性之间的矛盾     

要重视科学想象

逻辑推理在科学发现中的作用自然功不可设，但科学想旬在科学发现中的作用似乎更大，本文从数学发展史上罗巴切夫斯基创立非欧几何，柯西建立常微分方程定性理论，以及希尔伯特包“果尔丹问题”等几个著名事例出发，论述了科学想旬在科学发现，科学进展的重要作用，得出了从科学发现的角度讲，科学想象比逻辑推理和科学知识更重要的结论。     

学会想象让句子更精彩

阅读坊1．湖水像一面镜子。2．那边的山石像一只正要跳起的青蛙．3．这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。4．半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。     

论想象在阅读中的作用

艺术品是一种非现实，这决定了想象在艺术欣赏中具有十分重要的作用。文学作品的阅读离不开想象的参与。文章从文学作品的存在方式、意义的建构、结构等角度讨论了想象在阅读中的作用。同时指出，想象在阅读中的重要作用源于语言表达的有限性与事物和现象的无限性之间的矛盾。     

想象在阅读中的作用

想象是人脑根据已有的表象,经过加工、改造、整合而形成新形象的过程,是思维活动的一种特殊形式。想象在阅读中有如下作用：     

诗歌教学要引导想象

<正>1.读中想象,品味诗歌形象。诗歌鉴赏需要朗读,"书读百遍,其义自见",说的就是"读"的功效,在读的过程中,教师要引导学生发挥想象,读出诗歌意境,品味作品形象。例如,教师在带领学生学习白居易《村夜》时,对其中的"霜草苍苍虫切切"一句,可以反复读,读"苍苍",可以让学生在读中想象霜草苍苍、草色茫茫的情景,秋色浓重的意味就读出来了;读"虫切切",可以在读中想象秋夜里耳畔传来的虫鸣声,秋夜寂静的意味也就读出     

在阅读中学会想象

小学语文阅读教学在小学语文教学中占据着半壁江山,阅读教学与作文教学犹如车之两轮,鸟之双翼,阅读是吸纳,作文是倾吐,没有吸纳何谓倾吐?当然,这样说并非是“阅读=作文”,阅读是影响作文的一个     

想象赋予阅读的魅力

文学以语言为媒介塑造形象。作者怎么把一行行的文字变成具体可感的艺术形象呢？这就需要想象。想象绝不能不根据经验．神鬼和天堂地狱虽然都是想象的．可也是根据人和现世想象出来的……”读者在阅读文学作品时．会以作品中的语言描绘作指南，在自己的头脑中引起与之相应的形象．根据自己的生活经验、知识水平、兴趣爱好，     

在细致观察中学会运用想象

师：请同学们看这个作文片段—— 圆圆的月亮挂在天空,数不清的星星围绕在她身边。院里的大柳树上。知了还在一个劲地叫着,仿佛在诉说这烦人的闷热。一丝风也没有。虽然已是深夜,可比白天也凉快不了多少。     

想象作文训练三法

情节增补法.由于表达的需要，有些课文常用略写和虚写。教学时．教师可根据作者原意及课文内容．引导学生进行合理想象，使增补的情节内容具体化。如《丰碑》一课中讲将军看到有人冻死在冰天雪地里．他像一头发怒的豹子．吼叫：“把军需处长给我叫来!”“为什么不给他发棉衣?”这时候，有人告诉将军．死者就是军需处长……这里的省略号有很多内容没有写出来．